丑小鸭教案通用4篇

写作好帮手1/16丑小鸭教案通用4篇【导读】这篇文档“丑小鸭教案通用4篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！丑小鸭教案【第一篇】教学目标：1、会写“冰、鹅、讨厌、欺负、翅膀”2、学习课文三、四、五、六、七自然段，体会丑小鸭的不幸遭遇。3、有感情地朗读课文。4、通过对丑小鸭不幸遭遇的学习，对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得要互相尊重。教学过程：一、复习生字词。二、学习课文三、四、五、六自然段。1、出示第二幅插图：图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？（1）默读三、四自然段，划出词句：都有谁欺负它？怎么欺负它？写作好帮手2/16（2）抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语引导体会。结合练写“讨厌、欺负”。（3）小鸟讥笑它，可能会说些什么？（4）受到欺负的丑小鸭哭了，它会想些什么？（5）有了这么多想法，你们看它是怎样做的？2、看到别人都欺负丑小鸭，你们是一种什么样的心情？带着感受读。3、自由读五六自然段，丑小鸭为什么悄悄地过日子？这时它看见了谁？心里怎样想？你觉得哪些词用得好？（1）着重体会“惊奇、羡慕”（2）伴随着天气变化，它是怎样过冬的？（体会“冻僵、幸亏”两个词语）练写“冰”。4、有感情朗读五、六自然段。三、学习第七自然段。1、听音乐读第七自然段，在读中去祝贺丑小鸭。2、练写“鹅”、“翅膀”3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅，假如又回到了养鸭场，人家可能会对它说些什么？丑小鸭又会对他们说些什么？四、总结。作业设计：写作好帮手3/161、把这个故事讲给家人听。2、选一些安徒生的童话故事来读一读，如：《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》……板书设计：家里讨厌、欺负丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅湖边冻僵幼儿园丑小鸭教案【第二篇】教学目标：1、懂得同情和关爱他人。2、能够尊重他人，安静的倾听故事。3、知道动物是人类的朋友，有保护动物的意识。4、了解认识天鹅的外形特征和生活习性。5、能够简单的从外形区分天鹅和鸭子（小时候、长大后）。6、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。教学重难点：懂得同情他人及帮助他人；爱护动物。区分天鹅、鸭子的幼时和成年后。教学准备：写作好帮手4/16教师自制的多媒体课件教学过程：一、情景视频导入，引出课题1、教师提问幼儿天鹅的形态特征等。教师：“小朋友们见过天鹅吗？在那里见过你呢？天鹅是什么样子呢？”小结：天鹅全身雪白，嘴巴是红色的，生活在湖泊附近，性情温顺。2、教师：“今天老师带给小朋友们一个关于天鹅的故事《丑小鸭》，为什么是这个名字呢？请小朋友们仔细听听故事吧。”二、随音乐欣赏故事《丑小鸭》并提问1、它是谁？（出示丑小鸭图片）小结：它是丑小鸭。2、这是一个怎样的故事？小结：丑小鸭变成了白天鹅的故事。三、分段欣赏和理解1、为什么它叫做丑小鸭呢？小结：因为它长得丑。2、为什么它离开了家？小结：因为兄弟姐妹都欺负它，不喜欢它。3、丑小鸭经历了什么？它又是怎么做的呢？写作好帮手5/16小结：被好心的农夫带回农场，却不小心打翻牛奶而被女主人赶出来；遇到猎狗，很害怕；遇到小猫小公鸡，被嘲笑，它很自卑。4、它看到天鹅后产生了什么愿望？小结：要是“我”能像天鹅一样美丽该多好啊。5、丑小鸭变成天鹅后是怎么想的？为什么呢？小结：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到会有这么一天。”因为一颗美好的心事不会骄傲的。6、如果你是丑小鸭，遇到它的情况会怎么办？小结：不怕困难，勇敢向前。7、如果丑小鸭来到你的家里，你会怎么对待它？小结：把好吃的东西给它吃，给它穿我的衣服，盛情款待。（结合课件，让幼儿懂得同情他人和帮助他人）四、观看天鹅、鸭子图片对比进行联想延伸1、出示天鹅和鸭子小时候的图片（这是谁？）小结：小鸭子，丑小鸭。2、出示天鹅和鸭子长大后的图片（这又是谁？）小结：鸭子，天鹅。3、丑小鸭变成白天鹅后会发生什么故事呢？（幼儿自发创编故事）写作好帮手6/16丑小鸭教案【第三篇】教材分析《丑小鸭》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第28课。这篇课文是丹麦作家安徒生写的1篇童话。文章塑造了一个丰满的童话形象：面对艰难曲折的生活环境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事写得十分感人，贴近儿童生活，符合低年级儿童的心理特点。设计理念这是1篇童话故事，一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，受人欺负，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。这个故事告诉学生，从小就要懂得善待别人，互相尊重，同时要正确的对待自己。本节课以教师激趣，学生自主学习，理解课文中的重点词语。读好前后不同的两个部分。学习目标1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句。3、理解课文内容，是学生懂得从小要和善待人，互相尊重，同时要正确的对待自己。学习重点难点写作好帮手7/16认字和朗读是重点；有感情地朗读课文和理解课文内容，积累好词好句是难点。教学准备课件，多媒体电脑，投影仪教学与学法点拨引导，朗读感悟教学课时第一课时教学过程与设计意图一、谈话激趣，质疑导入1、同学们喜欢读童话吗？都读过哪些童话故事，说出来与大家分享。2、今天，老师又带来一个非常精彩的童话故事28、丑小鸭（板书）3、质疑：看了课题你知道了什么？你还想知道什么？4、学贵有疑，下面就让我们带着这些疑问走进课文，走进丑小鸭。[设计意图]：兴趣是的老师，质疑是学习的源动力。有了兴趣，学生就有了探究新问题、学习新知识的动力；有了兴趣，学生就有了学习的欲望。在此利用谈话激发学生学习兴写作好帮手8/16趣，激发出他们思考的欲望。二、初读课文，感知大意1、第1次读老师有几个小小的请求，请看（出示课件）。2、指名分段读文，要求读准字音。[设计意图]：通过多媒体提供的直观的形象，可以使抽象的概念具体化，对于节约时间，提高课堂教学效率大有益处。这样可以弥补传统教学方式难以克服的重点、难点的教学，达到事半功倍效果。三、随文识字，理解课文同学们读得不错，如果我们认识了课文中的生字朋友，相信会读得更好的，有信心吗？1、谁愿意给大家读一下第一自然段，结识两个生字朋友？学习生字“烘”，课件出示“烘”，A、你是怎样记住这个字的。还有不同的方法吗？给它组个词，什么“暖烘烘”的，还有什么时候你也会觉得暖烘烘的？（生说）B、学习“卧”，谁记住这个字了，给大家介绍介绍，把它放在句子中读一读(指2、3名读)，“卧在”，你能给它换一个词使句子的意思不变吗？这是动物的卧在，指人的时候有什么卧呢？写作好帮手9/16生扩词。C、指名读。2、过渡：一只只小鸭子都钻出来了，就剩下特别大的蛋，它是谁呢？它长得什么样呢？谁给大家读一下第二自然段。A、学习“剩”字，（课件出示），关于这个字，你想说些什么？“剩下”快把这个词放到文中所在的句子，读一读。（课件出示：剩余、剩饭）B、课件出示“裂”，指名读，你用什么好办法认识这个字？谁的方法与他不一样？能给它组个词吗？把“裂开”放到句子中读——你还见过什么裂开过。C、钻出一只又大又丑的鸭子，这只鸭子长得什么样呢？谁找到了给大家介绍介绍。（2、3名学生读）出示词语“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”。？你能用“因为？?所以”，把这句话转述出来吗？生说句子。你喜欢什么样的小鸭子呢？（课件出示）他们的，嘴巴身子大家都。谁能完整地给大家读一下这一自然段，读出自己的感受，读出丑小鸭的“丑”。3、学习第三自然段，学习生字“欺负、讨厌、孤、笆”。过渡：这只又大又丑的鸭子来到世界上，它生活的写作好帮手10/16怎么样呢？指名读第三自然段。A、出示词语“欺负”，指名开火车读，看看这个“欺”字与我们学的“期”字很像，（出示：欺负星期。）他们是怎样欺负丑小鸭的？太蛮横无理了，这就是欺负。你见过欺负人的事吗？没有道理的欺负人对吗？B、出示“讨厌”，指名读，看到这两个字你有什么想说的？看图，养鸭的小姑娘，说说她的动作和神情，她能说些什么呢？你“讨厌”什么，也用动作表情做给大家看看。C、学习“孤”出示填空题：哥哥姐姐是丑小鸭的（)，公鸡是它的（），养鸭的小姑娘是它的(）。丑小鸭没有亲人、朋友，它感到怎样？生：孤单。你有过孤单的感觉吗？跟大家聊聊。“孤”还能组什么词，孤独、孤儿。再读这个词。D、孤单的丑小鸭太可怜了，于是它钻出了“篱笆”离开了家。(出示“篱笆”这个词，指名读，你怎样说这两个字，解释它俩是形声字，篱笆，在哪见过的。E、学到这儿，你觉得这是一只怎样的丑小鸭。你想对它身边的人们说些什么？（师适时的补充：丑小鸭虽然长得不好看，可它仍然是家庭中的一员，我们不应该瞧不起它、欺负它，而是要更加的关心它、爱护它，写作好帮手11/16不让它孤单、寂寞。）F、让我们带着这样的感受，完整地读读第三自然段，你想读出什么样的感受。[设计意图]：利用多媒体创设丰富的教学情景，提供一个便于学生理解词语，掌握句子，奠定了基础，创设富有启发性的问题情景，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题。三、课堂总结丑小鸭离家以后都经历了哪些不幸的遭遇呢？它离家出走到底对不对呢？我们下节课来学习。[设计意图]：利用启发式的教学情景，提供一个丑小鸭未来的命运，创设富有启发性的问题情景，为下文的学习奠定了基础。《丑小鸭》的教案推荐【第四篇】创意说明：《丑小鸭》之所以最终变成白天鹅，缘于它心中那一份恒久的梦想。文章一直以它丰富多彩的语言、浓厚的诗意深深地吸引着孩子们。在教学中应充分尊重学生自主阅读的感受，让他们美美地读、自在地说、放情地议，教师适时引导，把学习引向深入，达到让学生汲取写作好帮手12/16童话思想的精髓。教学步骤：一、导入课文，简介作者。童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。有过一只可爱的丑小鸭吗？－－－板书课题作者简介（略）二、初读课文，述情节。1、速读课文，大致明白课文内容。2、圈读关键词，简要复述童话情节。全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？复述。地点：养鸭场沼泽地农家小屋（老太婆家）灌木林农夫家大花园遭遇：众兄弟姐妹、母亲在外貌长相上嘲笑、嫌弃、赶、咒、啄、打、踢。野鸭、公雁、猎狗嘲笑、戏弄、嫌弃它的丑。老太婆、雄猫、母鸡利用它、鄙视它、限制它。所有的动物都瞧不起它。孩子们接近它、要抓住它，女人打它。遭遇呈逐步升级状；身体上的伤害、人格上的侮辱、精神上的。打击、肉体精神双重摧残、险些丧命。此外，它还得忍受饥饿，逃避猎枪，防范严寒。三、细读课文，说形象。写作好帮手13/161、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。2、有表情朗读课文（或分角色朗读），重点理解丑小鸭形象，用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。让学生自得地说，目的在于让他们从丑小鸭的性格特征：虽有自卑，但不自贱；虽屡遭厄运，但仍坚韧不拔；虽身处逆境，却从未放弃追求；它生活漂泊无依，理想却始终坚定不移，那就是追求快乐，渴望理想，崇尚自由，向往美丽。拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？穿插安徒生的艺术人生的介绍，了解丑小鸭的命运正是作者经历的写照。四、议读课文，谈意义。**议论题一：丑小鸭为什么能变成白天鹅？——谈谈童话的思想意义。在文中找出相应的语句并分析。引导学生认真阅读课文，找出重点语句分析议论后作答。明确：丑小鸭变成白天鹅实际上经过了两个阶段，由被迫流浪到主动追求。在老太婆家，它找到了安身之所，但它并不满足，它要“走到广大的世界里去”，要到“新鲜的空气和阳光”中去，这是它追求美好生活的写作好帮手14/16开始。在见到白天鹅后，它“感到一种说不出的兴奋”，从此“再也忘不了”它们，这是他信念的形成期。经受了严冬的煎熬和考验，当他一见到久已渴望的天鹅，它的信念更加坚定了，“我要飞向他们”，就算“他们会把我弄死”，也“没有什么关系”，她不顾生死地飞向他们终于靠自己的不懈追求和努力奋斗实现了理想。（可结合课后练习二进行）关键句子