《花瓣飘香》的教学设计【优秀4篇】

写作好帮手1/26《花瓣飘香》的教学设计【优秀4篇】【导读】这篇文档“《花瓣飘香》的教学设计【优秀4篇】”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！花瓣飘香教学设计【第一篇】同学们，知道今天是什么节日吗？有一位同学写了一首献给妈妈的小诗，作为三八妇女节的礼物送给了妈妈。请大家自由地读一读。注意读准字音和诗句。请全体男生读，女生做评委。（点评）读出对妈妈的感恩、对妈妈的爱。小诗语言优美，我们一起把感受读出来。（全体读。）假如假如我是一棵小树苗，妈妈，您就是那肥沃的土地，让我茁壮成长。.。.。.假如我是一颗小星星，妈妈，您就是那广阔的天空，让我发出光芒。.。.。.写作好帮手2/26假如我是一匹小骏马，妈妈，您就是那辽阔的草原，让我尽情奔放。.。.。.妈妈，我爱您！假如我是一根小雪糕，妈妈，我要给您带来夏日里的凉爽。.。.。.假如我是一条小围巾，妈妈，我要给您带来冬天里的温暖。.。.。妈妈，我爱您！妈妈，您的爱是多么无私，为我付出了很多很多，却从来也不求回报。.。.。.妈妈，我爱您！（很懂事，很深情，我被你们的朗读感动了。）花瓣飘香一、复习导入7’1．今天，我们继续学习第6课，齐读课题。2．请大家回忆一下，文中的小女孩为妈妈做了一件什么事？请你试着用上“为了”这个词来说说课文的主要内容。写作好帮手3/263．初读课文，你觉得这是个怎样的女孩？（懂事爱花孝顺妈妈）看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，要真正认识这位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。4．[过渡]请默读课文的2—10自然段，找出描写小女孩懂事的句子，用波浪线画出来，认真读读，体会作者是怎样写出小女孩懂事的？（学生自主研读文本，教师巡视指导。）二、精读指导大家都很投入地在学习，来展示你们的读书成果。交流画到的句子。（一）感悟“爱花”的女孩8’1．（出示）一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。师：为什么说这个句子能看出小女孩懂事？说说你的想法。（说明她非常爱花，也爱母亲。板书）你有一双发现的眼睛。作者通过一些重要的词语写出小女孩懂事。继续睁大发现的眼睛找一找。（俯小心一片双手捧着）（课件红色显示）写作好帮手4/26师：现在谁再来读一读这句话。能不能再小心一点。（指名读——齐读）2．师：你还能从哪里看出小女孩爱花呢？（出示）她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”师：谁来读出“不好意思”的语气，我想问问你小女孩，你为什么感到了不好意思呢？（未经主人同意摘花，感到羞愧，知道自己错了。）真是个懂事的好孩子！小女孩话语中省略的句子我们通过想象来补一补：我舍不得把整朵花都摘了，如果整朵花都摘了……（花儿就会失去了生命，非常可惜，人们也就欣赏不到这美丽的花儿了。）真是个懂事的好孩子，我们一起读好这句话。（二）感悟“孝顺”的女孩9’我们继续交流描写女孩懂事的句子。1．（出示）小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”师：作者终于明白了小女孩摘花瓣是为了什么？（送给生病的妈妈，希望妈妈高兴，病快点儿好起来。）小女孩对妈妈非常（爱，孝顺）师：同学们静静地想一想，当小女孩双手捧着花瓣写作好帮手5/26轻轻送给妈妈手中时，那是一幅多么动人的情景啊！小女孩的妈妈可能会怎样呢？（指名交流）师：也许妈妈此时什么都不说，就是望着小女孩，望着那一片花瓣，抿着嘴不停地微笑，能看到妈妈的微笑，对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊！来，把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。（齐读）2．还有哪个句子也能看出小女孩的孝顺？（出示）“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。师：（红色标出眼眶里闪动着泪花）自由读，如果你就是小女孩，请告诉我你为什么眼眶里闪动着泪花？生：我看到其他孩子在假期都有爸爸陪着我，而我的爸爸不能陪我。我很想他。师：这是思念的泪花。生：我在介绍时想到我的爸爸虽然是不在身边，但他是为保卫祖国的边疆而去南沙当解放军的，我感到很自豪。师：这是自豪的泪花。生：爸爸来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气，我做到了，我还学会了照顾生病的妈妈呢，妈妈身体马上就会好的，我很高兴。师：你流的是高兴的泪。生：我想到爸爸远在南沙，而妈妈又病了，我真担写作好帮手6/26心她的身体。生：我想到以前惹妈妈生气了，我很后悔。师：带着我们各自体会到的情感，深情朗读这句话。（真是个懂事的好孩子！）（三）感悟“知错”的女孩2’（出示）她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。师：惶恐两个字的偏旁都和“心”有关，意思就是心里感到害怕。小女孩害怕什么？心里怎么想：（）小女孩很紧张，很害怕，所以不知道怎么办才好，很尴尬。用文中的词语形容（不知所措）。（四）感悟“亲切”的“我”7’1．文章主要通过对话写出小女孩的“懂事”，我想请两位同学和我合作读好这段对话。为了对话的完整，我做了小小的改动。邢佳铭黄冬梅（师生分角色朗读。）2．从我和小女孩的对话中你能感受到“我”对小女孩怎样的态度和感情？亲切爱怜3．让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来，自己去练一练我和小女孩的对话。（指名读。）宋嘉雯施林琳毛嘉磊4．师：一片美丽的小花瓣，它不仅温暖了妈妈的写作好帮手7/26心，也深深地感动了我。一起读第十一自然段。师：一盆送给了小女孩（表达作者对小女孩的喜爱和对她妈妈的问候）师：另一盆送给妈妈，你能理解是为什么吗？三、总结提升71．师：现在你再来读一读课题，“飘香”仅仅是花瓣本身飘出香味吗？师（总结）女孩的美德就像那芬芳的月季花香，漫天飘洒、四处传播。我想为大家朗诵一首小诗《花瓣飘香》。我们一起来深情地吟诵花朵在晨风中摇曳，（yè）露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？2．分析父母的形象。（父母是孩子的第一任老师，父母的品质对孩子有很大的影响。）3．写话（二选一）（课外作业）写作好帮手8/26（1）女孩捧回了作者送的那盆月季回到家中……（2）我捧着一盆月季来到了母亲的房间，把花放在了阳台上……花瓣飘香教学设计【第二篇】教学目标：1、学会本课的10个生字，理解文中的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。3、通过品读体现小孩懂事的句子，体会小女孩的一片爱心，培养学生从小敬爱父母的思想品质。教学重点、难点：重点：有感情朗读课文、分角色朗读。难点：通过品读表现小女孩懂事的句子，体会小女孩对妈妈的一片爱心，培养学生从小敬爱父母的思想品质。教学准备：生词卡片、挂图、摘有文中重点句段的小黑板、月季花、绒布。教学时间：（两课时）本课为第二课时教学过程：写作好帮手9/26一、导入上节课，老师和同学们一起初读了《花瓣飘香》这篇课文，学习了生字新词。今天，我们继续学习课文内容。（齐读课题）二、复习1、开火车读生词，齐读生词。2、齐读课文。（打开课本，把这些词放到文中，看谁读得好？）3、提问：课文主要写谁？（板书：小女孩）谁能用课文中的一句话来说说，小女孩是一个怎样的孩子？（板书：真是个懂事的好孩子！）4、从哪里看出小女孩是个懂事的孩子呢？（板书：？）请同学们再自由地朗读课文，把表现小女孩懂事的句子用波浪画下来。三、精读课文1、学生自读课文2～10节，把能表现小女孩懂事的句子画下来。2、画好了吗？同桌先讨论，再跟大家交流。3、班上交流，指名学生说说。a：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”写作好帮手10/26⑴提问：你们见过绒布吗？摸起来感觉怎样？（软软的）是呀！多美的花瓣，把它送给妈妈，让生病的妈妈高兴，可见小女孩怎么样？（爱妈妈）⑵所以我们说小女孩真是个懂事的好孩子！（齐读）⑶指导朗读。①谁来扮演这位小女孩读一读这句话？指名读。②相机指导：“妈妈生病了，”小女孩很心疼妈妈，要读得轻、慢。“妈妈会高兴的。”小女孩也感到开心，要读得重、快。③齐读。b：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。⑴提问：南沙在我们祖国的最南面，离我们这儿很远，很远，爸爸常来信，说明爸爸最关心的是谁？（我和妈妈）最牵挂的是什么？（妈妈的身体）⑵爸爸不在身边的日子里，小女孩不仅听妈妈的话，还做什么？（照顾生病的妈妈，还要做家务……）⑶是呀！小女孩这样做才让爸爸放心地工作，好好地保卫祖国，真是个懂事的好孩子！让我们一起来夸夸她。（齐读）⑷指导朗读。①你们注意到小女孩说这句话时，表情怎样？（闪写作好帮手11/26动着泪花）为什么呢？（小女孩非常思念爸爸）②谁能读出小女孩思念的心情？③指名读，齐读。花瓣飘香教学设计【第三篇】十年育树，百年树人。作为我们教育者，怎样去塑造孩子们那还不成熟的心灵，利用课文的文字材料，也是一个很好的教育途径。根据对教材的分析，我确定了本课的教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒊通过朗读课文，感悟课文内容，积累课文语言，体会小女孩是个懂事的好孩子，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。本课的教学重点：让学生通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。本课的教学难点：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界，表达人物美好情感。为了突破重点，解决难点，我主要采用以下两种教法：1、有声有色想象法：我充分利用插图、简笔画、写作好帮手12/26音乐来帮助学生想象课文的内容，体会人物的内心。2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。通过分角色朗读，表演读，引导学生体会小女孩纯朴的亲情。第一课时课前安排学生背诵有关集体的名言。一、以言传情，导入新课：同学们，我们是一个温馨的大集体、大家庭，三年的朝夕相处我们建立了深厚的感情，所以老师邀请你们到我家做客好不好？猜一猜老师的家是什么样子？（让学生到黑板画一画）。你们给老师设计了这么漂亮的家，老师非常感激你们。但你们知道吗？最美的还是我家门前的月季花。（同时在黑板上画月季花简笔画。）谁描述一下这些花？找生试着说说，用上一些优美的词句。这么美的花摘一朵吧！点名说。看来同学们都非常爱花，不舍得摘，有一个小姑娘也喜欢这些月季花，那么她又做了些什么事呢？让我们一起走进这个故事。板书课题，指名读。（这样的设计，用情铺路，用情导入，并紧紧扣住了学生的心弦，引起了对新课学习的兴趣）二、检查预习，梳理脉络1、检查自学生字词情况。写作好帮手13/262、师逐段指名朗读，思考小女孩做了一件什么事？3、指名回答：课文讲了一个小女孩摘花瓣（或一个小女孩为妈妈摘花瓣）表扬概括得好。4、质疑：围绕小女孩“摘花瓣”这件事，同学们想探究什么问题？⑴怎么摘花瓣的？⑵为什么只摘花瓣呢？⑶摘花瓣做什么？同学们提出这几个问题很有价值，下面我们就带着这几个问题来学习课文。（梳理课文的思路，用问题贯穿课文的学习，提高了的质疑能力）三、研读问题，以疑导学（一）读悟第二自然段：1、课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）2、让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词儿下面画上波浪线，并细细体会。（生自由读）（出示第二段）3、指名说说找到了哪些词儿？有哪些体会？（出示“俯在花前，小心地摘、双手捧着，飞快地跑……”）4、谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？生演，写作好帮手14/26其他学生为他配音。你有没有问题问这个同学？学生提问题，随机采访表演者。你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？你为什么要小心地摘？一片花瓣很轻，很小，你为什么不拿着呢？——理解“双手捧着”，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西，珍贵的东西，才会