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参考资料,少熬夜!学困生转化情况小结【推荐4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“学困生转化情况小结【推荐4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!学困生转化总结【第一篇】本学期,本人担任一年级数学教学工作。在教学工作中,面向全体学生,重视做好学困生的转化工作,取得了一定的成绩。现简单总结如下。一、密切联系家长。没有家长的配合,纵使老师付出很多辛苦也会事倍功半,因此对学困生的情况要及时如实向家长反映,加强沟通交流,并与家长共同商量办法,指导家长如何帮助孩子的学习。事实证明,这一点非常有用。我班上的几个学困生我都很好的采用了这种方法。我不但找家长来学校谈话;还时时去家访;利用电话反馈学生在校情况;在作业本上写留言给家长等等。尽管有的家长工作忙,但看到老师对孩子的学习如此负责,感激的心情促使他们克服困难协助老师提高孩子的成绩。二、对学困生给予更多的关心。经常找其谈心,可以增进师生间的了解,取得学生对老师的信任,帮助老师找到学生成绩差的原因。三、发挥集体的力量。孩子间是无拘无束的,而且同龄人的想法也容易让孩子接受,因此我为班里每个学困生都安排了一位成绩较好的“小师傅”,并当众宣布师徒结拜,学生感到新奇有趣没有压力,保护了学困生的自尊心。同时在平时里也鼓励其他学生帮忙,以此及时解决学困生的日常学习问题。四、动之以情,晓之以理。每个老师对学困生都付出了很多爱心,但并不是每个学生都能理解的。要让学生明白老师的良苦用心,以情打动他们,使其发自内心去争取好成绩报答老师的恩情。总之,我们教师要以真诚的爱生之情,去提高他们的自信心,提高他们的学习兴趣,使他们不断努力,成为一名合格的学生。学困生转化工作总结【第二篇】本学期已经快结束了,下面,我把自己的学困生工作作一总结:一、了解认识学困生参考资料,少熬夜!学困生的产生,是有着种种客观原因的。所以,要真正做好学困生的转化工作,必须以全新的眼光观察认识每一个学困生,观察他们的言行,举止,认识他们的心灵深处。为此,在本学期中,我积极与学困生沟通交流,与他们的家长建立良好的联系,翻阅资料,上网查询,请教他人,为学困生转化工作进一步奠定了理论基础,准备了必要的信息。二、分析原因,对症下药根据我上学期对本班学生的了解,我发现,在这10名学困生当中,有五两名同学的情况基本类似,他们头脑灵活,就是不注意听讲,不按时完成作业,像课堂作业和家庭作业,每次都只做得很少,且错误较多。经过我的调查,我发现,这五名学生之所以会出现这样的情况,是因为他们的父母每天都很忙,有的父母忙于农活,有的父母忙于生意,在家里,很少花时间去过问子女的学习,也很少有时间来学校与任课教师沟通交流。久而久之,导致了这五名同学在学习上的不负责任。另外几名学生,如杨蕊玲、瞿宁等,他们虽然学习认真刻苦,但由于缺乏学习的技巧和学习的伙伴,总是事倍功半,收效颇微。为此,我从以下几方面开展了转化工作:1、帮助他们建立自信心。俗话说:“自信是成功的开始”,为了使这几位学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,辅导,引导他们在学习中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。2、充分发挥家庭教育的潜力。对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行电话联系。如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。果然,在教学教育和家庭教育的配合下,这六位学困生的学习状况有了明显的转变。3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助,作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。参考资料,少熬夜!为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。如过郭永琪和雷振兴,瞿宁和吕国荣,通过“一帮一”活动,使他们在学习上有了互补,更实现了品质上的互补。三、取得的成效通过多半学期的引导辅导家访交流,这10名同学无论在学习还是在思想上都有了一定得转变,端正了学校态度,能完成作业,积极回答问题,有了一定的自信心,中期考试学习成绩都有所提高。值得庆幸,家长也比较满意。总之还要常抓不懈。学困生学习底子薄,非一朝一夕就能提高,而其身上的毛病会时常重犯,这就要求我必须持之以恒,花大功夫。只有不折不扣的付出,才会有显著的成效。如果忽冷忽热,将一事无成。所以我要将自己的爱无私的奉献给学困生,做好他们的良师益友,使他们成为社会的有用之才!!学困生转化的工作总结【第三篇】学困生是每一个教师教学过程中必须面对并需着力解决的结点,转化学困生是教学工作中的重要方面,是提高教学效果、解决教与学深层矛盾的关键点,更是每个教师矢志不愈、呕心沥血的升华点。让每个教师笑逐颜开、自豪不已。正因如此,自20xx年3月起,我校各学科全面启动了学困生转化计划,经过近一学期的努力,取得了一定成效。现汇报如下:一、学校各学科开展学困生转化工作的背景联群小学10个教学班,学生380人,地处马踏镇边远山区,学生来源复杂,家长文化素质普遍较低。学生教育的先天不足不只来自家庭,学校所处位置的周边社会文化氛围、社会人文环境也对学生的成长产生一些不良影响。学生来源的复杂性和自幼受外界影响,厌学情绪高涨,加之对知识“环环相扣”的特点,不交作业的现象十分严重,低年级每班有6-10个,到高年级上升到14个左右。为此我校各学科学困生的定义:1、课堂接受困难,主要表现在理解能力很差,表达能力很差,课堂不回答问题。2、作业完成困难,无法完成作业,作业错误率高。3、测验成绩低于60分。我校的学困生人数多年来居高不下,一、二年级每班有6至10人,三、四年级每班有10至13人,五、六年级每班有9至15人。学困生的问题,一直成为制约我校数学教学质量提高的瓶颈。二、教育理念指引参考资料,少熬夜!教师要树立“没有教不好的学生,只是还没有找到教好学生的方法”的信念,面向“学困生”,把“学困生”的发展放在重要的地位,不管是上课,还是批改作业,起点定位在“学困生”,重点也放在“学困生”。在此过程中不断地摸索,反思,总结,同时结合理论学习,形成促进小学数学‘学困生’学习习惯养成的方法。三、学困生转化工作的具体做法1、转化方法(1)各班数学教师确定学困生名单,分析确定学困生的原因,帮助学困生制定进步计划。(2)各班根据班内学生情况进行分组,制定“兵教兵”结对帮扶方计划。(3)每周每班两节第七节为各学科“助学课”,专门指导学生结对帮扶学习。(4)建议教师,调整数学课堂结构,针对数学学科特点、学段特点,重点抓学困生的口算和基础题,充分利用课堂教学转化学困生,教师少讲、精讲,不仅让学生有更多的自主学习的时间,更能让教师有机会走下讲台与学困生交流、指导。(5)以课堂教学为转化主渠道,改革各科作业批改方式,对于学困生增加有针对性和鼓励意义的批语,增加学习自信心。(6)加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。各班数学教师与学生家长采用多种方式进行沟通:电话联系、短信联系、家校互访等。(7)建立数学助学成长记录袋,记录学困生转化过程,积累学困生转化经验。2、管理措施(1)建立领导负责制,明确了相关责任和实施步骤。主抓数学的庞校长和苗主任,对任课教师课题研究实施情况进行指导和检查督促。每两周参加助学课,召开本科组助学计划专题会,交流课题研究工作经验,了解研究进展情况,研究解决工作中出现的新问题。(2)中期总结交流。5月中旬,撰写“学困生转化工作经验交流材料”,交流助学工作经验。(3)结合学校《教师理论学习制度》,每周印发理论学习活页,为各学科教师提供理论学习资料,指导教师行动研究。(4)档案材料管理,印发了《数学科学困生转化记录》、《数学科学困生基本情况记录》等专用表格,记录工作过程,保存工作资料四、教师们的做法本学期的学困生转化工作,对于学困生学习成绩的提高所起的作用可以说是较大的,有些学生的行为习惯参考资料,少熬夜!发生了根本性的变化,从根本上摆脱了学困生的困境,走出了学困生行列。在整个转化工作过程中,许多教师,调整教学思路,研究学困生心理,从情感及各方面教育入手,以不让一个学生掉队为己任,积极主动地探索和研究学困生转化方法途径,涌现出了一些好的做法:(1)过程之初,要求该生不论是否完成数学作业,上课都要做到认真听讲,不做小动作,老师经常提问一些简单问题,暗示他举手回答,给一些简单的口算让他计算。(2)两个星期作为适应期。在这两个星期,别人一次做完的作业,允许该生分两次或三次做完,并要有一定的质量。(3)再给两个星期作为过渡期。要求该生跟别人一样,每次作业都要一次完成。考虑到该生基础较差,允许他当天要交的作业最迟不能超过放学前交。(4)巩固期。要求该生不仅每次作业要一次完成,还要和同学们一样,按时交作业,并且正确率要有提高。通过一系列的系统辅导,该生能按时交作业,对错题及时更正,各科成绩也由原来四十几分上升到七十几。转化成功的案例甚多,不胜枚举,世上无难事,只要你用心地付出,一定会有回报。五、取得的成效近一学期的学困生转化工作,对学困生良好行为习惯的养成和学习成绩的提高起到了较大推动作用。从20xx年3月份开始至期末,短短几个月的时间里,通过对学困生的考察和测试成绩的变化进行比较分析,我们看到了学困生令人欣慰的变化。学习态度端正了,由自卑慢慢有了自信,所以他们的倾听、书写、及时更正的习惯也逐步趋向良性发展。全校记录在册的100多名次各科学困生中,在单元测验中,有23名超过60分;在期末测试中,有46名学困生达标,学困生转化率为%。学困生的学习成绩,大幅度地提高,有效的促进了学校数学教学成绩的全面提高。学困生转化工作的初步成效,让我们进一步看到了学校教育教学质量提高的发展空间,增强了进一步提高教育教学质量的信心和决心。六、学困生转化中存在的问题1、学困生转化成绩不均衡,部分班级转化成效不显著。个别教师对于学困生转化工作重视程度不够,未能把关注学困生的工作持续有效地开展起来。2、学困生转化工作开展时间短,高年级长期落后的学生赶上来需要一个较长的过程。针对以上问题,我们本学期要加强教师理论学习,从学困生转化工作的意义、方法策略两方面入手,帮助我校教师尽快提高认识,掌握方法,积极有效地把学困参考资料,少熬夜!生转化工作有重点、持续地开展下去。七、今后工作的设想1、以“不让一个孩子掉队”为宗旨,继续以狠抓学困生转化为突破口,带动我校各科教学工作的全面发展。2、及时总结经验,加强我校教师间的经验交流和学习。通过交流学习达到教师间的转化经验的优势互补。3、进一步完善学困生助学转化评价机制,加强我校教师对学困生转化工作的重视,将该项工作开展得更加全面深入。学困生转化经验总结【第四篇】长期以来,学困生问题是小学数学教学中(尤其是中高年级)一个普遍而严重的问题,今天在校小学生的成长直接关系到下个世纪整个中华民族的素质,小学教育是基础性的教育,具有普及性。因此小学数学教育中转化学困生工作十分必要和紧要,是一项战略性任务。学困生的致差原因多种多样,转化的措施和途径也就不一而同。致差原因主要分两大类:一是生理诱因如遗传素质、身体素质等;二是心理诱因如学习动机缺失、学习兴趣淡薄、学习态度不端正、智力情绪消极、还是家庭方面等等。在转化学困生过程中,只有先查清病原,才能对症下药。我曾对我班七位数学成绩不理想的学生进行致差原因分析。在自然观察、教育调查、智力测验后获得大量的材料。对这些材料进行综合分析、研究后发现,除一位学生是因
本文标题:学困生转化情况小结【推荐4篇】
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