培训的课程设计与实施技巧

课程设计与实施技巧深圳市龙岗区教师进修学校李荣华联系方式：13714400818中国教育学会高质量学习研究中心活动请你回想参加过的培训活动，然后找出你认为其中最好的一个，请你写出这个活动成功的三个关键词。中国教育学会高质量学习研究中心培训结束后，老师们很开心，认为课程设计有趣，讲师有魅力培训结束后，老师们准备买些书和上网查阅，研究如何应用理论到实践中去培训结束后，老师们急着想回到自己的班上去试用学到的新策略新办法ABC你认为哪一个培训效果好？理由是什么？中国教育学会高质量学习研究中心培训师的定位在哪里？自我定位对象目标内容方式中心官员群众宣传见识庞杂说教灌输自我学者同行传道理论系统论证分享内容专业培训师学员改变技术实用多样有效学员优秀教师同行分享经验做法讲故事说案例自我中国教育学会高质量学习研究中心你现在负责什么课程的培训？你将怎么设计课程并组织开展培训的？(每个人在A4纸上写出了）中国教育学会高质量学习研究中心上课前要做什么中国教育学会高质量学习研究中心作为培训者，你对自己的角色定位是什么？（每个人写出3个关键词）中国教育学会高质量学习研究中心培训师的角色课程设计者——编活动组织者——导内容表达者——演中国教育学会高质量学习研究中心培训的精彩从何而来？中国教育学会高质量学习研究中心精彩是设计出来的精彩是演绎出来的中国教育学会高质量学习研究中心设计方法有哪些？手法—练技术心法—悟理念中国教育学会高质量学习研究中心课程设计核心理念以学员为中心中国教育学会高质量学习研究中心培训者的基本工作流程1.明确培训目的2.调研培训需求3.设计培训课程4.设计培训活动5.组织实施培训6.进行培训评估中国教育学会高质量学习研究中心设计培训课程培训课程设计的基本要件（1）课程名称（2）培训对象（3）课程目标（4）课程内容（5）培训资源（6）培训方式（7）培训方法（8）学习环境设计中国教育学会高质量学习研究中心课程设计的方法目标设计提纲设计素材设计方式设计评估设计流程设计PPT设计中国教育学会高质量学习研究中心一明确培训目的个人目的组织目的中国教育学会高质量学习研究中心目标设计想得到学得会说得清看得到中国教育学会高质量学习研究中心三维目标知识中国教育学会高质量学习研究中心“说得清”的培训目标:ABCD法通过培训让在条件下，在的标准下，完成工作中国教育学会高质量学习研究中心“看得见”的表现性目标将“让学员掌握培训结尾的方法”变成表现性目标：中国教育学会高质量学习研究中心（二）调研培训需求1.什么是培训需求？2.从哪些维度确定培训需求？3.从哪里获取培训需求信息？4.获得哪些培训需求信息？5.培训需求调查有哪些方法？6.怎样锁定培训需求？7.怎样撰写培训需求分析报告？中国教育学会高质量学习研究中心看看我们的新教师培训中国教育学会高质量学习研究中心二、提纲设计结构清晰以简驭繁通俗易懂同中不同中国教育学会高质量学习研究中心三、素材设计无处不在独立存在与我同在中国教育学会高质量学习研究中心四、方式设计恰当选择环环相扣形式多样循序渐近中国教育学会高质量学习研究中心情景反应五、评估设计演练PK中国教育学会高质量学习研究中心“三即”可视化评价设计即做即评即看中国教育学会高质量学习研究中心六、流程设计会跳三步曲有理有据开场有应有求有棱有角中场收场中国教育学会高质量学习研究中心会玩四轮转导入铺垫讲解收尾中国教育学会高质量学习研究中心会画五线谱气氛线时间线内容线活动线演示线中国教育学会高质量学习研究中心课程培训行为配置表时间内容活动演示气氛9:00-9:30开场提问P1+V反思中国教育学会高质量学习研究中心七、逻辑清晰PPT设计模板统一概念表述主辅分明视觉美化中国教育学会高质量学习研究中心比原创更简单的是什么？中国教育学会高质量学习研究中心以我为主改头换面重建结构去脂减肥添油加醋主辅分离焕然一新改编课程七步曲中国教育学会高质量学习研究中心培训师的“四道”知道得道做到悟道