凡卡教案精选4篇

参考资料，少熬夜！凡卡教案精选4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“凡卡教案精选4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！凡卡教案【第一篇】教学目标1、理清文章的脉络，知道文章在叙述写信的过程中，插叙了几段回忆，并懂得回忆与当前生活的对比作用。2、感受凡卡的悲惨生活，懂得旧沙俄社会的黑暗。教学过程一、通读全文，知道课文写了一件什么事1、介绍时代背景，引入课文《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，于是，它创作了小说――《凡卡》。这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。请大家自己读课文，从文章中，了解一个学徒的生活处境。2、读后交流课文通过写一件什么事，来反映凡卡生活的悲惨？（凡卡给爷爷写信，叙述自己的悲惨遭遇，请示爷爷带他回去。）二、理清写信的内容，感受凡卡生活的悲惨1、分段课文按写信的经过，可分为几个部分？（准备写信，写信，寄信）2、读准备写信部分。从这段话中，你能感受得出什么来？（害怕，伤心）3、读信这封信的内容，文中是断续出现的，你能找出来吗？把它合在一起读一读。应该用怎样的语气来读？4、理解凡卡的悲惨遭遇。凡卡为什么要离开城市？他的悲惨遭遇集中哪个段落来写？默读第8自然段，归纳一下，表现在哪些方面？（挨打挨饿，挨冻，睡不好）5、理解凡卡想离开城市的迫切心情。参考资料，少熬夜！一个9岁的孩子，遭受这样的，他是多么想回到爷爷身边啊！他是怎样乞求爷爷带他回去的？你觉得哪些语句最会让爷爷动情？找出来读一读。（是啊，这么小的孩子，多么需要爷爷的保护啊！）（多么乖巧的孩子，爷爷怎么舍得扔了他呢）（他多么孤独啊，多么需要爷爷的疼爱啊）（是啊！爷爷怎么舍得让他受这样的苦啊）每一句，都会深深地刺痛爷爷的心，我想，爷爷看到这封信，一定会不顾一切地接他回去的。三、读懂插叙，感受乡下生活的自在，体会其对比作用1、理解插叙的内容。凡卡，他如此向往回到爷爷身边，他的乡下生活是怎样的呢？课文通过凡卡的回忆来写的。凡卡回忆了哪几件事？指读守夜、砍圣诞树。如果单独描写回忆的生活，你感觉凡卡的生活如何？为什么？现在，与凡卡城里的生活对照来看，你又有怎样的感觉？于是，我们应该用怎样的语气来读回忆。一起读一读。四、阅读结尾，想象凡卡的悲惨结局现在我们心里产生怎样的愿望？凡卡的心里同样充满了这样的愿望。一起读一读凡卡写完信后的表现。这样的愿望，能实现吗？五、拓展想象凡卡的梦终究是要醒来的，他的结局会是怎样呢？请大家展开想象，把它写下来。《凡卡》教案【第二篇】集体备课思路1、抓住塑造人物形象的方法进行构思教案；2、要合作探究与独立思考相结合，发展学生语文学习的能力。三维目标1、进一步学习人物刻画的方法。2、自由探究课文，感知人物形象及其情感态度。3、联系生活，培养坚强、自信、勇敢、乐观的人生态度。教学方法教师引导，学生自主合作、交流、探究；学生独立参考资料，少熬夜！思考。教学准备多媒体课件。教学时数1课时；或由授课教师自行调整安排。教学过程及方法一、检查预习情况1、作家作品：黄蓓佳，江苏如皋人，出生于1955年6月27日。1973年1月毕业于江苏省黄桥中学，1974年下乡插队，1977年考入北京大学中文系文学专业。毕业后曾在江苏省外事办公室工作三年，1984年底调入江苏作协任专业作家。现为江苏作协副主席、江苏作协创作室主任。从1973年在上海《朝霞》丛刊发表处女作《补考》起，至今发表长、中、短篇小说、散文随笔、儿童文学、电影视剧本五百余万字。作品：《新乱世佳人》、《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》2、快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。故事的开端：李京京朗读课文的请求遭到拒绝。故事的发展：李京京用真情和独特的体验朗读课文。（1）李京京在树林子里的朗读、体会和回忆。（2）李京京纠正同学的朗读遭到嘲笑。故事的高潮和结局：李京京勇敢举手，在公开课上朗读了课文。二、课文探究1、这篇小说的特色是什么？⑴主要用心理描写表现人物性格；⑵插叙手法的运用。2、插叙的好处是什么？自然地引出对往事的回忆，以连接过去和现在，使读者概念清晰。3、文中的李京京有着怎样的生活经历？你喜欢这个人物形象吗？结合小说内容谈你的看法和理由。李京京是一个朴实真诚、善良宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执著追求真善美的少年。三、选择自己最感兴趣的话题来探讨研究1、李京京对于《凡卡》的文章有什么样的情感？（请你从文章中划出）那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点儿神情恍惚；第24段。2、李京京躲在树林里偷偷的读课文，回忆了什么内容？并概括一下。你知道体现了他什么样的情感？回忆和爷爷一起的幸福生活，以及和妮儿摘桑果、参考资料，少熬夜！吃桑果的快乐时光；渴望得到亲情和友情。3、该部分有一处心理描写请找出？谈谈它的作用？第24段；点明喜欢的原因。4、知道是什么原因吗？经历、生活相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡表达这种情感。5、文章采用什么样的描写方法？神态、语言、心理、动作。6、《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？经历、生活相似，情感上产生共鸣，想借助凡卡表达这种情感。启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。7、李京京深情的朗读打动了所有的人。你认为怎样才能读好课文？你怎样看待程老师做法？感情投入；自由发挥。8、结合全文思考，京京的心声是什么？这篇小说涉及当前教育中存在的什么问题？你对这些问题有什么看法？表层含义：想朗读课文。深层含义：⑴要求老师能平等地对待每一个学生。⑵渴望家庭和谐。四、质疑评价1、对这篇小说还有什么不明白的地方提出来。2、学完这篇小说，谈谈你学到了什么？有何感受、体会？3、李京京的心声我们已经了解了，你们的心声又是什么呢？老师也很想知道？五、练一练，看一看我的收获1、根据拼音将词语填写完整，并解释该词：⑴连她说话、手势、走路，也都有那么一股zhǎn钉jié铁的劲儿，一看就知道是个认真、好强、又有点自信的人。⑵你说什么？赵小桢惊讶地问。京京有点发jiǒnɡ。⑶那个穷苦的、可怜的小人儿万卡，不知怎么，总是缠在他心上，弄得他一整天都有点神情参考资料，少熬夜！huǎnɡhū。2、从括号里选择恰当的词语填到相应的横线上：⑴一声呵斥，京京吓了一跳，赶紧扭回脸来。程老师的目光不满地__(看望盯)住他。⑵讲义从他的手指间（滑落飘落飞落），飘在地上，他没有发觉，一动不动。⑶京京刚走出教室，琅琅的读书声就从背后（跟响追）了上来。3、程老师以你的嗓子沙哑得厉害，念不好为由，断然拒绝了李京京朗读课文的请求。这时，李京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。朗读课文难道一定要唱歌的嗓子吗？这段文字用了哪种描写方法？表现了李京京怎样的性格特点？是什么原因造成他这样的性格特点？由此，小说中表现了他怎样的心声？〖参考答案1、⑴斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。⑵发窘：为难。⑶恍惚：神志不清，精神不集中。2、⑴盯；⑵滑落；⑶追。3、心理描写。表现了李京京执著、倔强的性格。造成他这样的性格特征是由于李京京从小和父母分离，与乡下的爷爷住在一起，后回到父母身边，又成了父母不和的牺牲品，他感受不到家庭的温暖。由此，小说中表达了李京京渴望家庭和谐，能生活在一个幸福安宁的环境里的心声。六、作业以京京的口吻给爷爷写一封信，600字左右。《凡卡》教案【第三篇】教学目标：有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。教学重点：通过阅读第八自然段，关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。参考资料，少熬夜！教学过程：一、导入1、同学们，刚才我们读了凡卡写给爷爷的信。谁来说说凡卡为什么要写信给爷爷？文中有一句话直接写出了凡卡的生活，是哪一句？——（屏幕出示）“我的生活没有指望了，连狗都不如！”2、“连狗都不如的生活”究竟是怎样的生活啊？哪个自然段集中写出了他“连狗都不如的生活”呢？二、品读片段，感受“没有指望”1、请大家自由朗读第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的笔，勾划相关语句，或者写下你的理解，在书上留下的痕迹记录着你读书的思考。好，开始读（师随机巡视，个别交流。）2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？（1）挨打（屏幕出示）“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”a、哪个镜头深深的刺痛了你的心？哪些动作词可以看出是一顿毒打？b、此刻，你似乎能看见什么？似乎又能听见什么？再来读一读？c、面对老板的凶狠残暴，九岁的凡卡痛苦无助，带着这种理解，谁来读？（指名读——学生评价——分组读——小结方法抓住重点词语来理解）师：因为常常遭这样的毒打，所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”除了挨打，还有哪里看出凡卡生活的悲惨？（屏幕出示）（2）挨饿“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”a、读到“稀粥”这个词你似乎看到了什么？而旁边的老板呢？b、多么鲜明的对比呀！凡卡一天吃的东西还没有我们一顿吃的多。所以，他感叹道：吃的呢？——简直没有。谁再来读一读？（指名读——赛读——男女生读）c、这样怎么活得下去啊！所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”（3）受冻（屏幕出示）参考资料，少熬夜！“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”a、什么是过道？在你的想象中过道是个怎样的地方？是啊！凛冽的寒冬里，大家缩在暖和的被窝里，而凡卡仍然在睡？b、可怜的凡卡哪能好好休息啊！难受吗？谁来读一读？（指名读，小组读）c、从哪个词你能猜想凡卡在过道里也不能自由入睡？（别想、只好）难怪凡卡要说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”（4）孤独（屏幕出示）“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”就连穷人也欺侮弱小的凡卡，从中可以看出凡卡是多么的孤独啊！3、此时此刻，同学们一定深刻体会到凡卡生活的悲惨，孤独的凡卡不仅挨打挨饿，还要挨冻！他唯有向他远在乡下的爷爷诉说。接下来请同学们和我再一起来感受凡卡如此非人的生活。注意听清楚老师的提示，然后大家齐读相应的句子。（屏幕出示）（1）夜，如此的凄凉，凡卡浑身的伤口仍隐隐作痛，他强忍泪水向爷爷诉说着这些伤口的来由：（2）夜，如此的孤寂，伤口再痛，伙计们也不会来安慰他，因为：（3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子饿得咕咕直叫，他有气无力地诉说：（4）夜，如此的静谧，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲惫地写道：（5）夜深了，心凉了，凡卡向爷爷呼喊着：“亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！我的生活没有指望了，连狗都不如！”读着凡卡蘸着血泪的叙说，听着凡卡悲苦无助的哭诉，我们完全有可能还看到什么情景？请同学们想一想，说一说。三、拓展想象，指导说话。（屏幕出示）：凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了有一次······片段教学设计意图及反思：我教学的这个片段主要是抓住课文重点通过阅读第八自然段，来关注凡卡的悲惨命运，体会人物思想感情。教学时，我先让学生找出信的内容，并让学生把信的内容连起来读一读，从中找到凡卡写信的主要目的和参考资料，少熬夜！原因。接着，围绕“我的生活没有指望了，连狗都不如！”这句话，让学生采取自读探究、抓住重点词语领悟、朗读体会的方式学习第八自然段，从挨打、挨饿、受欺负和睡不好觉四个方面体会凡卡悲惨的学徒生活，设身处地地去体验凡卡内心难以忍受的痛苦。然后，创设情景