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参考资料,少熬夜!摩擦力教学设计(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“摩擦力教学设计(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!摩擦力教学设计【第一篇】教学目标一、知识与技能1.知道摩擦力如何产生2知道摩擦力的大小跟什么因素有关3.知道摩擦的利与弊二、过程与方法1.通过观察和实验,感知摩擦力的存在,培养一定的观察能力和分析概括的能力;2.通过实验,探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系,培养一定的实践能力。三、情感态度与价值观让学生经历科学探究的过程,培养对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,培养学生的探索精神。教学重点滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关教学难点摩擦力的定义教学方法观察、分析法:通过直观地感受手在桌面上的运动,感觉摩擦力的存在,分析摩擦力的方向及作用点;探究法:通过探究活动研究影响摩擦力大小的因素,理解增加摩擦和减小摩擦的方法;教具准备木板、投影仪、毛巾、棉布、木块、砝码、弹簧测力计、摩擦力演示仪等;课时安排1课时主要教学过程(一)引入新课:1、播放视频:NBA篮球场上两名球员相撞后在地板上长距离滑行的视频2、观看图片:老师在学校塑料草坪打球及滑到后膝盖受伤的照片3、提出问题:老师腿受伤是什么惹的祸?——摩擦力(二)新课教学:一、摩擦力1、学生活动:手放在水平桌面上,用力向前推,谈谈感受。参考资料,少熬夜!2、对照上面的活动让学生试探性归纳摩擦力的定义,教师可提示性提问:(1)谈某个力至少需要涉及几个物理?(2)是否需要接触?(3)摩擦力有什么作用效果3、定义:两个互相接触的物体,当它们做相对运动时,在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力,这种力就叫做摩擦力。4、摩擦力的实质:活动:通过展示用显微镜不同倍率放大后的手背的照片,说明摩擦力的实质是由于接触面间的凹凸不平产生的备注:观看视频,引起学生的注意力,利用生活现象,引发学生的思考设计小实验,让学生体验摩擦力,引起学生的思考二、探究摩擦力大小与什么因素有关?1、猜想:通过前面展示的老师在篮球场上膝盖受伤的照片以及用手推桌面的活动体验,结合生活实例让学生猜想摩擦力的大小与什么因素有关。(1)与接触面所受压力(2)与接触面的粗糙程度(3)与接触面的面积(4)与物体运动的速度(5)………2、设计实验(1)怎样测量摩擦力的大小?学生活动:根据手中的器材(木块、砝码、棉布、长木板、弹簧秤),由学生自行设计一个测量摩擦力的方法。实验方案:用弹簧秤匀速拉动木块,利用二力平衡的知识,由弹簧秤的示数即可表示摩擦力的大小。(2)设计实验:思考:怎样验证接触面所受压力大小与摩擦力的关系?怎样验证接触面的粗糙程度与摩擦力的关系?怎样验证接触面的面积与摩擦力的关系?想一想:要用到什么科学方法?备注:教师引导学生对实验进行猜想教师引导学生设计实验3、动手完成实验主要设计表格参考:表一:控制接触面的粗糙程度相同,研究摩擦力大小与压力大小的关系:备注:教师指导学生进行演示实验,学生完成实验参考资料,少熬夜!数据记录4、实验结论:滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力和接触面的粗糙程度有关。粗糙程度一定时,接触面受到的压力越大,摩擦力越大;压力一定时,接触面越粗糙摩擦力越大。备注:教师引导学生根据实验数据,得出结论三、摩擦与我们问:你认为摩擦力都是有害的吗?答:有利有弊问:怎样减少有害摩擦;怎样增大有益摩擦?说一说:汽车在冰面上打滑,我们可以怎么办?考一考:以下是驾照交通规则考试的一道试题:动脑筋:同一水平面上有长方体木块和铁块各一个,现想探究木块和铁块的下表面谁更粗糙,请你只利用一个量程满足实验要求的弹簧测力计,,设计一个实验来验证你的猜想。试给出实验的设计方案。备注:提出与生活有关的例子,让学生学以致用。四、收获了什么?1、什么是摩擦力2、影响滑动摩擦力大小的因素压力的大小接触面的粗糙程度3、增大和减小摩擦的方法五、练习书本动手动脑学物理备注:教师进行小结,回顾本节课的内容。摩擦力教学设计【第二篇】设计理念摩擦力一节的课堂设计宗旨是:培养学生的创新精神和实践能力,培养学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于生活的道理。摩擦力定义的引出是本节的一个难点,为突破这一难点,采用了透镜式教学。通过教师的演示,学生列举日常生活、生产中物体受摩擦力的事例,学生讨论、分析摩擦力的共同特点,然后让学生根据这些特点,给摩擦力下定义。这样安排的目的是为了充分发挥学生的主体地位,培养学生的归纳分析能力。探究影响摩擦力大小的因素是本节的重点,主要采用探究式教学。通过实验让学生提出问题,进行猜想,学生讨论设计实验,学生分析实验数据得出结论,最后参考资料,少熬夜!进行评估交流。整个过程全部放手给学生,由学生自己完成,让学生亲自体验探究的乐趣,成功的喜悦。教师只起引导组织作用。增大、减小摩擦力的方法是本节设计的一个亮点。将辩论引入课堂。教师通过巧妙的设计,将学生分为正、反两方进行辩沦。通过辩论学生自己总结得出增、减摩擦力的方法。这样安排的目的,一是锻炼了学生的口头表达能力,二是培养了学生的竞争意识,三是激发学生的学习兴趣。小结不仅让学生总结本节学到知识,而且提炼出了所用到的研究物理问题的方法和思维程序。为学生的终身学习奠定基础。教材分析教学目标知识与技能①知道什么是摩擦力?②通过实验探究并了解摩擦力的大小与哪些因素有关③知道摩擦力在实际中的意义过程与方法①经历影响摩擦力大小因素的研究②学习从实验数据归纳简单的物理学规律,培养学生分析、概括能力情感态度与价值观培养学生乐理探索自然现象和日常生活中的物理池原理的兴趣,体现物理来源于生活,又服务于生活的道理。教学重点探究摩擦力的大小与什么因素有关教学难点压力与重力的区别,摩擦力的定义教学方法对摩擦力的定义采用透镜式教学模式“对影响摩擦力大小因素采用探究式教学模式;对增大、减小摩擦力的方法采用猜想与反驳教学模式。教具和媒体教师演示用:小车、弹簧秤、木块、金属块、实物投影学生演示用:小车、长木板、毛巾、弹簧秤、木块、金属块教学过程实录一、复习提问师:前面我们学习了哪两种力?生:重力、弹力参考资料,少熬夜!师:什么是重力?什么是摩擦力?生:思考回答。二、引入新课师:请看实验:老师把小车放在桌面上,此时小车处于什么状态?当用手推小车时,小车怎样呢?(教师演示,学生观察回答)生:开始处于静止状态,后来小车慢慢停下来。师:为什么运动的小车会慢慢停下来?生:小车受到阻力(讨论、回答)师:这个力我们给它起个名字──叫摩擦力。板书:第三节摩擦力三、进行新课师:日常生活中哪些现象说明物体也受到了摩擦力?(提出问题)生:讨论举例(搜集事例)。师:(副板事例)运动的小车、汽车、足球等这些物体它们都受到了摩擦力。他们都有什么共同特点呢?生:讨论回答。师:点拨、归纳(两物体是否接触,在什么位置,是运动还是静止)。(归纳分析)(说明:通过摩擦力事例,讨论其共同特点,对初中学生来说是比较困难的,此时教师应及时充当优秀学生的角色,参与讨论。)师:根据刚才的分析,同学们讨论一下,给摩擦力下个定义。生:讨论、回答,补充(得出结论)师:板书定义。(说明:摩擦力定义的得出,主要采用了提出问题──搜寻事例──归纳分析──得出结论的创造性思维程序进行的,目的是培养学生搜集、处理信息的能力,充分发挥学生的主体地位。)师:明确了摩擦力的定义,对于摩擦力,同学们还想知道哪些内容呢?(提出问题)生:(讨论,并提出问题)摩擦力大小与什么因素有关?作用点在什么地方?方向向哪儿?师:同学们提出了这么多问题,由于时间关系,今天我们重点研究摩擦力的大小、方向、作用点。首先来解决摩擦力的作用点、方向。请同学们看摩擦力的定义,然后讨论一下就能找到答案。生:(讨论、回答)摩擦力的作用点在物体表面上,方向与物体相对运动的方向相反。师:(板书摩擦力的作用点、方向,并举例巩固。)小车在桌面上向右运动时,桌面对小车的摩擦力向左。解决了摩擦力的方向和作用点,再来重点研究摩擦力的参考资料,少熬夜!大小,请同学们猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有关呢?生:(讨论、猜想)摩擦力的大小可能跟接触面、重力、速度、接触面的面积……(猜想或假设)师:(副板书)摩擦力可能跟这些因素有关,要研究跟其中一个因素的关系应该采用什么方法进行研究?生:(讨论回答)控制变量法。师:要研究摩擦力的大小是否跟这些因素有关,首先应该测出摩擦力的大小,那么如何测木块在桌面上滑动时所受摩擦力的大小呢?用什么方法。生:(讨论、回答)讲桌上展示实验方案。(其他学生现察进行评估、补充)(设计实验)(说明:在测量摩擦力时,物体怎样运动?为什么匀速?怎样判断?教师应及时参与讨论,并找出研究问题的方法──转换法。)师:明确了摩擦力的测量方法,下面我们先来研究摩擦力的大小与重力和接触面这两个因素是否有关呢?生:(讨论设计实验方案)展示实验方案并进行评估,找出最佳方案。师:明确了实验方案,各小组先讨论、设计好实验表格,并进行实验,将实验数据记录在表格中,随后交流。(说明:在明确了研究目的的基础上,在教师的引导下,由学生完整地设计出方案,充分体现学生的主体地位,培养了学生的创新精神和实践能力。)生:进行实验。(教师巡回指导,搜集实验数据。)(进行实验)师:(实物投影展示实验数据)请同学们观察这几组同学设计的表格与你设计的是否一致,不一致递给老师,(展示并进行评估)根据这几组表格的`内容,同学们讨论一下,你能得出什么结论。生:(讨论,个别回答并补充)摩擦力与重力和接触面的粗糙程度有关,重力越大,接触面越粗糙,摩擦力越大。师:对刚才的结论,同学们有没有疑问?(评估交流)生:思考、讨论。师:(教师充当优秀学生的角色参与讨论)老师对摩擦力和重力有关有疑问,认为不大确切。为什么呢?请同学随老师一起做一个小实验来体验一下你就能找到答案。师生实验:请同学们伸出右手食指,并将食指放在桌面上①轻轻向前推手指;③用力向前推手指。手指向前推动的过程中感觉有什么不同?哪位同学谈一下体参考资料,少熬夜!验。生:(实验谈体会)手指前进越来越困难(受摩擦力越来越大)。师:什么原因使摩擦力变大呢?生:(讨论回答)手对桌面所施加压力不同,压力大、摩擦力大。师:因此,我们对上述结论应做怎样的修改呢?生:(讨论回答)摩擦力大小应改为与压力大小有关。师:当物体放在水平面上时,物体受的重力和它对桌面压力大小是相等的。有关压力的知识我们后面再学习。(板书)摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙度有关。师:摩擦力与物体运动速度和接触面面积是否有关,请同学利用桌面器材继续实验。(提示:研究接触面积时,两个接触面的粗糙程度应控制相同。)(说明:实验完全放手给学生,让学生自己设计并进行实验,目的是培养学生的探究能力,让学生亲自体验成功的喜悦,探究的乐趣。)师:(学生进行实验,教师巡回指导)通过实验你得到了什么结论?生:摩擦力与物体运动速度和接触面面积无关师:通过实验探究可知:摩擦力的大小只跟压力和接触面的粗糙程度有关。现在老师有一问题:摩擦力越大越好?还是越小越好?(学生讨论,举手示意,教师对两种不同观点的学生,进行分组,开一个辨论会,认为摩擦力越大越好的是正方,认为摩擦力越小越好的是反方,老师是主持人。正、反双方在辩论时,一次一人发言,各举一例证明自己的观点,自由辩论。)生:自由辩论。师:由于时间关系自由辩论此结束,请正反双方各派一名代表做总结性发言。(学生代表发言)师:通过辩论可以看出,摩擦力有时大好,有时小好,都有有利一面,也有不足之处,有利的在日常生活中要设法增大,为我们服务,有害的我们要千方百计减小。那么增大和减小摩擦力的方法有哪些呢?(学生讨论回答)师:(板书)增大、减小摩擦力的方法(说明:以上将辩论引入课堂,学生兴趣高涨,充分体现了学生的主体地位,既活跃了课堂气氛,又培养了学生搜集处理信息的能力和语言表达能力,收到了事半功倍的效果。)四、小结参考资料,少熬夜!(让学生讨论小结)本节课:(1)你学到了哪
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