爬山虎的脚教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！爬山虎的脚教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“爬山虎的脚教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！爬山虎的脚教学设计1文本分析：《爬山虎的脚》是观察描写植物的名篇，作者是著名教育家、文学家叶圣陶先生。文章运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。课时目标：1．认识本课“均、曲、萎”3个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等13个生字；理解相关词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。3．学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。4．通过指导学生观察芦荟，让学生动笔写芦荟，锻炼学生观察能力，写作能力。教学重点：1．运用多种方法理解文中的重点词语。2．自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子的可爱。教学难点：1．把握课文的描写顺序，学习作者观察事物的方法。第一课时教学过程：猜谜导入，课前谈话。1．同学们，我给你们带来了一个谜语，一起来猜一猜。（PPT1出示谜语）2见过爬山虎吗？在哪里见过，能简单介绍介绍吗？3今天，我们也要学习1篇写爬山虎的文章，准备参考资料，少熬夜！上课吧。一．掲题板题1．这节课，我们就一起学习第10课，《爬山虎的脚》。（PPT2出示课题）跟老师一起写课题。2虎是今天要学写的生字，注意第三笔是橫勾，这橫勾相当于老虎锋利的牙齿，可千万不能丢，丢了老虎就不凶猛了。让学生练写“虎”字。3本文作者是叶圣陶，你们听说过他吗？（指名1．2），教师补充。二、初读感知1．请大家打开课本36页，自由地读一读课文，把字音读准确，句子读通顺。（PPT3出示自读提示）2．检查词语检查读音（ppt4）：嫩绿一顺儿空隙漾起叶柄弯曲萎了牢固（1指两名学生读词语，评价、正音，2去掉拼音读，3全班齐读）3书写指导：这些词语中有一个字特别容易写错，我们一起来看一看。（PPT5出示“隙”）［隙］1左右结构，左窄右宽。2、右部上面是“小字不带勾”，不要写成“小”；中间是“曰”，不要写成“日”或“目”。师范写，学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的书写错误。4（PPT6出示；课文主要写了爬山虎的哪些方面？）相机板书：生长地方、叶子、脚。顺势理清课文脉络，相机板书。5谁能结合板书连起来说说这篇课文主要写了什么？三、研读第二段1．叶圣陶爷爷笔下爬山虎的叶子是怎样的呢，请大家默读第二自然段，边读边想，这爬山虎的叶子有什么特点？（PPT7出示要求）（PPT8出示第二段）2．学生交流。预设一：刚长出来的叶子…。1．（ppt9出示叶子图片）让学生观察并说一说。2．出示第一句，指生读，这一句写了爬山虎叶子的什么特点？教师评价：你关注了爬山虎叶子的颜色，很好。（相机板书：颜色）你发现爬山虎的叶子颜色是怎样的？评价：你发现了爬山虎的叶子的颜色变变化，很不错。3．谁来读读这句话？指ppt9，这就是刚长出来的叶子，他是（）的，不几天，叶子长大，就变成（）的。（齐答）参考资料，少熬夜！4．想着叶子颜色的变化，一起读读这句话。“不几天”叶子长大，就变成嫩绿的。“不几天”你明白了什么？（时间短、叶子变化大，长得很快）叶圣陶爷爷为什么能写出了叶子颜色的变化？从哪两个词语可以看出作者在连续观察？（抓住表示时间的词语体会作者的连续观察。）5．还有写叶子颜色的句子吗？引出句子二（略处理）过渡：除了颜色，你还发现爬山虎的叶子有什么特点，引出句子三（详处理）预设二：PPT10出示四句及图片1．指生读。这句写了爬山虎叶子的什么特点？2．三种方法，重点理解“一顺儿、铺、均匀”你有什么感受？（作者描写的准确生动，进而感受作者细致的观察。）3．指导朗读：指生读、范读、再指读、齐读。4．爬山虎的叶子这么整齐，这么均匀，如果一阵风拂过会怎样呢？指导想象画面，学生带上动作读一读。没有风的时候，叶圣陶爷爷在（仔细观察），有风的时候，叶圣陶爷爷还在（仔细观察）（齐答）5．小结：叶圣陶爷爷细致观察，写出了爬山虎的叶子的颜色变化，由嫩红到嫩绿，绿得那么新鲜，叶尖还一顺儿朝下，那么密那么均匀。让我们一起再来回味一下这爬山虎的叶子吧。（ppt11出示第二段）四、拓展训练1．课件出示芦荟图片，教师引导学生有顺序的观察芦荟，说一说发现了什么？2．让学生动笔写一写。3．指生展示。五、作业布置1．找出课文中你觉得写得准确、形象的句子，抄写下来。2．选取一种植物，仿照第二段写一写植物的叶子。爬山虎的脚教学设计2文本分析：文章运用散淡的语言、恬静的笔法，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状特点、它是如何一步一步往上爬的等内容。文章从整体到部分，重点放在爬山虎的脚上，并紧扣题目，让学生读后产生探究的欲望，激发他们留心观察周围事物的强烈兴趣。教学本文，不仅要让学生读懂课文，了解爬山虎的特点以及它是怎样用脚爬的，还要引导学生学习作者观参考资料，少熬夜！察事物、抓住事物特点的方法，学习如何写出内容具体的文章的方法。教学目标：1、认识本课“均、柄、蜗”等5个生字（包括1个多音字），会写“虎、操、占”等14个生字；理解相关词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文；理清课文的写作顺序，了解爬山虎的特点，体会作者对爬山虎的喜爱之情。3、学习作者细心观察事物的方法，培养留心观察周围事物的意识。教学重点：1、运用多种方法理解文中的重点词语。2、自觉运用抓重点词句、联系生活实际等阅读方法读懂课文，感受爬山虎的叶子和脚的可爱。教学难点：1、把握课文的描写顺序，学习作者观察事物的方法。2、观察一种植物，仿照课文的写法具体、有序地写一写。课时安排：2课时第一课时：教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示爬山虎的图片，引导学生观察它的叶子、脚有什么特点。导语：同学们，我们知道丝瓜、葡萄要依附着架子才能往高处生长，而有一种植物却不需要这样的架子，这是什么植物呢？请同学们看看PPT上的图片，告诉老师这种植物是——（学生齐声：爬山虎）。对了，就是爬山虎。今天我们就走近爬山虎，看看它是什么样的。2、教师板书课题，引导学生通过课题思考课文的主要内容。（板书：爬山虎的脚）过渡：同学们，人和动物是有脚的，借助脚可以行走、跳跃。那么植物也有脚吗？答案是肯定的，爬山虎就是有脚的植物。它的脚是什么样的？有什么用处呢？让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文，检测预习1、介绍作者及爬山虎的相关知识。叶圣陶（1894—1988）原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。主要作品有童话集《稻草人》，小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪参考资料，少熬夜！焕之》等。叶圣陶改名趣事：叶圣陶曾数次改名。他原名叶绍钧，12岁入苏州长元吴公立小学时，请先生章伯寅取一个立志于爱国强国的字。章先生说：“你名绍钧，有诗曰‘秉国之钧’，取‘秉臣’为字好。”并教育他要爱国就得先爱乡土，晓得乡土的山川史地名人伟业。1911年10月15日，苏州在辛亥革命中光复了。次日，叶绍钧找到章伯寅先生说：“清廷已覆没，皇帝被打倒了，我不能再作臣了，请先生改一个字。”先生笑了笑说：“你名绍钧，有诗曰‘圣人陶钧万物’，就取‘圣陶’为字吧。”叶绍钧满意而去。1914年6月10日，叶绍钧在《小说丛报》第2期发表文言小说《玻璃窗内之画像》，署名“圣陶”。以后他又把姓氏与笔名“圣陶”连了起来，这才有了成为之后闻名于世的笔名。爬山虎：多年生大型落叶木质藤本植物，其形态与野葡萄藤相似。夏季开花，花小，呈黄绿色，浆果紫黑色。爬山虎的适应性强，喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，气候适应性广泛，在暖温带以南冬季也可以保持半常绿或常绿状态。耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，阴湿环境或向阳处均能茁壮生长，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。但爬山虎的根会分泌酸性物质腐蚀石灰岩，沿着墙的缝隙钻入其中，使缝隙过大，严重可至墙体碎裂倒塌。2、教师播放朗读音频，学生边听边感受朗读的节奏和语气。3、学生自读课文，同时圈出生字新词。4、教师检查学生的生字词预习情况。（1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。教师相机纠正。会写的字：爬山虎（hǔ），操（cāo）场，占（zhàn）据，嫩（nèn）红，舒（shū）服，一顺（shùn）儿，均（jūn）匀，重叠（dié），空隙（xì），茎（jīnɡ），叶柄（bǐnɡ），枯萎（wěi），瞧（qiáo）不起，牢固（ɡù）。会认的字：蜗（wō）牛，弯曲（qū）。（2）指导学生归类识字。◆部首归类：土：均（均匀）坎（坎坷）培（培育）坤（乾坤）。木：柄（把柄）柱（支柱）松（松树）栏（围栏）。◆量词归类：阵：一阵风一阵雨一阵清香根：一根茎一根针一根木棍。（3）引导学生观察字形、结构，了解字的笔画，教师示范书写重点字，指导学生书写。◆书写指导：参考资料，少熬夜！［操］左右结构，左窄右宽。左部“扌”竖钩直挺；右部“喿”上窄下宽，上部三“口”大小不一，下部“木”横长托上。［占］上下结构，上下对正。上部竖直，在竖中线上；下部“口”两竖略向内斜。［叠］上中下结构，整个字重心要稳。上部三个“又”的末笔捺都改点；中部“冖”宽，横段在横中线下侧；下部“且”居中，底宽与“冖”相当。［瞧］左右结构，左窄右宽。左部“目”框内两短横分写在横中线上下；右部上窄、长，下宽、扁，“”横画间隔均匀，“灬”上合下开，形成宽底，托住上部。◆易错提示：［舒］右部是“予”，不要多加一撇写成“矛”。［隙］右部上面是“”，不要写成“小”；中间是“曰”，不要写成“日”或“目”。（4）学生进行书写练习，教师巡视，相机纠正学生的书写错误。三、再读课文，整体感知1、指名学生分自然段朗读，圈画出有疑惑的词句。2、同桌交流朗读情况，教师结合交流情况点拨理解重点词语。（1）那些叶子绿得那么（新鲜），看着非常舒服。预设：查词典理解词语的含义，并结合句子确定义项。“新鲜”在词典中的解释有：①（刚生产、宰杀或烹调的食物等）没有变质，也没有经过腌制、干制等。②（空气）经常流通，不含杂类气体。③（事物）出现不久。④新奇；稀罕。引导学生想象刚长出来的叶子的样子，可以确定“新鲜”在这里的意思对应选项①。（2）一阵风拂过，一墙的叶子就（漾起）波纹，好看得很。预设：引导学生想象石子丢进水中所产生的水波荡漾的景象，进而结合该句，理解“漾起”指的是爬山虎的叶子在风的吹动下上下起伏。（3）不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当（牢固）。预设：理解“牢固”的意思，教师可以演示东西被胶水粘住难以拉伸的情景，让学生直观地感受什么状态才是“牢固”。也可以直接让学生查词典，理解词义。3、整体把握课文内容。（1）引导学生默读课文，在默读中思考下列问题。阅读与思考：参考资料，少熬夜！A、爬山虎生长在什么地方？（墙上）B、课文介绍了关于爬山虎的哪些内容？（爬山虎生长的地方；爬山虎的叶子、脚；爬山虎是如何用脚爬行的）C、爬山虎叶子的颜色是怎样变化的？（嫩红→嫩绿）D、爬山虎的脚是什么样子的？（枝状；像蜗牛的触角；嫩红）E、从作者的描写中，我们可以看出他对爬山虎有着怎样的感情？（喜爱）预设：引导学生从整体上阅读课文，根据题目寻找答题的关键词句。F、出示课件，指名学生填空：作者是一个有心人，他通过认真、细致的观察，发现爬山虎的叶子是会xxxx，它也有脚，它的脚长在xxxx，形状是xxxx，颜色是xxxx。爬山虎用脚一步一步地往上爬。作者留心观察周围事物的精神真值得我们学习啊！（2）引导学生标出各自然段的序号，给课文划分层次，归纳每一层次主要写了什么内容。◆结