《从现在开始》教学设计最新4篇

参考资料，少熬夜！《从现在开始》教学设计最新4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《从现在开始》教学设计最新4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！从现在开始教学设计【第一篇】教学目标：知识与能力多种方式的识记9个生字，特别是在语境中识记生字，对平时较常见的词语，比如“轮流”等能学会运用。过程与方法：能够自主观察的基础上学会写“之”“轮”。情感态度与价值观：在通过教师对动物表情的词的引导下，以读促悟，学生在朗读中感知动物们的心理，进行换位思考，在潜移默化中懂得去尊重别人。教学重点：1、识字，写字。2、了解课文主要内容，理解狮子的话。教学难点：写字。教具准备：课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、师：小朋友，今天老师要带你们到森林里去玩一玩，你们想去吗？2、师：今天，森林里要召开大会，狮子大王有一个重要的决定要宣布，我们一起去看看吧。3、板书课题。学生回答老师的提问激发兴趣，引出新课二、初读课文，学习生字、词。1、借助汉语拼音初读课文，遇到不认识的字多读几遍。2、采用多种形式认读生字、新词，读准生字的读音。3、朗读课文，把课文读正确、读通顺。学生采用多种形式认读生字，新词初步感知课文内容三、再读课文，了解课文内容学生自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？文中写了哪几种动物参加“万兽之王”的竞选？四、学习第1自然段，参考资料，少熬夜！1、学生自由读，思考：这一段能告诉我们什么？2、课件出示狮子说的话。3、指导朗读。学生自读课文并思考问题学生思考：第1自然段告诉我们什么？理清课文脉络主要抓住狮子的话进行朗读训练，为下文的学习打下基础五、指导书写1、出示要求会写的字。2、分析字形：说说写时要注意什么，师启发指导。3、教师范写，提示要点。4、学生练写。5、展示评价。学生观察字形学生练习写字师示范给学生，达到良好的指导作用。六、当堂检测（学习诊断）照样子，写词语。神气极了跑来跑去学生自由练习，指名回答，师生共同评议及时巩固知识点七、课堂小结（梳理归纳）小朋友们，想知道更多精彩内容吗？下节课我们继续学习。学生认真倾听总结全文八、作业布置1、抄写生字，扩词。2、熟读课文。板书设计：从现在开始之令布直当弟现期轮路《从现在开始》教案【第二篇】设计理念：创设情景，激起学生的学习兴趣，让学生在活泼、开放的课堂里自主发展。学习目标：1、认识9个生字。会写10个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：结合上下文和生活实际理解文中词句的意思，感悟课文内容，并能有感情地朗读课文。教学难点：参考资料，少熬夜！体会做什么事都要尊重别人。教学准备：多媒体课件、动物贴画（猫头鹰、袋鼠、猴子）、动物头饰（老师准备白兔、狮子、猫头鹰、袋鼠、猴子的头饰；学生准备自己喜欢的小动物的头饰。）教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）播放话外音：早晨，太阳出来了，阳光照在美丽的大森林里。听，小鸟在歌唱，小溪在欢笑，这里的一切多么美好！在这儿生活着一群快乐的小动物。师（戴着兔子头饰）：大家好！我是蹦蹦跳跳、爱吃萝卜和白菜的兔姐姐。咦，你们是谁呀？（学生戴着自己喜欢的小动物的头饰，像老师一样介绍自己。）2、播放话外音：这一天，森林里发生了一个有趣的故事，打破了大森林的平静。师：小伙伴们，你们知道这个故事的名字叫什么吗？（根据学生回答板书课题。（出示图标：“我会读”）师：谁来读？（指导学生读好课题，重点指导“始”的读音。）二、初读课文，自主识字。1、师：伙伴们，你们读得可真棒，想不想读读这个故事呀？那么怎么读好呢？（学生提朗读建议，师引导总结，让学生一边读一边想画面，一边读一边画出自己读不好的字、词、句。）学生练读，读完后在小组里互相交流、帮助，解决疑难。2、师（取出带有生字的大蘑菇）：快瞧，这是我今天早上刚刚采的蘑菇，多新鲜呀！可这上面的字，我不认识，谁来教教我读读呀？学生当小老师教老师读生字并互相帮助矫正读音。师：谢谢小老师们，我会读了，让我们跟着音乐一起读吧。（出示图标：“我会读”，播放音乐，和学生一起拍手读生字。）3、播放话外音：小动物们，你们好！我是大树爷爷，（引导学生和大树爷爷打招呼）你们读得可真不错，不过光会读可不行，你们能记住它们吗？那就快开动你们的脑筋想办法吧！师：伙伴们，我们一起想办法吧！谁想的办法好，我就把大蘑菇奖给他。（出示图标：“我会认”，学生分组讨论识记办法，教师加入其中。）4、学生做摘蘑菇的游戏，交流自己识字的方法。5、（课件出示老师预先写好的字“之”和“现”，参考资料，少熬夜！字形上都有问题。）师：快瞧，这是我写的字，好看吗？（学生给这些字提意见）那你们能比我写得好吗？学生练写，师指导写字的姿势，写完后展示学生的作品。师：你们的字写得真好，我一定要向你们学习！6、播放话外音：孩子们，你们可真了不起，大树爷爷为你们鼓掌。不过，爷爷这儿还有更难的问题，你们敢尝试吗？谁能读好这些句子？（课件出示图标：“我能读好”和文中带有生字的句子。）学生练读，老师和学生比赛读。播放话外音：爷爷真高兴能有你们这样一群聪明、可爱的孩子，继续加油吧！（引导学生谢谢大树爷爷）三、朗读感悟，体会感情。1、师：嘘，小伙伴们，告诉你们一个特大的消息，咱们的狮子大王要选新首领了。松鼠妹妹，你干吗这么看着我呀，噢，你不懂什么叫新首领，是吗？谁来帮帮她？（解释“首领”一词）师（课件出示课文第一段，并拿出狮子的头饰）：谁愿意做回威风的狮大王？（学生戴着头饰比赛读，指导他们读出狮子威严、至高无上的语气，给读的最好的学生戴上皇冠。）2、师：狮子大王的这个命令可引来了不少小动物，走，咱们去看看他们的表现吧！我们都用自己喜欢的方式读后面的课文，看看谁的收获大，如果遇到不懂的地方就用小问号标出来，好吗？学生自由读课文，师和他们一起学习。3、（出示图标：“我的收获”）师：伙伴们，通过朗读你们都知道什么了？别的小动物说的时候，你一定得注意听，如果别人知道的正是你不知道的，你听懂了，就可以把小问号擦掉了。如果大家说完了，你还不懂，就赶快问兔姐姐，好吗？学生交流自己的收获，讲到课文的哪个自然段，教师就相机引导学生学习哪段。（教学顺序由学生交流顺序来定，下面只按序介绍导读的方法。）（1）（课件出示第二自然段课文）师：猫头鹰当上了大王，瞧他多神气！（学生模仿猫头鹰的神态）猫头鹰的话可难读了，谁敢来尝试？（学生戴着头饰读，其他学生评议他读得怎么样。）师带头议论，让小动物们各抒己见，理解“议论纷纷”的意思。师：唉，谁叫这是大王的命令呀，只好遵守了。（课件播放森林日出图）话外音：这一天，森林里的显得格外安静，所有的小动物都在家里，除了猫头鹰，参考资料，少熬夜！谁也睡不着。（课件播放森林日落图）话外音：太阳落山了，小动物们都出来了，但他们谁都没劲了。鼓励学生也像老师一样说。话外音:一个星期下来，小动物们都叫苦连天。〈学生叫苦〉（2）（课件出示第三自然段课文）师：袋鼠当上大王，可激动了，谁来表演一下。（学生戴着头饰表演读）师：大王下了命令还不快跳！师边跳边现场采访：我虽然是兔子，这老跳也受不了呀！我说熊弟弟，你怎么样了？大家做直摇头的动作，练习读这段后面部分。（3）师：哎，伙伴们，这两个大王可没让我们少受苦，这猴子大王会不会……（课件出示课文第三段学生用担心的语气读。）学生戴着头饰表演读猴子的话（学生和老师一起表演欢呼的场景）4、请戴着皇冠的狮子大王、表演猫头鹰、袋鼠、猴子的同学上台，师：狮子大王，你准备把皇冠给谁呀？学生边读课文最后一段中狮子的话边将王冠戴在猴子头上。师：伙伴们，你们有什么问题要问狮子大王吗？（学生采访狮子，让他们明白只有尊重别人的习惯，才能受人喜爱。）四、创设情境，结束学习。（课件播放有鸟声、昆虫声、水声的充满着大自然气息的音乐；出示大森林的图片）话外音：自从猴子当上大王后，森林里又恢复了往日的平静，小动物们按照自己的方式愉快地生活着。《从现在开始》教案【第三篇】教材分析：读着《从现在开始》，除了忍俊不禁之外，还感受到浓郁的现代气息。现代社会的人们，在享受着高度的现代文明的同时，也受到自然和人为的各种限制。人们总在争取自身的解放，追求自由的空间。相互尊重，是和谐相处的重要条件。本课中的猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥戴。本课包括9个会认的字，会写10个生字。教学目标：1、认识9个生字，能正确、工整、整洁地书写10个字。参考资料，少熬夜！2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。教学难点：通过有感情朗读课文，懂得尊重别人。教学准备：1、挂图。2、学生做动物头饰。教学时间：两课时。第一课时教学内容：理解课文。教学目标：1.认识本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、懂得尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学重点：认识生字，了解课文内容，正确、流利地朗读课文。教学难点：体会课文蕴含的深意。一、激趣异入1、（出示课件画面：大森林里，动物们集合在一起，狮子在王座上讲话）：小朋友们看，动物王国的大王-狮子现在要宣布一个重要决定，你想来听听吗？2、放录音：（第一自然段）3、你愿来做裁判吗？从现在开始，我们一起来看，看谁能成为新首领吧！板书课题。4、我们快来宣布一下比赛开始，齐读课题。二、感知课文1、用你喜欢的方式快来读读课文吧！2、成果汇报：①谁来考考大家？（出示生字）a.认读b.用好办法解决难记的字。②读课文，评议。③质疑。三、学习课文1、自读课文，找学习伙伴谈谈初读课文的感受。（随机板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）参考资料，少熬夜！2、狮子在开头和结尾分别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面却说：“不用再往下轮了”；这是因为他认为猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护）。3、自选一段话，仔细体会角色的特点，把角色说的话读好。比如猫头鹰的话要读出他的神气。（1）个人准备后，四人小组交流读（2）上台演示，其它同学做评判，指导朗读。a.“猫头鹰”一组：猫头鹰的话（神气）议论纷纷发散思维、想象，表演说叫苦连天b.“袋鼠”一组：“激动的说”“直摇头”：大家会想些什么？c.“小猴子”一组：大家为什么会担心？（先出示本组表演）4、出示句子“语音刚落，大伙儿立刻欢呼起来”，读到这，你有什么问题吗？（1）为什么欢呼？（2）指导表演、读（3）哪个小裁判来宣判结果？（4）万兽之王-狮子和大家的宣判结果一样，我们一起来读读吧！（出示课文最后一段）指导朗读。5、大家想不想完整地表演一下这个小故事？学生台上表演。6、假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎么做？四、教师小结：懂得尊重别要。第二课时教学内容：学习书写10个生字，巩固本课知识，完成课后练习。教学目标：1、正确、端正、整洁的书写10个生字。2、有感情朗读课文。教学重点：书写本课生字。教学过程：一、朗读课文二、指导书写1、观察字贴，认识生字。2、通过组词巩固。如，惊弓之乌、车轮、星期日、第一、任务、娇惯、形式、郑州。参考资料，少熬夜！3、让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。教师用开火车等方式检查。4、写字指导。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如，“令（少点）、直（少横）、期（多横）、轮（右边写成仓）”等，这些都应提醒学生注意。指导把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写，要注意：点不宜太小；横撇的撇一定要写直；捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右结构的字，两部分要紧凑。5、学生书写，师及时个别指导。三、实践活动1、读读写写：神气极了荡来荡去立刻喊起来