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精编资料,供您参考幼儿园合作活动方案(案例)【4篇】【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“幼儿园合作活动方案(案例)【4篇】”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!幼儿园合作方案【第一篇】教学目标:1、逐步树立幼儿合作交流的意识。2、进一步提高幼儿身体的灵活性和协调性。3、巩固点数和辨别颜色的技能。教学准备:1、场地布置:设置《送豆宝宝回家》的游戏场景;2、材料准备:家的模型五个,红、黄、绿、蓝种颜色的海洋球和塑料筐若干;供幼儿爬行的草地一块;拱形门两个;平衡木两条。背景音乐磁带活动过程:一、以儿歌的形式创设情境。老师说儿歌胖丫丫俊妞妞,手拉手儿过沟沟,过沟沟拾豆豆,一拾拾了一兜兜。提问:孩子们,儿歌中的小朋友在干什么,她们拾豆豆干什么呢。幼儿回答。今天老师也拾了很多豆豆,现在我们把拾到的豆豆送回家,回家的路上我们要穿过山洞,跨过小桥,爬过草地,然后把豆豆送回自己的家,每个豆豆的家颜色都不一样,上面都写着数字,你拿了几个豆豆就把它送到数字是几的家,比如你拿了四个豆豆就送到数字4的家中。二、熟悉路线,进行游戏。把幼儿分成两队,每队幼儿各拿1-5等个数的豆豆(幼儿自己选择)然后先跟着老师熟悉路线,注意钻山洞时别忘了低头,爬过草地时不能让豆豆掉落,然后送到相应的家中。在活动过程中教师宣布游戏规则,发现问题及时纠正,幼儿熟练游戏。三、分组合作,接力送豆。(播放背景音乐《斗牛士进行曲》)每两人为一组,把豆豆装入框中,一筐最多为五个,都装完后把装框的豆豆分成两堆,幼儿分成两队,看哪队幼儿最先把豆豆送回家为优胜队。四、把每个家的数字去掉,只剩下红黄蓝绿四种颜色的家,然后让幼儿把相同颜色的豆豆装框,每个框里只准装三个豆豆,同样把不同颜色的球分成两堆,幼儿分成两队,两人一组,看哪队最先运完。(播放背景音乐《斗牛士进行曲》)五,庆祝胜利,放松活动。精编资料,供您参考活动反思:幼儿在活动中兴趣浓厚,主动参与活动,不仅巩固了1-5的点数和认识颜色,而且提高了身体的协调能力,同时在合作游戏的过程中体验了成功的快乐。在规则意识方面部分幼儿还有待提升。幼儿园如何培养幼儿合作交往能力【第二篇】一、兴趣是培养幼儿合作交往能力最好的老师作为教育工作者我们深深的知道兴趣是孩子最好的老师。要想有效地培养孩子的合作交往的能力,首先要培养孩子和人交往的兴趣,激发他们和人交往的欲望。让他们在交往中体会到乐趣。二、为幼儿提供一切适合交往的条件(一)提供自由轻松的心理氛围一方面家长要转变传统观念,发挥幼儿的小主人翁的精神,放手孩子,大胆的让孩子走出家门;或把别家的孩子,社区的人们请进来;在公共场合把幼儿主动的介绍给其他的孩子,引导幼儿主动与人接触;一方面是教师,只有当教师走下神圣的讲台,来到幼儿中间,贴近他们的心灵,与他们进行心与心的交流,幼儿合作交往的欲望才会被激发。特别是教师要尊重幼儿的看法、爱好,维护幼儿的自由权利,才能够使幼儿敢于交往、乐于合作。(二)提供利于幼儿合作交往的空间《纲要》指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿游戏和和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用”。物质环境是幼儿进行合作的媒介。环境能美化、装饰幼儿的生活空间,更重要的是发挥出教育功能,对幼儿形成潜移默化的影响。三、多为幼儿提供合作的机会培养幼儿的合作能力,首先要为合作能力的培养找到生根发芽的土壤,创造其发展的物质条件,这是培养幼儿合作能力的前提,现代社会独生子女问题使幼儿合作能力在家庭中得不到很好的培养和发展。同时独生子女的霸道,自私、处处以自我为中心等现象比较严重,这使幼儿在合作能力的培养受到了一定的不良影响。所以为幼儿创造合作的机会就尤为重要。四、教会幼儿正确的交往方法幼儿因为年龄特点可能不能意识到合作的需要,也可能不知如何去合作。这就需要教师教给幼儿合作的方法,对幼儿的合作进行必要的指导。(一)提高幼儿语言的表达能力经常为幼儿提供自由宽松的语言交流环境,支持、精编资料,供您参考鼓励并吸引幼儿积极参与,在大胆清楚地表达自己的想法与感受的同时,还培养幼儿注意倾听和对语言的理解能力,在交往时学会使用适当的礼貌语言。(二)教幼儿在交往的过程中处理好与别人的关系在学习协商的过程中,教师要注意教给幼儿一些简单协调关系的方法。(三)在交往的过程中寻找经验如,幼儿要共同搭一座房子,进行一场比赛,开始他们都在埋头各自干自己的事,缺乏交流合作。最后失败了。于是第二次,他们吸取了教训,在游戏开始时他们就明确分工,积极地合作,很快别墅建成了!看着自己的作品,彼此脸上露出了愉快的表情。幼儿通过实践学会了合作的方法,体会到了合作的重要性。(四)培养幼儿化解交往矛盾的能力现代家庭都是独生子女,孩子在家庭中都是“小皇帝”“小公主”所以多数孩子就形成了以我为中心、霸道、自私、攻击等性格特征。在合作过程中幼儿大多遇到矛盾时不懂得和平解决,不是告状就是吵闹。这时就需要教师引导孩子用正确的方法和平解决。教师要根据孩子自身的特点采取一种幼儿喜欢并乐于接受的方式,不要伤害幼儿的心灵。五、注重孩子良好素质的培养(一)认真的倾听是交往的基础认真倾听他人讲话,是尊重他人的一种表现,是人际交往中良好素质的表现。所以,我们不仅要求孩子认真倾听父母,邻居,伙伴讲的话,还要孩子在幼儿园倾听老师的讲话,在集体活动,先要倾听别人说的话,等人家说完之后,自己在说;为了培养孩子爱认真倾听的好习惯,教师可以放录音故事,歌曲,大自然的风声,雨声,河水声,有时还可以和他玩听说游戏。(二)善于了解别人的需求,给予他人及时的帮助要让孩子学会尊中他人,在帮助他人之前先要征得别人的同意,了解他人的需求,因为只按照自己的意愿帮助他人会伤害他人的自尊心,违背别人的意愿,干涉他人的活动自由,“好心”办“坏事”。六、在积极地引导下,让孩子愉快主动地交往幼儿在与别人的交往中逐渐掌握了交往的技巧和方法,并从中感受到了交往的快乐,在这种情况下孩子就会产生继续和人交往的欲望和主动和人合作的态度。教师的积极鼓励会提升他们的合作意识,对提高幼儿的合作品质非常重要。幼儿园如何培养幼儿合作交往能力【第三篇】一、在健康教育活动中培养幼儿交往合作能力精编资料,供您参考所谓幼儿健康教育是根据幼儿身心发展特点,以提高幼儿的健康认识,改善幼儿健康态度,培养幼儿健康行为,维护和促进幼儿的健康为核心目标开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。幼儿期是身心发展的关键时期,对幼儿进行健康教育是对幼儿进行全面素质教育的重要组成部分。丰富多彩的健康教育活动不仅能满足幼儿活泼的心理需要,同时也学会了与同伴之间的和谐交往与合作。交往是建立个人与社会联系,提高社会适应能力,培养健全人格的重要途径。儿童在一岁之前就能够对微笑别人表示友好,看到别人摔倒受伤时会表示关心和同情,以后越来越明显地表现出同情,分享和助人等利他行为,轻轻拍拍哭泣的同伴,把自己的食物或玩具拿给别人,帮助妈妈做点简单的事情等。但一岁左右的儿童也开始出现攻击性行为,两岁左右表现出一些明显地冲突,如抢夺玩具、推咬恶人、乱扔东西等。由此可见,幼儿具有强烈的与生俱来的交往的愿望,我们会发现许多儿童在交往中虽然表现出不恰当的交往行为。但这往往不是故意的,而是不知道如何去交往合作。(一)引导幼儿学会移情移情是对他人情绪情感状况的识别和接受。在交往中,要引导幼儿换位思考,觉察他人的情感,感受他人的需要,而且能设身处地的为他人着想,心生于他人相同的心理感受,这样可以促进幼儿建立和谐的人际关系,减少反社会行为的发生,如对待爱欺负别人的幼儿,可让他在角色扮演游戏中,扮演弱者的形象,体验被人欺负的感觉,逐步改变攻击性行为。(二)引导幼儿学会分享与合作在幼儿园中,我有时会看到这样的现象:一个孩子从家里带来了新玩具,孩子紧紧拿在手中朋友,不让别的小朋友碰一下,一旦小朋友靠近,他就会大声哭泣,这就是孩子的自我中心意识。这个时候就需要老师的引导:“让小朋友们看一下好不好?”为了让幼儿更好的适应集体生活,我们应该鼓励幼儿与同伴分享物品,教会幼儿当集体使用玩具是要与同伴共同分享,不独自占有;当轮流使用大型器具或玩具时,能耐心的等待,这些交往技能幼儿难以靠模仿掌握,应创造机会让孩子在实践中练习。我们还可以从以下健康教育活动途径来培养幼儿交往合作能力。1、在幼儿体育游戏中引导幼儿合作幼儿体育游戏是幼儿园体育活动中作重要的内容。通过体育游戏可以培养幼儿集体主义精神,加强同伴之间交往合作,如在“老鹰捉小鸡”游戏中,老鹰只能一个人演,这就面临着角色分配的问题,幼儿可能会因为精编资料,供您参考小鸡和老鹰这两个角色而产生矛盾,这个时候就需要教师出面引导:“你们都想要扮演老鹰,那小鸡谁来演呀?”一些传统的民间游戏如“炒黄豆”“丢手绢”“拉大锯”等,这些游戏把个人项目与集体项目有机结合在一起,孩孩子们双人式、多人式一起玩,能够让孩子感受到某些活动光靠个人的能力是不够的,让孩子感受集体合作的力量,促进了更有效果孩子之间的交往合作。2、在晨间活动中引导幼儿交往合作每天早晨,孩子们来到幼儿园都会有一个宽松的晨间活动时间,在活动中我们可以借助一定的大型机械玩具让幼儿玩耍,幼儿往往是各玩各的忽略了与其他人之间的`交往。所以我们要在晨间活动中创设一定的环境,让幼儿有合作的机会,不如在玩积木的时候,幼儿有时会为一块积木而互相争夺,甚至会出现攻击性行为,这时候,教师就要鼓励幼儿合作“你们俩合作着、商量着搭好吗?”在做早操的时候我们可以让幼儿两人一组、三人一组手拉手做运动,当“找朋友”的音乐响起时教师带领着幼儿手拉手转圈圈、做游戏,鼓励幼儿找到自己的好朋友,在这个过程中我们会发现一些不合群的孩子一个人站在墙角,教师可以拉着小朋友主动去请他,把他拉过来和大家一起做游戏,让不合群的幼儿渐渐融入到集体中,并开始慢慢适应与同伴之间的交往合作。二、通过社会教育活动培养幼儿交往合作能力专门的社会教育活动是指幼儿园教师根据教育目的和教育计划,根据本班儿童的身心发展规律和特点,选择合适的教育内容,采取合理的教育方式和方法,对儿童进行社会教育的形式。通过教学实践我发现这与教育活动对于教师对儿童的组织和指导作用更加直接,也更有效果。幼儿园的社会教育活动形式多样,我们可以通过以下途径培养幼儿交往合作能力。1、通过游戏培养幼儿交往合作能力游戏是儿童最喜爱,最能发挥主体性的活动,游戏本身就是他们社会认识人际交往、社会行为的一种独特方式。儿童喜欢游戏,随时随地都会开始游戏,开着小车就变成了司机,抱着娃娃就变成了妈妈。对儿童社会性发展的影响较大的游戏,主要是角色游戏,表演游戏等。在这些游戏中,儿童必须要和小朋友分配角色,处理纠纷、交流讨论,这就使儿童在过程中逐渐学会协调自己与他人的关系,同时也发展自身社会交往合作能力。2、通过区域活动培养交往合作能力精编资料,供您参考在集体教育活动中,区域活动也是幼儿园社会教育的途径之一。在区域活动中,儿童可以自主选择活动,平且以小组活动的形式,有合作,有交往,精神上没有压力,活动区也为儿童提供了自由交往和自由表现的机会,使儿童之间增进了交流。比如像就角色游戏区,积木区,娃娃家,自然角等。儿童在不同的区域内自由地说笑玩耍,乐趣无穷,使幼儿在与活动材料、环境、同伴的互动中培养了自身社会交往能力。2、通过创设良好的精神环境来培养幼儿交往合作能力幼儿园的精神环境主要指幼儿园的人际关系以及由此带来的心理气氛,具体体现在教师与儿童之间,儿童与儿童之间,教师与教师之间的相互关系给儿童带来的影响。教师应创设良好的班级气氛,引导儿童的人际交往,使儿童之间的关系融洽友好,从而产生归属感,安全感。①教师首先应为儿童创设一个积极交往的气氛,增加交往的机会。例如,对于刚入园的儿童,我们可以让他互相自我介绍,是他们逐渐消除陌生感和胆怯心理。在日常生活中,引导幼儿相互交流自己的思想感情,了解他人的情感状态,学会移情。对于性格内向、不善主动的儿童,我们应多加鼓励和引导他们与其他幼儿的积极交往。②引导幼儿之间互相关心,互相帮助。儿童在生活
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