《变色龙》教学设计精编4篇

好文档，供参考1/25《变色龙》教学设计精编4篇【题记】这篇精编的文档“《变色龙》教学设计精编4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！《变色龙》教学设计1双基目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。思维发展目标：学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。教材分析：主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙好文档，供参考2/25的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。本文知识点梳理：1、字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是平舌音，“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。2、了解变色龙的特点。3、学习如何观察动物的特点。教学设计：教学时间：两课时；课时安排：第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。第二课时：分析、品读课文，。教学重难点：了解变色龙的特点是全文的重点。学习如何观察动物的特点是难点。教学准备：幻灯，课件教学时间：2课时第一课时课时目标：初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。好文档，供参考3/25教学过程：一、启发谈话，导入新课：1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？二、初读课文，理清层次：1、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。豆藤、长筒震惊、判断伺机、棕色刹那间、腹部、名副其实绘声绘色第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。2、读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。好文档，供参考4/253、以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。4、再读课文，看看那几段描写了变色龙？5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。（1—8）我们发现变色龙。（9—15）我们端详变色龙。（16）我们放回变色龙。三、学习第一部分：1、自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？2、出示对话，分角色朗读，评议。3、“变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）4、出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四、作业：1、抄词2、选择正确的`读音：豆藤（ténténg）震（zhènzhèng）惊伺（sìsī）机刹（chàshà）那间3、组词好文档，供参考5/25藤（）震（）铜（）距（）腾（）振（）筒（）巨（）绍（）焦（）宗（）判（）召（）蕉（）棕（）叛（）4、照样子写词语绿莹莹（）（）（）绘声绘色（）（）（）第二课时课时目标：分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。教学过程：一、复习导入1、听写重点词语。2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）3、归纳问题：l变色龙是什么样子的？l变色龙如何捕捉食物？l变色龙真的会变色吗？好文档，供参考6/25二、讲读课文：1、以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。2、学生自读课文，要求边读边勾画。3、集体交流：l问题一：变色龙是什么样子的？1)指名朗读有关课文。2)出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？3)出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。4)为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”l问题二：变色龙如何捕捉食物？1)指名朗读有关课文。2)“迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？3)蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？4)朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？好文档，供参考7/255)这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。6)指导朗读。l问题三：变色龙真的会变色吗？1)指名朗读有关课文。2)朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？3)找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）4)课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）5)看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。6)指导朗读。4、谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜欢这只变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发三、总结全文1、这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？2、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点好文档，供参考8/25来写，注意按一定顺序来写。四、巩固练习1、造句绘声绘色……名副其实……2、课外练习小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写1篇关于小动物的作文。△附板书发现外形特征端详变色龙捕食情况放回特殊本领《变色龙》教学设计2一、教学目标1、学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的平凡事件揭露社会本质的特点。2、认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。3、培养学生的口头表达能力。二、难点、重点分析好文档，供参考9/251、本课的结构是怎样划分的？分析：第一部分（1～5段）写警官奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。（开端）第二部分（6～27段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮）又可分六个层次：第一层（6～8段）不知是谁家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。第二层（9～13段）有人说：“是将军家的狗”；做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。第三层（14～17段）有人说“这不是将军家的狗”；做出第三次判定：狗是“到底胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。第四层（18～20段）有人说“是将军家的狗”；做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。第五层（21～23段）将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”；做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。第六层（24～27段）将军家的厨师说“这是将军好文档，供参考10/25哥哥的狗”；做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。第三部分（28～29段）写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）2、综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义？分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇到底统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的到底黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。3、讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。4、作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征？（1）对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一好文档，供参考11/25顿”“我要拿点颜色出来”“到底”“猪崽子”（2）对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”三、教学过程设计(一)作者简介和解题。安东巴夫洛维奇契河夫(1860～1904)是19世纪末俄国著名的批判现实主义作家，写过七百多篇小说，还写了很多剧本。他的作品在世界文学史上占有重要地位。契诃夫的祖先原是农奴，父亲曾开过一个小食品杂货店，最后小店破产。契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。他对当时黑暗的社会现实，有深切的感受和认识，他的作品具有深刻的社会意义。《变色龙》是他早期创作的1篇讽刺小说。解题：指导学生看注①。变色龙是一种什么东西？（学生回答）小说的题目《变色龙》是不是写蜥蝎呢？不是，而是用变色龙来比喻小说中的主要人物，他是谁？奥楚蔑洛夫。作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，并用它作题目，我们学习了课文以后就会明白，这是有深刻意义的。(二)检查预习。好文档，供参考12/25（挂小黑板，给加点的字注音；解释词语，齐读一遍）正音：筛shāi逮dǎi（复合词“逮捕”读dài创）崽zǎi盛满chéng（盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛）醋栗lì（写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”sù）畜生chù（畜还可读xù，如畜牧）乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō无赖lài解释：无精打采：形容不高兴，精神不振作。无缘无故：没有原因。异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在；又指行为放荡没有节制。文中主要用前一个含义。荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。洋溢：情绪、气氛等充分流露。伶俐：聪明灵活。名贵：珍贵，难得。娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。径自：自管自，任意地。坎肩：无袖的衣服，即背心。到底坯子：意即贱种。(三)分析文中描写奥楚蔑洛夫后四次对话的内容。提问：奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？明确：在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：好文档，供参考13/251、翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下！是时候了。”2、阿谀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？明确：在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人：1、讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。2、跋扈凶恶，粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金：“猪思子”，“你这到底，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！……”好文档，供参考14/25提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点？明确：在将军家的厨师普洛河尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛河尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服帖，应和不二。提问：奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的？通过这次对话可以看出此人思想性格的