初一生物公开课教案最新5篇

好文档，供参考1/28初一生物公开课教案最新5篇【题记】这篇精编的文档“初一生物公开课教案最新5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！七年级生物的教学教案设计【第一篇】单细胞生物体本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物；通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动；通过探究草履虫对外界刺激有反应吗？这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识。学生分析由于学生平时对草履虫缺乏感性认识，因此，在学好文档，供参考2/28习过程中会对草履虫的形态结构和如何完成某些生命活动难以理解。设计理念本节以素质教育理论为指导，以突出学生自主学习、自主发展为主题，采用的是美国教育家萨斯曼提出的探究性教学法。探究式教学法是充分利用学生对新奇的事物进行探索、调查、研究的心理，由教师向学生提出课题和方法，引导学生去观察、思维、分析、推理并得出结论。教学目标知识性目标说明单细胞生物可以独立完成生命活动。技能性目标提高制作及观察临时装片的技能；通过科学探究活动，培养观察能力、实验能力、思维能力、自学能力以及语言表达能力等。情感性目标通过学习，再次认同细胞构成生物体的观点；通过科学探究，养成实事求是的科学态度和小组合作精神。课时安排：本节教学需1课时教学准备教师：好文档，供参考3/28①草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水、糖、食盐水、牛肉汁。②挂图或录像（有关草履虫的结构及其生活方面）。学生：教材、笔记本。教学过程教师提问：前面我们学习过一种藻类植物小球藻，谁能给大家描述一下小球藻的形态。学生回答：略。教师导入：象这种整个身体是由一个细胞构成的生物，被称为单细胞生物。今天我请同学们观察实验台上放置的培养液，你知道里面培养的是哪种生物吗？学生状态：观察、思考，引起了强烈的好奇心。（还可利用学生自编的有关人得了某些单细胞生物寄生而引起疾病的小品，由问题该病的病因是什么？导入新课。）教师启发：培养的也是单细胞生物的一种草履虫。这类生物的形态结构和生活方式是怎样的呢？下面请同学们利用已给的实验仪器（草履虫培养液、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、放大镜、棉花纤维、细线、胶水），以小组为单位，想办法设计实验：怎样才能观察到草履虫的外形和运动。学生活动：讨论、交流、实验、观察。好文档，供参考4/28教师引导：老师观察到每组同学都操作地非常认真、仔细。有的组实验很成功，有的组也出现了一些问题，下面同学们之间互相交流一下。交流的时候，可以说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中出现了什么问题，你们又是怎样解决的或请教其他组同学帮助想办法解决问题。学生活动：互相交流、吸取教训、学习经验。学生总结：草履虫的外形像一只倒转的草鞋，它是翻转着向前运动的，由此，可证明草履虫是生物。教师提问：同学们刚接触这门学科时，我们共同分析了判断生物的基本标准是什么？下面请同学们再谈一谈。学生回答：略。教师设疑：其中判断标准之一是生物能对外界的刺激做出反应，草履虫对外界的刺激有反应吗？学生状态：思考。教师引导：同学们按照科学探究的步骤，结合技能卡和小词典，以小组为单位，合作探究、解决此问题。学生表现：自学、合作探究、解决问题。教师引导：看到绝大多数的同学实验操作已基本完成了，下面请小组代表总结一下你们组探究后得出的结论，以及实验设计的思路和方法。好文档，供参考5/28学生活动：互相交流、作出评价。学生总结：草履虫能够对外界刺激作出反应，并且趋向有利刺激，逃避有害刺激，由此，可以证明草履虫是生物。教师承转：同学总结得非常好！通过以上探究活动，同学们从草履虫的运动和对外界刺激的反应情况，判断出它是生物。那么，你们认为草履虫的身体是由一个细胞构成的吗？（可能有的小组由于草履虫运动速度过快而没有观察到结果，此时，教师要鼓励学生大胆尝试：可以通过采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织活动并适时给予鼓励性评价。组织交流，重点是交流采取哪些措施来限制草履虫的运动速度。组织学生交流，教师对有特色的设计方案要给予肯定性评价，让学生进一步掌握科学探究的一般方法。）学生表现：各抒己见、畅所欲言。教师引导：究竟哪一位同学的说法有道理呢？下面请同学们看一段录像。要求：总结从录像中获取的信息，然后，通过从中获取的信息，进一步判断草履虫的身体是否由一个细胞构成。（放映草履虫的结构及其生活的录像。）学生活动：仔细观看、总结信息、作出判断。好文档，供参考6/28学生总结：草履虫的身体里有细胞膜、细胞质、细胞核等结构，也就是一个细胞的结构，所以说草履虫的身体是由一个细胞构成的。另外，它可以通过身体上的表膜、收集管、伸缩泡、口沟、食物泡、胞肛等结构帮助它来完成生命活动。教师讲授：所以，我们把这种只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。其中，由一个细胞构成的动物体叫做单细胞动物，例：草履虫；由一个细胞构成的植物体叫做单细胞植物，例：小球藻。教师承转：其实，像这样的单细胞生物在生物圈中还有很多，并且与人类的生活、生产关系非常密切，你可以通过哪些途径来获取这方面的知识？学生回答：可以通过书籍、报刊、杂志、上网。教师评价：很好，同学们知道通过多种途径查找资料。希望同学们课下能够通过以上途径，亲自查找资料，以小组为单位设计手抄报（或电脑打印）在班内展示。教师引导：在这节课上，你有哪些收获？学生：积极发言。板书设计：与人类的关系单细胞生物体草履虫好文档，供参考7/28单细胞生物练习巩固：略。课后实践：完成试试看。有条件的学校可引导学生上网查找资料；条件较差的学校可利用挂图或课本彩图。七年级生物教案【第二篇】教学目标知识目标1、通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。2、举例说明生物具有的共同特征。能力目标培养观察能力、发散思维的能力、分析问题的能力和表达能力。情感态度价值观目标增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活，珍爱生命。教学重难点1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。3、培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。好文档，供参考8/28教学过程一、创设情境引入新课:教师利用多媒体展示草原的美丽景色，学生展示课前收集的资料。师生一起欣赏图片中碧蓝的天空、流动的白云、遍地开放的鲜花、绿草如茵的草原、悠闲取食的牛羊和精巧别致的毡房。教师提出问题:图片中哪些是生物？哪些是非生物？学生观察后，小组内交流展示观察的结果，最后达成共识:花草、树、牛羊是生物，白云、毡房不是生物。由所有生物的特征是否完全相同引入课题。二、推进新课板书课题:第一节生物的特征学习目标一:观察是科学探究的一种基本方法在日常生活中你一定认识不少的生物，如果你要了解这些生物的主要特征就必然对不同的生物进行认真、细致的观察。那么在观察的过程中需要注意哪些问题呢？请同学们阅读教材中的相关内容，尝试进行归纳和总结。学生阅读后，归纳、总结，并在小组内进行交流展示，最后达成共识:1、科学观察可以直接用肉眼，也可能借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。好文档，供参考9/282、科学观察要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是，并及时记录下来。3、如果进行较长时间的观察，要有计划、有耐心。4、观察时要积极思考，在观察的基础上，还需要同别人交流看法，进行讨论，热烈的讨论能让你迸发思想的火花。学习目标二:生物的特征多媒体展示图片:（在尼日尔南部城镇马拉迪的一个治疗性给食中心，一位母亲背着她那因为营养不良而极度瘦弱的孩子。）问:这2张图片说明了生物的生存需要不断从外界获取什么？答:说明生物的生活需要营养。1、生物的生活需要营养讲:绿色植物通过光合作用制造“食物”，肉食动物通过捕获草食动物获取食物，草食动物通过取食植物获得食物，民以食为天，人要每天从食物中获取身体所需的营养物质，一旦食物匮乏，就可能出现图片中的状况。总之，生物的一生需要不断地从外界获得营养物质，维持生存。多媒体出展示图片:好文档，供参考10/28（鲸呼气时产生雾状水柱）引导学生观察图片是什么动物？生活在哪里？你们看到的是一种什么样的景象？它为什么要浮出水面呼气？（留足时间让学生讨论、交流）讲:生活中的人每时每刻也都要进行呼吸，吸入氧，呼出二氧化碳。2、生物能进行呼吸多媒体出示图片:引导学生观察、讨论，该图片揭示了什么生命特征？（教师提示:注意季节气候、身体状态）讲:人在运动过程中会排出大量的汗液，是因为在运动中人体内产生了比平时更多的废物，这些废物要及时排出体外，排泄的途径除了排汗外，还可以通过排尿和呼气的形式排出。3、生物能排出身体内产生的废物多媒体展示图片:引导学生观察图片中的花朵，一朵花受到昆虫的刺激作出什么反应？（花瓣收拢起来了）我们把生物对外界刺激作出的反应，叫应激性。4、应激性好文档，供参考11/28问:同学们还能举出哪些实例说明生物具有应激性？（狮子发现猎物后迅速追击；兔子发现天上的老鹰后向坡上猛窜；向日葵的花盘会随着太阳转动；含羞草的叶片受到触动时会自然下垂；一滴糖水会招来许多蚂蚁；我们吃饭时，会分泌许多唾液……）多媒体展示图片:引导学生观察上面图片，讨论交流生物具有什么特征？讲:一粒种子可以萌发生长形成幼苗，一株幼苗可以长成一棵大树；一头小象可以长成一头大象……这些都是生长。当生物体长到一定时候，就开始繁殖下一代。5、生物能生长和繁殖讲:生物的繁殖方式多种多样，如蜻蜓点水等。启发学生思考生物还有哪些繁殖方式？想一想动物、植物、细菌怎样繁殖？学生思考后回答:——除了鸡、鸭可以产卵之外，猫、狗可以产仔。——有的植物用种子繁殖，有的用根繁殖，有的用茎繁殖，还有用叶繁殖的。——还有用细胞繁殖的。讲:生物的繁殖方式有两种:有性生殖和无性生殖。高等的生物一般进行有性生殖，而低等的生物一般进行好文档，供参考12/28无性生殖。补充说明细菌可以进行分裂生殖，酵母菌进行出芽生殖等。讲:以上都是生物具有的特征，你还能举出生物所具有的其他特征吗？（让学生积极思考，并大胆发言。）教师引导学生分析身边的生物现象，归纳出生物具有的其他特征。问:蚯蚓只能生活在阴暗、潮湿、疏松、富含有机物的土壤中，它能不能生活在沙漠中？蚯蚓在土壤中钻来钻去，会使土壤变得怎样？这说明了什么？答:生物只能生活在一定环境中，生物都能适应环境并影响环境。问:仔细观察周围的人，你会发现，孩子一般和他们的长辈相像，但又不完全相同，有着明显的差异，这说明了什么？答:这说明了生物具有遗传和变异。问:生物都能生长、繁殖，具有应激性，这些生理活动的完成，需要一定的结构基础，生物有没有共同的结构基础呢？答:虽然各种生物形形色色，但它们都是由细胞构成的（除病毒外）。好文档，供参考13/28三、巩固练习师:我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。多媒体展示图片:师:请同学们仔细观察图中的蘑菇、枯叶、钟乳石、机器狗，指出哪些属于生物？并说出理由。学生讨论后回答:蘑菇属于生物，枯叶、钟乳石和机器狗不具有生长、繁殖、呼吸、排泄等生命活动，属于非生物。课后小结学完这节课后，同学们知道了什么是生物？凡是具有生命的物体都是生物。它们都具有共同的结构基础，都要进行一系列的生理活动:需要呼吸，需要营养，需要排泄废物，能够生长繁殖，具有应激性，可以适应环境，还可以影响环境……今天我们接触到这么多的生命，观察它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗？那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢？（留给学生课后去思考）七年级生物教案【第三篇】好文档，供参考14/28教学目标知识目标：1、说明