《小石潭记》教学设计（精编4篇）

好范文解忧愁1/18《小石潭记》教学设计（精编4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《小石潭记》教学设计（精编4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《小石潭记》教学设计1一、教材分析《小石潭记》是1篇文言文，是人教版八年级下册第六单元的第1篇课文。本文是柳宗元“永州八记”中的第4篇，保持了“永州八记”一贯的行文风格，观察入微，描摹细致，肖其貌，传其神。在柳宗元篇数不多的山水游记中，《小石潭记》以其高度的艺术技巧和艺术独创性成为被历代所传诵的散文名篇。二、学情分析八年级的学生，通过三个学期的文言文学习，已经积累了大量的文言知识，基本掌握了学习文言文的方法，能够正确解释重点词语，翻译重点句子，把握课文大意，了解作者情感。三、课时安排两课时好范文解忧愁2/18说明：本节课设计的内容是第二课时的内容。四、教学目标（第二课时）1、巩固本课所学的重点文言词句。2、学习本文描摹细致、生动传神的景物描写。3、正确理解作者的情感。4、帮助学生树立豁达乐观的人生观。五、教学重难点重点：学习本文描摹细致、生动传神的景物描写。难点：理解作者的情感。六、教法学法教法：启发式、讨论式教学，多媒体辅助。学法：朗读、勾画、批注、想象相结合，自主，合作，探究。七、教学过程（一）达标检测教师就第一课时所学的重点文言知识，检查学生在字音、字义、句意及课文诵读方面的情况，并加以巩固。（设计意图：落实重点文言知识，全面及时地掌握学情，为本课时的学习打好基础。）（二）点拨构建1、精读课文，把握景物特征及作者的写景技巧。问题设置：好范文解忧愁3/18（1）课文是按照什么顺序写的？（设计意图：帮助学生整体感知课文内容，理清写作顺序。）（2）读课文1至3段，思考：文中主要写了哪些景物？体现了景物的什么特点？运用了怎样的写景方法？（设计意图：让学生抓住景物特点，学习写景方法。）2、研读课文，理解作者的情感。问题设置：第四段描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？（设计意图：让学生理解并学习情景交融的写法。）（三）合作探究问题设置：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？学生以小组为单位，讨论交流，教师启发点拨。（设计意图：知人论世，帮助学生深刻理解封建社会中不得志文人的痛苦内心。）（四）拓展升华与苏轼的《记承天寺夜游》进行比较阅读。（设计意图：帮助学生树立豁达乐观的人生观。）好范文解忧愁4/18课堂小结。作业布置：（1）背诵全文。（设计意图：落实语文课标关于古文背诵的要求。）（2）展开想象，用生动形象的语言描述本文第二自然段的景致。（设计意图：学以致用，训练学生写景的写作能力。）板书设计小石潭记柳宗元景——幽深冷寂情——孤凄悲凉（情景交融）教学评价《小石潭记》教学设计2课前学习准备查阅资料，了解作者情况，准备画图用品、工具。学习目标1、能用普通话顺畅地朗读课文。2、能利用页下注释或工具书疏通文意。3、能理清课文的写作思路，背诵课文。好范文解忧愁5/18课堂教学过程教学过程教师活动学生活动一、读一读1、导语：由祖国江山多娇导入课文学习，检测课前学习。2、明确学习目标，征求学生意见。3、组织学生诵读课文。4、评价学生朗读。明确任务，回答。学生发表意见，明确学习目标。自读课文听读课文伴读课文。自我评价朗读。二、想一想1、导入想一想环节，组织学生合作学习梳理课文内容，理清课文思路。2、检测问题达成情况。3、导入活动一环节，请学生读文作画。4、组织交流、评价。梳理课文内容，理清课文思路。发言反馈。读文作画。交流、评价。好范文解忧愁6/18三、比一比1、导入活动二教学环节组织学生背诵比赛。2、组织比赛、评价。3、组织检测。背诵、准备比赛。参与比赛。完成检测。四、课后学习探究本文写作手法，借鉴本文的写法，描写一处你熟悉的（或常州的）旅游景点，写1篇2三百字的短文，注意写出景物的特征和你的感受。《小石潭记》教学设计3教学目标1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词，提高阅读文言文的能力；2、能借助在现代游记散文中学到的游记类文章的阅读方法进行阅读，即弄清游踪，抓住景物特征，品读语言，借景抒情的写法；在阅读中提高对美的鉴赏能力3、理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境；能通过有感情的诵读表现作者的情感，文章的意境。教学重点、难点1、疏通文意、积累文言实词、虚词是本课的重点好范文解忧愁7/182、作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧是本文教学的难点。课时安排二课时。教学工具多媒体。第一课时〖教学内容〗疏通课文，积累文言词语，熟读课文。一、导入新课1、由“唐宋八大家”中的“韩柳”导入；介绍“记”这一文体。（课件展示：“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。）2、指名试读课文。二、自主学习，疏通课文1、以学习小组为单位，凭借工具书，注释自读课文，通过师生、生生合作，解决学习过程中的问题。2、互动交流，积累文言词语。（课件展示）⑴实词意义：水清尤洌（寒冷）皆若空游无所依（依托）好范文解忧愁8/18斗折蛇行（像北斗星一样；像蛇一样。）岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样互相交错）四面竹树环合（环绕合抱）日光下澈（向下直射入水底）⑵一词多义：以：全石以为底：用为：全石以为底：作为卷石底以出：相当于“而”为坻，为屿……：成为以其境过清：因为清：水尤清洌：清澈可：潭中鱼可百许头：大约以其境过清：冷清不可知其源：能够3、翻译接龙：学生每人一句，依次下传，教师适当点拔。三、诵读课文，初步感知课文意境1、指名读课文：读后，请其他同学评评，看他（她）读的节奏是否合理，语气语调处理是否恰当。2、全班齐读课文。3、自由读文，研讨读法：文章应该用什么样的语好范文解忧愁9/18气语调来读？4、师配乐《高山流水》，让学生在音乐声中读课文。5、尝试背诵。四、作业1、预习任务：利用网络或书籍，收集有关柳宗元与《小石潭记》的资料。2、书面翻译你喜欢的三至五个句子。第二课时〖教学内容〗精读课文，品味语言，体会情感一、复习游记阅读方法，导入新课同学们，我们在本学期的第一单元学习中，就读到了一组优美动人的游记散文，也学习到了一些阅读游记的方法，今天，我们又要跟随古代的名人大家，文人墨客一起去饱览秀美的山光水色了。我们不妨把在第一单元中学到的阅读方法运用到今天的学习中来。让我们一起回顾一下阅读游记的一般方法（师生共同回顾生，师展示课件相关内容）。二、细读课文，欣赏如画的美丽意境1、自读课文，看看文中描写到的景物有哪些？它们又各自有什么特征？如果让你为这个小石潭作一幅画，你认为这个画面的风格如何？好范文解忧愁10/18⑴指导学生在课文中划出所描写景物，并概括其特征，再在小组中交流讨论，说说这幅画的风格。⑵学生发言后，师总结（展示课件相关内容：潭石──异石纷呈；潭水──声悦水澈；潭源──曲折，多姿，神秘；潭境──清幽凄凉）：这是一幅寂静清幽的山水图画。2、如果把课文拍成一部导游的风光记录片，你觉得应该拍摄哪些镜头，画面？⑴学生独立思考，教师引导学生画出课文中作者的游踪，再想像镜头和画面。⑵学生发言后教师总结，并以课件展示教师自己心目中的小石潭的镜头及画面：作者给我们展示的就是一部游踪清晰的风光片，它可以拍摄下面一些镜头及画面：行进中的镜头（“从小丘西行”）、近景画面（石潭）、特写画面（鱼）、远景镜头（潭西南而望）、全景镜头（坐潭上）。三、品读课文，体会诗般的语言艺术学生自由品析语言。谈谈自己最喜欢的景物是什么，或者自己欣赏的优美语句，并说出原因。1、学生活动前，教师引导：这是1篇言简意丰情景交融的山水游记，我们读游记有一个重要的任务就是品味语言，学习语言。我们仍然可以通过分析句子的修好范文解忧愁11/18辞，表达，写法等方面入手，去品析你喜欢的词句。2、学生独立思考，并将自己的品读结果写下来，完成任务后，在小组中交流自己的品读结果。3、教师根据学生发言作总结。四、赏读课文，感受音乐般的幽凄的情感1、聆听教师的文章配乐朗读（课件配乐《高山流水》），说说你听后的整体感受（或者说这篇文章的感情基调）是什么？展开想象，在自己的心灵深处会传来一曲什么风格的音乐？学生自由发言，教师根据发言情况作出相应评价，并作总结：文章的感情基调可以说是“淡淡的哀伤”，“幽静凄美”等都可以，（如有异议，例如说“悠然自乐”的，放到下一个环节去解决。）2、找出文章点明情感的语句，质疑：柳宗元来到小石潭到底是乐还是凄？学生划出文中的两“乐”一“清”（或“凄”）后，教师引导：作者为什么而“乐”？又为什么觉得“清”（即凄清，冷清）？3、为了更好的解读文章的感情基调，请学生交流自己收集到的有关作家、作品的资料；教师视学生交流的内容作补充（用多媒体展示柳宗元的生平、“永州八记”以及写作的背景）。好范文解忧愁12/18柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。《小石潭记》是《永州八记》中的第4篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。老师总结：对于经历宦海失意的柳宗元来说，清脆的天音、自在的鱼儿，带给他淡淡的喜悦是短暂的；空寂的环境、冰冷的石头，勾起他浓浓的愁绪，这才是他永远抹不去的痛。所以说《小石潭记》是一首抑郁忧伤的古典乐曲。4、请学生饱含感情的自由朗读；教师放一曲《高山流水》的音乐请一名学生配乐朗读。五、师生共同总结本课学习1、教师总结：（课件展示板书）《小石潭记》是一幅寂静清幽的图画。《小石潭记》是一部游踪清晰的风光片。《小石潭记》是一首抑郁忧伤的古典乐曲。好范文解忧愁13/182、宗元怀才不遇失意的悲凉郁闷，透过文字显现出来了。那么还有那些中国文人用文字来书写心中壮志难酬的情感？学生自由发言，如：李白、王安石、刘禹锡、辛弃疾、李商隐、陆游……教师总结：失意的文人只有借助他们的笔，寄情于山水，或抑郁、或洒脱、或大气……六、作业1、随笔写作练习：找出自己最心神向往的景物或是最能使自己展开想象的景物，仿照课文中的描写方法进行描写，300字左右。2、背诵课文。《小石潭记》教学设计4学习目标1、利用工具书疏通文意，整体感知课文内容。2、学习古实词。3、通过阅读文章激发热爱自然的情感，培养审美情趣重点1、通过反复诵读，推敲、揣摩、品味小石潭的特点2、仔细体会景物描写的特点，感悟作者贬谪后的好范文解忧愁14/18孤凄悲凉难点1、体会文章抓住景物的特征移步易景的写法2、品味文章情景交融的写作特点教学过程课前自主学习（合作学习）1学生根据工具书、课下注释，自读课文，扫除文字障碍。2借助有关资料，了解作者的情况及文章写作背景（困居永州的十年永州，在唐时僻远荒凉州司马只是安置流放官员的一种名义上的职务其在永州的十年，是生平最为困厄，最为艰难，心情也最为孤寂郁愤的十年，然而不幸的遭遇，却使柳宗元的才思得到了强烈的激发，发言为文，莫不悲恻动人，寓言、山水游记等都取得了光辉的成就《永州八记》，《段太尉逸事状》，《三戒》，《捕蛇者说》等篇章都作于此）（永州八记”是柳宗元被贬为永州司马时借山水游记，书胸中愤郁的散文由于八记遗址在永州城郊，故称《永州八记》分别是《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》（古代称熨斗为钴鉧，钴鉧潭河床底面都是天然石头，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、好范文解忧愁15/18《石涧记》、《小石城山记》）课堂学习1、复习提问根据读文请简要讲述课文内容。（第一段，写小石潭的出现、潭的结构特点及周围景物。第二段，写潭中游鱼。第三段，写潭水的源流。第四段，写作者游览感受。）2、导入我杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，