《倔强的小红军》精编教学设计

参考资料，少熬夜！《倔强的小红军》精编教学设计【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《倔强的小红军》精编教学设计”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《倔强的小红军》优秀教学设计1教学要求1.通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。2.训练抓住课文主要内容的能力。3.掌握本课生字新词，会用“浮现”“满不在乎”造句。4.有感情地朗读课文。教学重点通过理解词句，了解小红军和陈庚是怎么做的，他们为什么这样做。教材说明这篇讲读课文记叙了陈庚同志回忆的一段往事：长征路上过草地的时候，一个小红军由于饥饿、疲惫，牺牲在马背上。教学过程一、检查预习情况1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事，谁能说一说这个故事的主要内容。2、指名朗读课文。(5名)二、理解课文内容1、齐读第一自然段，想“往事”是指什么时候的事?2、陈庚同志是怎么谈这件事?为什么会这样呢?3、指名读第二自然段，小组讨论：这一段中你知道了些什么?(时间、地点、人物、事情)4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的?默读课文第3自然段，画出描写小红军外貌的句子。5、指名读一读，你能从中体会出什么?(“穿着破鞋”“冻得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿，营养缺乏)6、齐读第3自然段。师小结：由此可知由于小红军长时间行军，已经非常虚弱、疲惫了。此时，如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊!可是陈庚将军让马时，他是怎么做的?(小组讨论：理解“满不在乎”。为什么?在小红军身上是怎么体现得?用满不在乎说一句话)7、小鬼为什么要这么做呢?为什么要和陈庚的马比参考资料，少熬夜！赛?他心里是怎么想的?师小结：小鬼为了让陈庚同志放心，故意做出一付满不在乎的样子，好不连累陈庚，而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累，多么令人感动啊!8、指名分角色朗读三至十自然段，并进行朗读指导。(出示投影片)“小鬼，你上马骑一会吧”(语气亲切、诚恳)“老同志，我的体力比你强多了，你快骑上走吧。”(既满不在乎又关心体贴)“那，我们一块儿走吧”(既无可奈何有充满关爱)“不，你先走，我还要等我的同伴呢”(要很坚决)9、想一想，小红军真的等同伴吗?(不是)那他为什么不和陈庚一起走呢?10、再读一遍(男女分读)11、陈庚同志终于被小红军说服了，骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段，小组合作完成以下问题。(出示投影片)⑴选择正确的读音硬邦邦(bāngbǎng)牛膝(qīxī)骨⑵陈庚骑在马上，为什么心情总是平静不下来?⑶从上海广州直至香港的码头上，跟他打过交道的那些穷孩子，一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是：。用浮现说一句话：。跟陈庚打过交道的都是什么样的孩子?⑷陈庚明白了，他明白了什么?12、读完这些内容，你觉得哪个地方最令人感动?(他掏出来一看，原来是一块烧得发黑的牛膝骨，上面还有几个牙印。)师动情的小结：原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面，而是烧得发黑的牛膝骨，一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军，他一点力气也没有了，饿呀，他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨，他使劲的咬着，多想咬下一口呀，哪怕只一口，但骨头太硬了，只能留下几个牙印……(停一停接着说)就在这种情况下，小红军却拒绝了陈庚的青稞面，怎能不令人感动。13、此时陈庚同志是这么做的呢?齐读最后一段。请你体会一下，陈庚同志此时是怎样的心情?三、有感情的朗读课文，体会陈庚与小红军彼此关心的情谊。四、作业有感情的朗读课文五、板书16倔强的小红军陈赓：(关心爱护小同志)让马拒绝和马赛跑小红军：(倔强、不连累别人)一块走等同伴送青稞面鼓鼓的参考资料，少熬夜！《倔强的小红军》优秀教学设计2一、说教材各位老师,大家好!下面我要说课的内容是九年义务教育六年制小学语文第八册的13课《倔强的小红军》.这篇精读课文主要记叙了陈赓同志回忆的一件往事：一位掉队的小红军在极度饥饿、疲惫的情况下，巧妙地说服陈赓同志放弃对自己的帮助,最后牺牲在长征途中。作者满怀深情地赞扬小红军勇敢坚强，宁愿自己挨饿受苦而不拖累别人的优秀品质，也赞扬了陈赓同志关心战士的美德。课文围绕“说服”展开故事情节：陈赓要说服小红军骑上马、与他同行、收下青稞面，却一次次被小红军的充足“理由”说服，最后“只好爬上马背，朝前走去”。在表达方面，主要是通过人物简洁的对话和精彩的细节描写，突出人物的形象。选编本课的主要意图，是引导学生通过有感情地朗读课文，特别是分角色朗读课文中的对话部分，受到情感熏陶，渗透革命传统的教育;同时，学习用对话、细节描写突出人物形象的表达方法。本课教学课时为两课时,我今天要上的是第二课时的内容,现在我将从教学目标,教学重难点,教学程序等几个方面对本课的教学设计加以说明.(一)、针对课文特点,我们确定如下教学目标:1通过理解课文内容，学习小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，学习陈赓同志关心战士的美德。2.通过“骗”字去体会课文所要表达的思想感情。3有感情地朗读课文。[以上三点教学目标,我们是依据教学大纲,教材要求以及学生实际情况,来确定的.](二)、教学重难点1了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做。2.有感情的朗读课文。「以上两点,我们是从教学目标,小学四年级学生的学习基础,年龄特点和心理特征来设计的,让学生继续练习抓住课文的主要内容,并通过文章的学习,体会人物的品质及所蕴涵的感情.」(三)教具准备:小黑板卡片挂图二﹑说教法﹑学法本课依据《新课标》对阅读课的要求,在教学中采参考资料，少熬夜！取灵活的教学方法，利用小黑板和卡片明确文章中的四次对话，引入本节课的教学目标;借助分角色朗读，人物采访等，使学生置身于课文所描述的情境中，这样做不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以带动语言的训练，促进智力的发展，使学生能更好，更快，更准，更深地把握教学中的重难点，从而深入地理解课文。三.说教学程序(分为八个环节)1导入2找出“骗”的原因3分析“骗”的方法4抓“装骗”的破绽5体会“骗”的精神6分角色朗读7人物采访8总结第一个环节：回顾总结上节课，激趣引入新内容，使学生明确本节课重点是围绕“骗人”展开的。[这样的导语可以激发学生的兴趣，把学生的注意力吸引到教学重点上来，在愉悦的氛围中继续往下学习。]第二个环节：找出“骗”的原因首先提出问题：通过上节课的学习大家找找课文写谁“骗”谁?一共“骗”了几次?巧妙进入课文;然后再提问小红军为什么要“骗”陈赓呢?由学生自由读课文，寻找答案：再引导思考“文中对小红军的外貌描写以及对环境的描写说明了什么?”[这个环节通过几个问题让学生初步找出“骗”的原因，为后面的展开做铺垫]__第三个环节：分析“骗”的方法通过对小红军拒绝帮助时四次对话中的神态，语言，动作等有关语句的寻找，让学生思考在荒芜人烟的草地当小红军遇见陈赓时是怎样做的?以及深入思考为什么要这么做?[此环节充分发挥学生的主动性，使其积极主动投入到学习氛围中，通过对问题的思考，从而加深对教学难点的理解。]第四个环节：抓“装骗”的破绽细读课文最后几节，提出问题：从哪句话看出陈赓知道自己受骗了?并设疑“如果你是陈赓，你从小红军的言行中会发现什么破绽?”引导学生思考陈赓发现自己受骗之后，他是怎么做的?他找到小红军之后，他发现了什么?课文中“陈赓全明白了“，他明白了什么呢?最后指导学生朗读陈赓最后说的那句话，要读出陈赓的悔恨和自责之情。参考资料，少熬夜！[该环节引导学生逐步深入理解革命前辈对革命后代深切的关怀，为学生下一步理解通过“骗“字所要表达的思想感情奠定了基础。]第五环节：体会“骗“的精神学生细读全文，思考小红军身处绝境，为什么不接受陈赓的几次帮助?引导学生在此基础上展开讨论：从小红军“骗“陈赓中可以体现他什么样的精神?[本环节是在把握文章主要内容的基础上，体会小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质。]第六个环节：分角色朗读指导学生有感情的朗读课文中的对话部分(采用找小伙伴读，指名上台读等方式)[通过分角色朗读和表演，使学生的情感与文章的内容达到共鸣，这样的“读“落实了语言的实践过程，使学生融入课文角色中，从而加深对课文的理解。]第七个环节：人物采访分别采访小红军和陈赓。[这样不仅扩展了思维，而且激发了学生的学习兴趣，更重要的是通过采访让学生更加了解小红军和陈赓是怎样做的，他们为什么这样做的等。]第八个环节：总结启发学生学会做人的道理。四说板书设计[我们采用表格式板书，将内容列入表格，这种板书的优点是条理性强，体现了学生思路与教师的教路有机统一。]总之，本堂课是从新的教学理念出发，通过读，说，思，访等一系列语文实践活动，力求做到学生在教与学过程中得到全面的，整体的，生动的发展。《倔强的小红军》优秀教学设计3教学目标1、指导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，了解小红军一心为别人着想，把困难和危险留给自己的高尚品质，并受到感染和熏陶。2、本课要求学生会认的字有：倔、惫、稞、嘛、膝、捶;要求会写的字有：倔、顾、肌、薄、段、港、狠;要求掌握的词语有：倔强、回顾、忍饥挨饿、一段、香港。3、引导学生了解通过描写人物言行表现人物性格特点的写作方法，并在以后的习作中加以运用。教学重、难点引导学生通过描写人物的词句，了解小红军和陈赓参考资料，少熬夜！的品质及其感情。教学时间两课时教学准备字、词卡片多媒体课件教学过程一，创设情境，导入新课。在两万五千里长征途中，红军将士历尽千辛万苦，他们翻越雪山，第二课时强渡天险，横穿草地??留下了许多动人的故事，更为感人的是有许多小红军，他们人小志大，同样用自己的双腿走完了全程。但也有一些，则永远倒在了行军途中，再也没有出来。今天我们来学习关于一个小红军的故事，题目是《倔强的小红军》看老师板书课题并齐读二，自主认识(初读课文，理解感悟)播放课文录音，听读课文。1，复习重点词语荒无人烟忍饥挨饿十分疲惫倔强2，这是一位什么样的小红军呢?用“-------”画出描写小红军外貌的句子。这段外貌说明了什么?三，参与实践(品读课文，读课文2—10段。)1,你从文中哪句话可以看出陈赓被小红军说服了?用笔做上记号。(陈赓同志终于被这个小鬼说服了，只好爬上马背，朝前走去。)2,文中哪些地方可以看出小红军的倔强?生汇报交流：(1)“摆出一副??”师：小红军拒绝骑陈赓同志的马。(2)“要我同你的马赛跑??”师：他再次拒绝骑马。(3)“不，你先走??”师：他拒绝同行。(4)“小红军把身上的干粮袋一拉??”师：他拒绝陈赓的青稞面。师：小红军为了说服陈赓，摆出了一系列不需要帮助的样子。(1)当陈赓用命令的口吻说“上去，骑一段路再说!”小红军却倔强地说(指名读)，他真的会和马赛跑吗?(师：小红军为了拒绝骑陈赓的马才装出体力很强的样子。)(2)当陈赓无可奈何地取出一小包青稞面说你把它吃了。小红军又怎样?(指名读)他为什么“轻轻地拍了拍”(里面装的是牛膝骨，怕露出破绽，就装出干粮很多的样子。)师小结：这个小机灵鬼，为了拒绝陈赓的帮助，摆出体力很强的样子，摆出要和马赛跑的样子，摆出干粮很充足的样子。他真够倔强的!这些地方都抓住了人物的神态、语言和动作描写来展示他倔强的性格。小红军一而再，再而三地拒绝陈赓的帮助。真够倔强的。四，再认识探究参考资料，少熬夜！讨论并回答从文中哪你些地方可体会到陈赓想了很多办法，费了好大劲来说服小红军的?用这样的句式：陈赓()可是被()拒绝了。这句话能换个说法吗?怎么说?小鬼终于把陈庚说服了，陈赓只好爬上马背，朝前走去。小红军终于把陈赓说服了，陈赓只好骑着马走远了，那么此时小红军怎样了呢?请大家联系课文内容想象一下，把这句话的后半句重新做个补充。小红军终于说服了陈赓同志，()。五，指导实践多么懂事的小红军啊!多可爱的小红军啊!请同学们读(11—15)哪些句子最令你感动?从小红军的表现可以看出他是一个什么样的人?(倔强，坚强，可爱可怜，宁愿牺牲自己也不拖累别人的人。)六，拓展延伸陈赓同志一把搂住小鬼，狠狠地捶着自己的腿说：“陈赓啊陈赓，你怎