三年级数学下册《解决问题》教案（通用4篇）

好范文解忧愁1/16三年级数学下册《解决问题》教案（通用4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“三年级数学下册《解决问题》教案（通用4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！三年级数学下册教案【第一篇】教学目标1、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。2、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。3、感受数学与生活的联系，激发学习的热情。重点难点会用24时计时法表示时刻；学会计算简单的经过时间。教学过程一、认识24时记时法1、出示情景图，提出问题：同学们，你们知道现在是几点吗？你认识时间吗？好范文解忧愁2/16引导学生进行讨论，交流信息。2、提出问题：它们表示的是几时？3、组织学生回答相关问题。4、出示图片场景：让学生根据场景中的的信息，讨论21：00是几时？并说说生活中，你在什么地方还建过这样表示时间的方法？5、老师结合实物，帮助学生理解1天内，钟表的时针正好走两圈，一共是24小时，后学生动手操作，感受一天共有24小时。介绍“24时计时法”在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共24小时。通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。6、了解一日24小时的由来。二、学习24时计时法的表示方法1、师出示钟面，引导学生观察钟面上有什么？说说钟面内圈的数表示的是什么？外圈的数表示的是什么？2、学生观察自己的钟面，讨论外圈的数和内圈的数有什么关系？3、老师拨时针，让学生说说这个时间怎样表示？（凌晨1时，中午十二时）好范文解忧愁3/164、师再拨时针，让学生学习下午1时到晚上12时用24时计时法的方法（下午1时，下午5时，晚上9时，晚上12时）说说是怎样想的？5、例题分析：普通计时法上午7时中午12时下午4时下午6时40分晚上9时12分24时计时法19时23时40分练后想一想：普通计时法与24时计时法之间有什么联系与区别？6、同桌互动，一个说一种表示方法，另一个同学回答另一种表示方法。三、练习巩固1、学生独立完成：连一连后交流各自的想法。2、回答问题：（1）下面的说法正确吗？（打手势）①18时就是下午8时。②工人上午8：00上班，下午16：30下班③深夜12时就是24时，也是第二天的0时。（2）师出示一个钟面，指针指着一个数（8或10）想一想：现在钟面上所表示的是几时？”（可能早上8时，也可能晚上8时。）四、课堂总结好范文解忧愁4/16这节课你学到了什么？还有什么疑问？三年级下册数学教案【第二篇】教学目标：1、使学生了解除了东、西、南、北这四个方向外，还有东南、东北、西南、西北这四个方向。2、结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。3、借助各种活动，让学生体验数学与生活的密切联系，进一步发展空间观念。4、培养学生收集信息的能力，进行爱国主义教育。教学过程一、布置课前预习：1、查找有关指南针的资料。2、寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、谈话导入（出示课本情境图）通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么？（指南针）好范文解忧愁5/16三、学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向：指南针是用来指示方向的。早在20xx多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器──司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的好范文解忧愁6/16方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、给出一个方向由学生讨论后制成方向板。↑北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。3、坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1）厦门在北京的＿＿＿＿＿方向（2）＿＿＿＿＿大致在北京的西北方向，＿＿＿＿＿大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有＿＿＿＿＿省市。五、全课小结1、这堂课学了什么？你有什么收获？2、交流预习2：生活中什么时候会用到方位的知识。好范文解忧愁7/16三年级数学下册教案【第三篇】教材、学情分析《面积的含义》是在学生初步认识长方形和正方形的特征以及初步掌握周长计算方法的基础上进行教学的，学好这部分内容是后面认识面积单位和探索平面图形面积计算的重要基础。这部分内容结合具体的问题情境，通过观察、操作估计和直观推理等活动，认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。面积对于学生来说是全新的知识，但是学生在实际生活中早就已经对面积有了初步的体验，只是还没有将生活体验转化为知识体系，学生对与生活密切联系的数学更感兴趣，本课学习内容的安排与学生的生活实际紧密联系，这样更能激起学生的学习的兴趣，更好地激活探究面积的数学思维教学目标1、知识与能力（1）结合具体的事物认识面积的直观含义。（2）学习通过各种方法比较两个不同物体的面积大小。2、过程与方法好范文解忧愁8/16（1）创设问题情境，通过比较课本和黑板的面积大小入手，让学生体会面积的直观含义。（2）引导学生通过各种方法比较两个物体的面积大小，体会策略的多样性3、情感、态度与价值观（1）学生在不同的学习活动中，体会数学与生活的联系。（2）在具体的动手操作中发展学生的动手能力，发展空间观念。（3）在与他人交流的过程中，合理清晰地表达自己的思维过程。教学重点认识面积的含义教学难点学会比较物体表面和平面图形的大小。设计理念：《新课程标准》指出：人人学有价值的数学，本课充分体现数学与生活实际的联系，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有关联的情境，激发对数学的兴趣，再使学生将所学知识及时运用到现实生活中。有效的数学活动不不能单纯地依赖模仿和记忆。动手实践、自主探究和合作交好范文解忧愁9/16流是学习数学的重要方式学具准备长方形纸片、正方形纸片、树叶教学过程一、创设情境，激趣引入1、比赛导入：同学们]，喜欢画画吗老师这里有两片树叶，想请同学们帮它们涂上颜色，谁愿意帮这个忙呢2、设问：想想看，到底谁涂得快呀为什么揭示课题、板书课题。设计意图：选择树叶涂色比赛作为导入，一是缓解课前紧张气氛，鼓励学生以轻松的心态上课；二是激发学生的探究欲望二、主动参与，探究新知（—）探究面积的含义1、摸一摸，感知物体表面的大小。（1）摸一摸叶子，引导出“表面”。（2）谈话：教室里有许多物体，你去摸摸看这些物体的面。师；你摸到了那些物体的面呢（4）教师示范摸物体的面，学生动手摸数学书封面，感受封面的大小。引导好范文解忧愁10/16学生体会各种物体都有面，并且让学生体会物体表面是有大有小的。2、摸一摸，比较面的大小。摸课桌面和凳子面，体会这些面的大小，并比一比哪个面的面积比较大，哪个比较小。3、找一找，说一说，比一比。举例说说物体表面的面积，并比较它们的大小。4、揭示面积的含义，我们把物体表面的大小就叫做它们的面积。[设计意图：通过对熟悉的事物的表面进行比较，使学生首次感受面积的含义。学生在说的同时通过模仿、迁移可以进一步理解面积的含义，从而将抽象的数学概念直观化，便于学生在头脑中形成正确、清晰的表象。]（二）感受平面图形的大小1、认识平面图形面积的含义师：如果我们把桌面和黑板表面画在纸上，得到了两个什么呀这两个平面图形有什么关系呢引出平面图形也是有大有小的，所以平面图形的大小就是它的面积。揭示完整定义：我们把物体表面或平面图形的大小好范文解忧愁11/16叫做它们的面积设计意图：平面图形本身是一个抽象的概念，它的面积对于小朋友来说也很难想象。为了进行直观教学，将平面图形从物体的表面“请”下来，通过物体表面的面积很顺利地迁移到平面图形的面积，使学生对平面图形的面积有了清楚的认识。2、比较平面图形面积的大小（1）情景再现，判断大小学生用“面积”的概念表述导入的桌面和黑板表面的平面图形的大小（2）探索方法、比较大小出示某学校的平面图先讨论，再说一说发现了什么比较两个差别大平面图形（小结：观察法）比较生活区和办公楼的面积先让学生猜测，再同桌互相合作动手操作。指名演示方法（小结：重叠法，测量法）出示不规则图形（探究出：数方格法）设计意图：让学生经历从用观察法比较面积大小到用其他方法来比较大小，充分发挥了学生的主动性。学会合作，是新课程对当代小学生提出的要求，也是他们将来适应社会所必须的。通过集体的智慧，可以拓宽学好范文解忧愁12/16生的思维，从而更好地培养学生的思维品质和思维能力。3、教学“试一试（1）独立思考，用什么方法比较两个图形面积的大小。（2）交流汇报。设计意图：学生通过独立思考、交流汇报等方式，把知识转化为能力，解决实际问题三、练习反馈，应用新知1、我会想：“想想做做”第4题。完成后追问：图形上蓝线的长度就是这个图形的什么？图形中红色部分的大小又是图形的什么？（分辨面积和周长）2、我会看：“想想做做”第2题我们祖国的国土面积就是居世界第三位。这就是咱们中华人民共和国地图。我国一共有34个省级行政区域。今天老师从其中描出了江苏、安徽、四川、湖南四个省份。观察一下，你想说什么吗？你能从图中看出那个省份面积最大，哪个省份面积最小吗？引导学生说说如何比较两个图形的面积？3、我会数：“想想做做”第3题。这里还有四个图形，你觉得哪个图形的面积最大呢？好范文解忧愁13/16你有没有什么好办法呢？（数格子）自己数一数、再比一比。（自主学习汇报，集体交流）这个图形你是怎样数的啊？（交流半格的数法）设计意图：让学生在不同的应用中体会比较的方法随具体情况变化而变化。从而加深对不同图形的面积的比较理解，体会这些方法在实际生活中的应用，培养学生的实践应用能力四、总结评价，提高认识你们今天学得高兴吗？请小朋友来谈谈今天这节课的学习收获？五、布置作业板书设计：面积的含义把物体表面或平面图形的大小叫做它们的面积。观察法重叠法测量法数方格法人教版下册三年级数学教案【第四篇】目标：1、通过复习，加强统计观念的培养。2、使学生能对数据进行简单分析，根据分析结果作出简单的判断与预测。好范文解忧愁14/163、进一步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数。4、进一步体会小数的含义，掌握小数的读写法，并能进行简单的小数加、减法运算。教学过程：一、统计知识点1、出示：某地区1994～20__年沙尘天气情况统计表。2、学生取出方格纸，按照统计表数据制作统计图。（1）教师出示图例，引导学生制作。某地区1994～20__年抄尘天气情况如下图，读懂统计图。横轴上表示什么？纵轴表示什么？（使学生明白横轴上表示年份，纵轴表示沙尘的天数）（3）指导画图。①纵轴上每格表示多少天？1996年的13天应该怎么表示？（使学生懂得这里每格表示2天。但是这不是确定的，也可以改成每格表示1天）②学生尝试画图，教师巡视辅导。3、回答问题。（1）从表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（让学生说一说自己从表中得到的信息。如近十年，每好范文解忧愁15/16年都有沙尘暴）20__年沙尘暴天气最多达20天，近几年沙尘暴天气逐步增加。对学生进行环保教育。（2）算出这个地区10年中平均每年的沙尘天数。先让学生独立计算，然后汇报