《跑进家来的松鼠》教案【精选4篇】

好范文解忧愁1/19《跑进家来的松鼠》教案【精选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《跑进家来的松鼠》教案【精选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《跑进家来的松鼠》教案【第一篇】教学目标：1、知识目标认识3个生字，会写3个生字。2、能力目标让学生了解一些小动物的生活习性。3、情感目标培养学生热爱大自然热爱小动物。教学重点：1、自主识字识词。2、培养学生热爱大自然热爱小动物。教学媒体：有关课文的课件教学时间：1好范文解忧愁2/19课时教学过程：一、猜谜揭题，激发兴趣同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，看谁能猜出来？“叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜欢树上住，松果当食物。”（谁来说一下）对啦，是松鼠。（电脑出示图片）同学们反应真快。今天我们就学习《跑进家来的松鼠》二、初读课文，整体把握1、提出自读要求，引导学生自读。2、检查生字认读情况。学习课文要从字词入手，这些词语你都认识吗。谁有信心来读一下。（看来同学们真得学得非常认真）3、通过读课文，你对松鼠有了哪些了解？你认为松鼠是一种什么样的动物？谁来说一下？三、精读课文，感悟课文。1、同学们学的非常棒，通过读课文你能说一说松鼠的习性有哪些吗？2、通过读课文，归纳一下松鼠是如何过冬的。（分为贮存粮食和垫窝两部分）3、跑进家来的松鼠是如何与“我们”相处的。4、通过松鼠在“我们”家生活的过程，你从中体好范文解忧愁3/19会到了什么？四、讨论交流1、学习了这篇课文，你对松鼠都有哪些了解？2、你还知道松鼠的哪些生活习惯吗？3、你喜欢松鼠这种小动物吗？说一说你的理由。五、拓展延伸1、把这种美丽可爱的小松鼠介绍给你的朋友。2、把发生在你身边的动物和人和平相处的事写下来。内容概括：这篇介绍了关于《跑进家来的松鼠》教学设计2,跑进家来的松鼠，希望对你有帮助！《跑进家来的松鼠》优秀教学设计【第二篇】教材简介：这篇课文是六年级上册第七单元的1篇自读课文，语言简洁，内容生动，情感丰富，课文生动形象地描绘了松鼠的个性特点以及它与人和谐相处的情景。由于这篇课文是1篇自读课文，本设计在要求上比较宽松，主要是放手训练学生快速阅读的能力。在方法上，则立足于学生的个性，开放了阅读空间，让学生通过阅读，自悟这一桥梁，既理解了课文，又训练了学习方法。好范文解忧愁4/19教学目标：1、认真阅读课文，培养学生自主学习，自能学习的习惯，继续训练学生快速读书的能力。2、读出课文的主要内容，体会人与动物和揩相处带来的乐趣与作者对松鼠的喜爱。3、通过相互读书，交流等，增强学生之间的合作意识。教学重点：1、感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2、感悟作者通过具体事例来表达喜家之情的方法。课前准备：学生初读课文，尽量把课文读流利，读通顺，把不懂的做上标记，并按集有吴松鼠资料。教学流程：一、谈话导入：1、师：同学们前面我们学习了《老人与海鸥》，你喜欢《老人与海鸥》吗？你还记得课文肉容吗？（给学生时间让学生积极发表自己的观点）。2、师：大家还记得学习《老人与海鸥》这篇课文的方法吗？学生交流，然后师生共同回忆读书的主要方法。3、师：很好，同学们不仅喜欢《老人与海鸥》这好范文解忧愁5/19篇课文，而且还记得这篇课文学习方法。今天我们再来学习1篇人与动物和谐相处的课文（边说边板书课题）（这一环节的'设计意图：因为是自读课文，所以我们完全可以阅读权放手给学生，但是方法指导是非常必要的，因此在导入中我们重点是方法的提示）二、课前交流：师：课前老师布置同学们自读了《跑进家来的松鼠》这篇课文，而且要求大家搜集有关松鼠的一些资料，同学们都做得怎样呢？1、教师检查学生读书情况：（提好“三问”）①读了这篇课文的同学请举手（所有学生都举手）②认真读了课文的请举手（一部分学生举手）③完全将这篇课文读懂的请举手（举手的更少了）师：没关系，我们等会儿把不懂的地方提出来，让老师同学帮助你。2、交流课外搜集的资料①、请学生拿出自己搜集的资料比一比，谁搜集的多又好，互相交流，老师巡视。②、让学生说说自己搜集资料的方法。3、小结同学们都搜集了很多，你们想看看老师搜集的资料吗？（出示资料，播放动画）（这一环节的设计意图是：重在对学生课外情况进行回顾，这样安排，好范文解忧愁6/19不仅有利于督促学生养成良好的课外学习习惯，而且还引导学生掌握了科学的学习方法。另外，通过补充相关的资料，既激发了学生的兴趣，又丰富了学生的积累）三、自主读书：1、认真将课文读一遍（学生读课文后老师提示：）师：同学们，读了课文，也搜集了资料，现在老师再要求同学们认真地，用最快的速度读一遍，必须时可在书上做标记。2、学生对照问题再读课文。师：我们来看看下面几个问题，你能回答吗？（课件出示问题）①、从课文的哪些地方可以看出松鼠的可爱？找出相关句段读一读。②、松鼠是怎么储藏过冬的粮食的？储藏在什么地方？③、在描写松鼠储存过冬粮食时，哪些地方写得最具体？找出来读一读。④、你认为课文流露出作者一种怎样的感情？从哪些地方可以看出来？让学生根据以上问题在书中、点、批、画。（这一环节的设计意图，重点帮助学生以较快的速度读课文，理解课文，由于本课是自读课文，因此以“问好范文解忧愁7/19题”引导为主，而且几乎所有的问题都具有“全局性”即必须在通读全文的基础上才能完整地回答）四、相互交流：对照“自主读书”（上一个环节）中四个方面的要求，分组进行交流。学生对照上面四个问题交流（提示：）1、从以下词句中感受松鼠的可爱：①、它整天满屋乱跑……②、松鼠常常跳到上面……③、松鼠跳到我的肩上……④、忽然看见松鼠跳上餐桌……⑤、墙上的那副鹿角上……2、松鼠储冬粮：①、地方：大柜顶上，妈妈的帽子下面。②、内容：方糖，纸包糖……③、方法：把蘑菇晾干再储存。3、描述松鼠的储藏冬粮时，最具体的地方是：松鼠将蘑菇挂在鹿角上的情景。4、课文所表达的感情，作者对松鼠的喜爱具体表现在几个地方：①、它整天满屋乱跑……；②、咱们家的松鼠……；好范文解忧愁8/19③、有一天它干脆失踪了……；④、唉，它是从森林里来的……。（这环节的设计意图是：虽然是自读课文，但对于内容的理解还是不可马虎的，只是看采取什么方法进行。本环节设计意在立足于学生这个主体，在交流中吸取课文的精华）五、课堂小结：小结获得的知识，情感及学习方法。（这环节的设计意图是：体现整个学习过程的完整性，同时也有利于学生学会反思和良好的学习方法的形成）六、巩固拓展：同学们，通过学习《老人与海鸥》和《跑进家来的松鼠》，你对接触过的小动物一定有了很多新的认识或新情感。请选择你接触过的、喜欢的动物写1篇作文，注意表达出自己的真情实感。（这环节的设计意图是：旨在消化，巩固学习内容与情感）七、作业设计：、选词填空：1、成绩、成就、成果①建国三十周年的伟大（）鼓舞着亿万人民。好范文解忧愁9/19②我们学校的体育工作取得了伟大的（）2、涌现、出现、呈现、体现①、开展“五讲四美”活动以来，全校（）出一派新气象。②、开展“五讲四美”活动以来，好人好事不断（）、课外找一些有关小动物与人和谐相处的书读一读。、写1篇有关小动物的文章。松鼠教学设计教案【第三篇】一、教材简析这篇童话故事语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。故事以一只可爱的小松鼠埋松果的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第2、3、4自然段通过小松鼠的心理活动:惑一一担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了羡好的愿望:小松林长成了茂密的松林。教师要引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。二、学习目标1、掌握本课的生字新词，运用分解字法、看图想象、句式练说等方法引导学生理解“聪明”、“光秃好范文解忧愁10/19秃”、“总有一天”、“主意”等词的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、初步感受人与自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要性。三、教学重难点重点：识字、写字和朗读。难点：引导学生在朗读中体会聪明的小松鼠尊重自然规律，边摘松果边埋松果的正确做法，感受人与自然的和谐。四、课前准备课件、生字卡片五、课时安排两课时六、教学流程第一课时一、谈话激趣1、小朋友好，认真看老师写一个词儿，你认识吗？（板书:聪明）指名读，齐读。聪明的小朋友身上有四件宝，你知道吗？2、你们看，（教师边描“聪”字边描述）小耳朵专心听，小眼睛仔细看，用口说，用心记。用这种方法记字，也很有趣吧！好范文解忧愁11/193,今天，就是比比哪些小朋友这四件宝用得好，有信心吗？用你专注的目光告诉我。我借用的这种谈话方式可能是第一次，学生觉得很突然，有点不知所云，但是这句小口诀使得学生对“聪”字印象深刻，对识字方法也有了新的认识。二、猜谜入题1、今天，就让我们去认识一位聪明的小伙伴，请看（课件:头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。）自己读一读。2、谜底就是——（板书:松鼠）对，谁来亲切地叫叫它的名字？3,你知道松鼠最喜欢吃什么吗？（板书:松果）那好，就让我们一起欣赏一下松果的图片。（课件出示松果图片。）4、师小结:是呀，松果是松鼠的美味佳肴，（板书:和）齐读课题三、初读课文，学习生字1、那松鼠和松果之间还藏着什么小秘密呢？请打开书本绲页，自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺。2、交流词语和句子。（1）自由读轻声。好范文解忧愁12/19（2）指导读准“摘松果”，“栽松树”，注意区分平翘舌音。（3）读生词:忽然、眨眨眼睛、如果、总有。（4）范读句子，注意停顿。指名读好长句子。齐读句子。这段教学过程所用时间较久，“摘松果”、“栽松树”都是难读词，课文也有很多长句子，用课件出示并用“”隔开，学生在提示下读得通顺整齐多了。3、指名分节读课文。(随机正音:活泼、以后、主意、几场。（一）缘起“摘松果”，学习第1自然段1、导人:小朋友，小松鼠跟我们打招呼呢:“嗨，大家好，今天阳光明媚，我要去大森林摘松果，一起去吧！”2、那我们也去看看吧！请大家自己来读读课文的第1自然段。（课件:松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。每个松果都那么香，那么可口。）3、如果用一个词儿来形容小松鼠此时的心情，你们觉得是什么？（高高兴兴）学生喜欢用自己的语言来形容“开心”“高兴”，好范文解忧愁13/19我提示：书上是用了什么词语来形容？学生马上就领会了。我再让他们比较“高兴”和“高高兴兴”的语气程度，孩子们都觉得用高高兴兴更好。4、小松鼠为什么那么高兴呢？小朋友就把自己当做这只快乐的小松鼠，再来读读这段话，相信你们一定会有收获的。5、师生口语交流:师:早上好，小松鼠，你今天为什么那么高兴啊？预设:生:我聪明活泼，学会了摘松果吃。生:我摘了一个又一个的松果。（指导朗读这句话。）在理解“一个又一个”时，我问“到底是多少个”，有学生说是“两个”，有学生说“很多个”，黄晨说：松鼠一直吃一直吃，想吃多少就吃多少，不止两个。”我表扬了他的说法，再让学生说一说像“一个又一个”这样还能用其他的数量词说吗？深思说“一本又一本，我看书看了一本又一本。”生:每个松果都那么香，那么可口。（指导朗读这句话。）6、有感情地齐读第1自然段。（二）移情“想松果”，学习第2、3自然段1、导人:小松鼠吃着吃着，忽然，他想到了什么，好范文解忧愁14/19不由皱起了眉头。小松鼠究竟在想什么呢？请大家细细品读课文的第2、3自然段。2、交流句子。（课件出示:如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！）3、换词比较:这儿的“光”指的是什么？再把“只”放进句子中来读一读⊙4、图文并茂，创设情境，感悟理解“总有一天”。如果光摘松果，不栽松树，森林会发生怎样的变化呢？请看:（音乐声中教师描述:原来这儿是一片茂密的松树林，可是，十年以后，松树，二十年以后呢，松树___,那么，总有一天___。）5,句式铺垫，畅谈感受。现在谁能看图来说说呢？6、想象说话，理解“光秃秃”。一天又一天，一年又一年，没