小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思【4篇】

好文供参考!1/19小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思【4篇】【引读】这篇优秀的文档“小学一年级语文《小松树和大松树》原文、教案及教学反思【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《小松树和大松树》教案【第一篇】教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重点：有感情地朗读课文，并能为课文的动画片配音教学难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学用具：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣、导入新课好文供参考!2/19同学们，你们喜欢唱歌吗？现在老师就来弹一首歌，会唱的同学可以跟着老师的琴一起唱，好吗？（教师电子琴弹奏歌曲〈小松树〉）刚才我们唱的歌的名字是什么？对，是〈小松树〉。今天，我们就来学习1篇课文，就与小松树有关系，课题就是〈小松树和大松树〉。（教师板书课题，学生书空）二、初读课文、整体感知1、学生自由朗读。要求：读准字音，不多字，不少字。2、检查学生自由朗读情况。指名读——指名评价3、采用自己喜欢的方式再读课文。要求：在读准字音的基础上把课文读通顺。三、品读课文、指导朗读1、学生配乐默读课文。要求：看看文中共有几个角色。2、教师指名学生回答刚才提出的问题。（教师随机将“小松树”、“大松树”、“风伯伯”的图片贴在黑板上）3、“小松树”、“大松树”、“风伯伯”他们的位置分别在哪儿？（指导学生读课文的第一段话）4、学生再大声朗读课文，看看自己喜欢这三个角色中的哪一个。好文供参考!3/195、集体分角色朗读课文。（喜欢小松树的同学读小松树的话，喜欢风伯伯的同学读风伯伯的话，全体同学和老师都读旁白的话）6、在集体分角色的过程中，教师随机指导学生把课文读得有感情，并且做到声情并茂。同时师生共同解决“惭愧”一词的含义。（在朗读第三段话的时候，指导学生表演这段话）四、配音朗读、再次激趣1、全体通读课文。2、让学生观看〈小松树和大松树〉动画片，仔细观察，然后给动画片配音。五、发散思维、升华情感1、小松树听了风伯伯的话为什么会惭愧的低下了头？他心里是怎么想的？他会对大松树说些什么？大松树又会对小松树说些什么呢？2、教师送给学生一句话“虚心使人进步、骄傲使人落后”教育学生在今后的学生和生活中要时刻保持谦虚的态度。《小松树和大松树》教案【第二篇】教学目标：1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成好文供参考!4/19的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起他人。教学时间：两课时。第一课时一、看图导入，揭示课题1．看插图，问：图上画的是什么树？（松树）教“松”（song）。领读。2．板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。3．从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？（1）小松树和大松树在什么地方？（2）他们之间发生了什么故事啊？（3）这个故事告诉我们什么道理呀？二、初读指导1．自由读课文。要求：（1）画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。（2）标出自然段的序号，想想各段的主要内容。好文供参考!5/19同学自由读，互相交流。2．检查自读情况。（1）出示带有生字的词语。指名认读，结合实际正音，齐读生字词。（2）课文中的词语，估计同学都能理解，可采取下列方法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与同学的回答）《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和“羞愧”一样？（难为情）（3）观察生字特点，想出记住生字的方法。小组内交流。（4）朗读课文，说说各个自然段的意思。A、介绍两棵松树的大小和位置。B、小松树对大松树夸自身长得高、看得远。C、风伯伯教育小松树。D、小松树羞愧地低下了头。（5）逐段指名朗读。三、作业1．认读、练写生字词。2．正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。好文供参考!6/19第二课时一、复习检查1．听写词语：松树比多少回答小朋友听低头2．说出各个自然段的主要内容。二、精读训练1．指名口头填空：--------有一课---------松树，--------有一棵----------松树。2．（板书：羞愧）指名拼读后，问：“羞愧”是什么意思？3．问：小松树为什么感到羞愧？课文里是怎么说的？4．起初，小松树怎么样？（板书：长得多高看到很远）谁能把小松树说的话读一读，读出它那种自以为了不起的语气来？练习朗读，同座对读，互相学习、指正。指名当众朗读、评议。教者示范，同学再读。5．后来，小松树的想法怎么会发生变化的？指名读风伯伯的话。（板书：比你高大山托）讨论：风伯伯的话是什么意思？6．讨论：小松树会怎么想呢？（谢谢风伯伯，不然，还真的以为自身最高呢）好文供参考!7/19（刚才太不礼貌了，要向大松树说声对不起）（要是我也在山下，和大松树站在一起，他肯定比我高好多好多呢）（谢谢风伯伯，是你让我知道了，我能看得远，是大山的功劳）（假如大松树也长在山上，他会看得更远更远）7．教者小结：小松树已经知道自身错了，他以后一定会改正错误，变得谦虚起来。8．练习有感情朗读课文。三、写字指导1．出示生字，指名认读：多你呢回答风伯伯听孩比低2．自主学习，提出书写时的注意点。根据同学发言，知道写字。四、作业1．按笔顺描红。2．朗读课文。板书：8．小松树和大松树小松树————羞愧长得多高比你高看到很远大山托好文供参考!8/19大松树（风伯伯）（没有回答）小学一年级语文《小松树和大松树》教案【第三篇】教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。重、难点：1、能有感情地朗读课文。2、理解风伯伯对小松树说的话。课时划分两课时第一课时教学目的：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。3、初步了解课文的主要内容。教具准备：多媒体课件、生字卡片。好文供参考!9/19教学过程：一、导入今天，我们要学1篇非常有趣的故事。1、板书课题。2、读准“松”的平舌音、翘舌音。3、齐读课题。4、读了课题后，你想知道些什么？二、初读课文1、放多媒体动画，听故事。2、自由读课文。要求：读准字音，读通句子。3、再读课文，标上小节号，画出生字词。生按要求自学课文，师巡视指导。4、检查自学效果。5、正音。听：是后鼻音。呢：读轻声。惭：读平舌音。伯伯：第二个伯读轻声。（1）自读，同座位互相读，互相纠正。（2）指名读，开火车读，齐读。（3）把生字词带入课文中再读一读，把课文读通好文供参考!10/19顺，碰到长句子多读几遍。（4）指名分段朗读课文，师生共同纠正，评议。（5）以下几个词作重点指导：“地方”、“孩子”、“爷爷”等词语的第二个音节读轻声。三、初步理解课文1、再次指名朗读课文。2、课文主要讲了什么内容？（1）刚开始学课文时，你们提的问题已经弄懂了哪些？（2）剩余的问题，我们下节课继续学习课文，弄懂它们。四、教学生字1、（出示生字卡片）读生字字音，巩固字音。2、教学新偏旁。孩：“孩子”所以就是子字旁，与“子”有什么区别？3、自学课后的生字笔顺表，并试着描红。4、反馈检查：“孩”、“比”的笔顺。你们怎么记住这些生字呢？还有什么值得注意地方呢？师作重点指导：低：不能忘记最后一笔点。好文供参考!11/19孩：子字旁要分三笔写成，第三笔是提。5、指导写字。6、怎样把这些生字写美观呢？你有什么要提醒大家的呢？7、师在学生说的同时，重点指导以下几个字：答：中间的“人”要写得舒展一点，能包住下面的部分。孩、低、听、伯：都要写得左窄右宽。多：第二个“夕”横撇要写长些。8、生描红、仿写，师巡视指导。教学后记：本课的生字学生掌握的较好，“惭愧”这词学生较难认读。第二课时教学目的：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。教具准备：生字卡片、大松树、小松树和风的头饰。教学过程：一、复习1、抽读生字卡片。好文供参考!12/192、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段这两棵一大一小的松树长在哪里呢？齐读第1自然段。2、细读第2自然段。（1）自读第2自然段，边读边想：你知道了什么？（2）你是从哪些词语中读出小松树很看不起大松树呢？（3）生一边找出相应的词语，师一边指导学生有感情地朗读这些词语。（4）你能一边读一边把小松树说这话时的神态表演出来吗？（5）自己练读，指名读，评议。（6）有感情朗读小松树的话。（7）这时大松树没有回答，它会想些什么呢？3、细读第3自然段（1）小松树的这番话被风伯伯听见了，师范读第3自然段。（2）通过风伯伯的话，你知道了什么？（3）风伯伯对小松树怎样？你从哪些词中读出来的？好文供参考!13/19（4）有感情练读风伯伯的话。（5）齐读第3自然段。4、细读第4自然段。（1）小松树听了风伯伯的话后，（生齐读第4自然段）（2）你能学学小松树的样子吗？（3）这时他会想些什么呢？（4）请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？5、现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。（1）分角色朗读、表演（2）指名分角色朗读课文，评议。（3）发头饰，自由组合表演。（4）指名上来表演。（5）评选演员。《小松树和大松树》说课稿【第四篇】一、说教材1、教材分析《小松树和大松树》是苏教版一年级语文下册第三单元的1篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松好文供参考!14/19树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。全文共有4个自然段。课文配有两幅插图，形象地描绘出课文中小松树、大松树、风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。本课共用三课时来完成教学，下面我说的是第二课时的内容。2、根据新课标对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我设计第二课时的教学目标如下：知识与能力：（1）巩固生字读音，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利地朗读课文。（3）理解课文内容，理解风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。过程与方法：以读为主，自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。情感态度与价值观：教育学生做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人。3、教学重难点：（1）能有感情地朗读课文。（2）理解风伯伯对小松树说的话。二、说教法学法1、读中感悟法好文供参考!15/19《语文新课程标准》又指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读。”在教学中，我抓住重点词句，让学生自读、品读、表演读、感情朗读，通过多种方式的读理解课文内容。3、自主探究法采用自主探究学习的方法，能促进学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的喜悦。根据本课的特点，让学生自主读书、表演、评论，懂得做人要谦虚，不可盲目自满，看不起别人，从而感悟课文的内涵。三、说教学过程（一）复习检查，引入新课。边读边想：这篇课文主要写了谁的事？（小松树大松树风伯伯）〔让学生认读生字词，能巩固生字的音和形，同时能使学生更加正确、流利地朗读课文，为学习课文作好铺垫。〕（二）指导朗读，感悟体验。１、精读第一自然段。（１）指名读第一自然段。问：读完了这一自然段，你知道了什么？谁能用“（谁）长在（什么地方）？”的句式说说。好文供参考!16/19（２）谁来帮小松树和大松树找找家？师简笔画“大山”，指名将图片“小松树”和“大松树”贴在相应的地方。（３）齐读第一自然。[利用贴图和简笔画的形式，激发学生的学习兴趣，为学习下文打下基础，同时采用变换句式练习说话的方法，让学生感悟、体验，了解同一种意思，可以用不同的方式表达。]２、精读第二自然段过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。这一天，小松树和大松树说了些什么呢？（１）自由读第二自然段。边读边想：你从小松树的话中知道了什么？（小松树认