北大荒的秋天教学教案实用4篇

参考资料，少熬夜！北大荒的秋天教学教案实用4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“北大荒的秋天教学教案实用4篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《北大荒的秋天》教案1教材解读《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级（上册）第二单元1篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩，为我们描绘了北大荒令人心醉的美景，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰，是本文教学的重点，也是教学之难点。设计理念1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线，让学生的阅读活动从“生疑”开始，让学生的“释疑”过程在阅读中进行，让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体，让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话，与文本对话，与作者对话。教学流程一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文1、（教师板书：秋天）看到这个词，你想到了哪些词语？哪些诗句？（师生交流）2、（教师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生交流）3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢？（出示中国地图，先引导学生找出自己所在的省份，在此基础上指明北大荒的相对位置）4、补充文题，学生质疑。设计意图阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声，更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话，不仅仅是温故知新的过程，更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”；让学生再与文题中的“北大荒”一词对话，而且让这一对话首先从“望文生义”开始，这既是一个激趣的过程，更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待，置身于这样的“对话场”中的学生，他们的阅读期待必然强烈。二、初读：与词句对话，扫清阅读障碍1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。参考资料，少熬夜！2、分组出示词语，在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。分组出示第一组：一碧如洗五彩斑斓几缕流云第二组：哗啦啦乐呵呵沉甸甸第三组：银灰橘黄血红金黄3、把词语带入文章再读课文。思考：北大荒的秋天给你留下什么印象？（读后师生交流，交流中理清文章条理。）设计意图教材是阅读的范本，师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是，精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此，教师智慧地利用教材是让课堂对话提速，进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动，词汇丰富。鉴于此，教者将文中的优美词句打乱重组，并以“组”为单位逐条出示，让学生进行“只要意会，未必言传”的组块式词语学习，既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维，培植了言语智慧，同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。三、精读：与文本对话，感受景美物丰品读二、三自然段，感受“景美”。1、默读。思考：北大荒的秋天有什么特点？从哪些词句中能感受到这些特点？2、读后交流。预设语段一：天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（交流中感悟式理解“一碧如洗”）○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思）预设语段二：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）3、此时，北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的？天底下又是怎样的？用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。4、北大荒的秋天美，作者描写秋天的语句也同样参考资料，少熬夜！美。试着用自己优美的朗读表现这份美。（指导朗读，熟读成诵。）品读四、五自然段，感受“物丰”。1、北大荒的秋天天空一碧如洗，小河清澈见底，此时北大荒的原野却“热闹非凡”。（理解“热闹非凡”的意思。）2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢？用心听老师读课文，划出相关语句。交流大豆哗啦啦的笑声高粱乐呵呵地演唱榛树叶子像一团团火3、重点体会：“大豆摇铃千里金”。生活在这里的人，为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”？（（1）山坡上，大路边，村子口……；(2)这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子……）4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级交流，交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）板书：21、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪？北大荒秋天的天空有什么特点？（结合理解“一碧如洗”）天空的流云是什么样的？还可能有些什么颜色的流云？如果是你，将“就想是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，你会说什么？指名读，读出天的美。2、学习第3自然段（1）轻声自由读，想这一段主要写什么？（2）填空小河（)，如同（）静静地躺在（）。一群小鱼（）游过去，（）的水面顿时漾起了(）。理解“清澈”，为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”呢？指导朗读和背诵。3、学习第4自然段（1）默读，这一段是围绕着哪句话写的？用“--”画出来。理解“热闹非凡”，哪几句话具体写“热闹非凡”，找出来读一读。参考资料，少熬夜！（2）第二句，有什么疑问？这样写有什么好处？哪个词语最能表现出热闹的景象？（3）理解第3句比较：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。两个句子，你认为哪一句好，好在哪里？指导朗读。4、学习第5自然段指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。5、齐读第6自然段用赞美的语气读读课文，了解大意31、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的？2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的？3、师简介“北大荒”现在的样子。过渡：北大荒的秋天是什么样的呢？北大荒的秋天教学教案4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课22个生字，理由生字组成地词语。3、学习第四自然段先概括、解后具体的构段方式。4、知道北大荒是个美丽富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。教学重点：北大荒的秋天教学设计精品掌握11个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：学习第四节构段方式先概括后具体，并仿写。教学准备：投影片、课文录音教学时间：三课时教学过程：第一课时教学内容：读准字音，读通课文；初步感知课文教学过程：一、激趣导入：秋天到了，北大荒天高气爽，碧空如洗，万里无云。小朋友愿意跟老师去美丽的北大荒吗？板书：参考资料，少熬夜！5、北大荒的秋天齐读课题：二、初步感知：1、放课文录音，学生听2、说说秋天的北大荒怎样？指名说。三、读通课文1、自由认读生字（同桌互相听读）2、出示生字连词，指名读。3、学生读课文/（放生字在文中识）4、指名分节读课文。相机指导对长句子的朗读。5、学生练读课文，五不标准自查。四、再读课文1、文中写了北大荒秋天的哪些地方？轻声读文，想一想并画出有关词。出示：文中写了北大荒秋天的。指名说（板书：天空、小河、原野）