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参考资料,少熬夜!《去年的树》教案(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《去年的树》教案(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《去年的树》教案1教学目标:1.知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,会入情入境地研读课文,抒发感受。通过朗读,感受童话故事对高尚友情的赞美,受到美好情感的熏陶,受到《中华人民共和国森林法实施条例》的教育,建立保护森林的法律意识。2.过程和方法目标:学会多元交流,多向对话,学会概括课文主要内容的方法,培养良好的阅读习惯。3.情感态度价值观目标:体会小鸟与大树之间真挚的友情,使学生感悟到信守诺言是多么高尚美好。教学重点、难点:通过更多的事例明白要信守诺言这一道理。教学准备:多媒体课件一、谈话激趣,导入新课今天,老师为大家带来两位朋友,请看——(教师出示一棵大树)(这是一棵粗壮的树、茂盛的树)请看第二位朋友——(一只小鸟的图片)(这是一只美丽的小鸟)!这只美丽的小鸟站在大树上,为大树唱着动听的歌。大树呢,摇曳着茂盛的枝条,入神地听着??大树和小鸟之间有一个动人的故事,这就是我们今天学习的——去年的树。(板书课题)读课题。二、初读课文,整体感悟1、让我们走进这个动人的故事。听情景朗读,边听边想课文给你留下什么印象或者你有哪些收获?(播放课文朗读)2、看到你们的表情,相信你们一定有所收获。指名说(树和小鸟是好朋友,他们的感情很好。我发现了鸟儿是一只十分守信的鸟。我觉得小鸟和树很友好。三、研读课文,倾心对话刚才很多同学都从课文中体会到鸟儿和树是——好朋友。(板书:鸟儿、树、好朋友)那么课文的哪些地方让我们真正体会到小鸟和树是好朋友?自由读课文,用你喜欢的方式做好标记。1、鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。(出示相关语句,将两个“天天”着重指参考资料,少熬夜!出)他们一个天天唱,一个天天听,你们感受到什么?(他们的感情好到不想分开、他们在一起很快乐。)2、可惜,寒冷的冬天就要来临,小鸟要飞到南方去。我们来看看他们分别的情景。(出示树和小鸟分别时的对话)自由读读他们说的话,体会他们此时的心情。(指名读:树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!”)3、你们听出鸟儿和树的心情了吗?(难舍难分、依依不舍)但是我有个疑问,小鸟为什么不说“我明年春天回来”,而说“我应该怎么读呢?(要坚定)请再读一次小鸟说的话(指名读)。4、从他们的对话当中,我们感觉到了,这对好朋友之间的感情是多么的深厚。让我们的男孩子来读大树说的话,女孩子读小鸟说的话。5、他们就这样怀着美好的愿望,依依惜别。冬去春来,小鸟“又”飞回来了。重点词“又”。兑现自己对朋友的承诺。可是它看到什么情景?(树不见了,只剩下树根留在那里。)6、她会怎样寻找?同桌合作学习6—14自然段,找出三次询问的话语。(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”你听出了小鸟怎样的心情?(焦急、担心。)(2)“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”同样是询问,第二句比起第一句,小鸟的心情有没有变化?(更焦急)那第三次对话呢?(更焦急了,也更担心了!)(3)指名读(眉头皱起)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪里吗?”(4)分组读。(5)现在我们加上树根、大门、小姑娘的话,来分角色读。(在小鸟的问话下显示树根、大门、小姑娘回答的话)(6)树根是大树的一部分,大树被砍了,树根是怎样的心情呢?(伤心)(7)指名读:“伐木工人用斧子把他砍倒,拉到山谷里去了。”“树么,在厂子里给切成细条条儿,做成火柴,运到那边的村子里卖掉了。”“火柴已经用光了。可是,火柴点燃的火,还在这盏灯里亮着。”四、引导想象,补充留白村子里,煤油灯旁,一对好朋友相聚了。让我们一起读最后三个自然段。(出示最后三个自然段的文字)——“鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。接着,就唱起了去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿,鸟儿又对着参考资料,少熬夜!灯火看了一会儿,飞走了。”1、鸟儿在看什么?她是怎样看?(鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看。)2、你觉得此时鸟儿在想什么呢?(树,我终于找到你了!我来给你唱歌了。)3、鸟儿看到灯火为什么还要唱去年唱过的歌?(信守承诺、表达他们深厚的友情)4、歌还是去年的歌,只是曾经欢快的节奏里已经充满了忧伤。(第二个“看”)这时,鸟儿又盯着灯火看了一会儿。假如你是小鸟,你想对灯火说什么呢?5、指名回答6、小鸟和树分别时是那么难舍难分,因为他们是—好朋友!7、小鸟历尽千辛万苦地寻找树,因为他们是—好朋友!8、如今,对着已化为灯火的树,小鸟还是唱起了去年的歌,因为他们是—好朋友!9、现在又要分别了,对着灯火,鸟儿是看了又看,因为他们是—好朋友!五、回归课题,升华情感去年的树,为什么会不复存在?留给我们太多太多的思考,人类不应该破坏森林,保护森林是我们义不容辞的责任,《中华人民共和国森林法实施条例》有规定:第三条国家依法实行森林、林木和林地登记发证制度。依法登记的森林、林木和林地的所有权、使用权受法律保护,任何单位和个人不得侵犯。森林、林木和林地的权属证书式样由国务院林业主管部门规定。第二十一条禁止毁林开垦、毁林采种和违反操作技术规程采脂、挖笋、掘根、剥树皮及过度修枝的毁林行为。保护森林,让我们一起行动。让我们意味深长地读──(读题)。六、拓展延伸,深化情感大树在自己被燃尽之前,想给小鸟寄一张友情卡,你能帮它写一写吗?出示幻灯附:板书设计去年的树好朋友小鸟------树信守诺言珍惜友情《去年的树》教案2教学目标1、能联系上下文理解不明白的词。参考资料,少熬夜!2、能按事情发展顺序给课文分段,能有感情地朗读课文。3、懂得要信守诺言,珍惜朋友之间的情谊。教学过程一、自读故事,感受文章所表达的情感自读课文,说说你的想法。二、理清文脉1、再读课文,看看故事的哪部分是写去年的事,哪些是写今年的事?2、反馈:引读:去年的──……今年的──……3、你能根据刚才的朗读,正确地标好段吗?(学生分段,标好段落符号。)三、研读课文板块一:1、师导:刚才同学们都说小鸟与树之间有很深的友谊,小鸟很守信,你是从哪里体会出来的?2、学生找句子,随机指导朗读:重点引导感悟:⑴鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,他在想什么?⑵鸟儿睁大眼睛,盯着灯火又看了一会儿,他又在想什么?板块二:想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?四、朗读加深理解你喜欢文中的鸟儿吗?为什么?把最让你感动的句子找出来有感情地读给大家听听,再说说为什么选这一句。五、收获与畅想感动的一幕课上了一半,我让学生想像说话:树被砍倒用来做火柴了,在被伐木人砍倒之前,会对伐木人说些什么呢?很多学生站起来用哀求的语气说话,大致意思是等见了小鸟再让伐木人砍它做火柴。情真意切,我听了不禁有些动容。这时,我发现叶诚超篡紧拳头,一脸的愤怒,正用力地用指甲刮着“伐木人”三个字。一会儿,他站起来说:“我以后一定要爱护花草树木。说不定我在损坏他们时,它正在苦苦哀求着我呢!说不定他正等着他的朋友、亲人呢!”说完伏在桌子上大哭不止,教室里也传出了阵阵抽噎声,课有些上不下去了。我禁不住红了眼眶。参考资料,少熬夜!为了稳定学生的情绪,我临时续编了故事:第二年春天,树拼命喝着春水,终于迎着阳光抽出了新芽,长出新叶,茁壮成长起来。小鸟认出了他,高兴地围着他唱起了去年的歌……我想,学生在这堂课中所产生的情感体验,是平时任何一次说教都无法比拟的。《去年的树》教案3教学目标:1、学会1个生字,会写4个字。2、理解课文内容,能有感情地朗读对话,培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3、体会小鸟与大树之间的真挚情谊,感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重难点:去年的树教案优秀教学设计1、指导学生朗读、领悟课文中的情感。2、懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备:学生课前预习课文、多媒体课件。教学课时:一课时教学过程:一、揭题导入,课题质疑。1、导入课题;齐读课题。2、课题质疑。二、初读课文,整体感知。1、自由读课文,整体感知:课文讲了一个什么故事?2、检查字词掌握情况。3、默读课文,画出感受最深的句子。生进行交流。三、研读课文,训练朗读。1、去年的树和鸟在一起是怎样的情形?自由读1——4自然段,你的感受是什么?预设:(1)“天天……”一句。重点体会:天天唱、天天听;真是朝夕相处,令人羡慕啊!读。(2)分别时的对话。从他们的对话中,你听出鸟儿和树分别时的心情了吗?(伤心或乐观、难舍难分。)请你也就近找一下你的同桌来练一下这组对话,好吗?(生就近找一位好朋友读,师指导)请一对同桌读对话。(老师评价:老师发现这只小鸟说:“我明年一定回来”时,语气特别坚定,你能告参考资料,少熬夜!诉我,为什么要这样读吗?)再请一对同桌读。从他们的对话中,我们感觉到这对好朋友的感情是多么深厚啊,让我们的男孩子来读大树,像刚才那位男同学这样读出自己的个性,女孩子读小鸟。咱们一起来对对话看,好吗?(男女生分角色读)你们这是在向朋友保证啊,坚定些,再来一次,好吗?(女生读)小结:分别时是那么难舍难分,因为他们是朝夕相处的(好朋友)。2、鸟是怎样寻找大树的?(1)默读7—14自然段,概括鸟的寻找过程。(2)反复朗读小鸟询问的话,体会小鸟的心情。(1)“站在这儿的那棵树,到什么地方去了呢?”(2)“门先生,我的好朋友——树在哪儿,您知道吗?”(3)“小姑娘,请告诉我,你知道火柴在哪儿吗?”任选一句自由练,指名读。1)读着读着,谁被小鸟的真情感动了?来,请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树,想让谁做你的配角跟你对话,你就可以在谁的跟前停下来。2)学生做小鸟,自找合作伙伴练读。3)小鸟,你找到朋友大树了吗?找不到朋友,小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三句话。4)教师采访“小鸟”。(可怜的小鸟,找不到朋友大树,你心里怎么想?你在心里呼唤大树是吗?怎么呼唤的?)5)总结:小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切,因为他们是(好朋友)。四、引导想象,补充对话1、图:村子里,煤油灯旁,两个好朋友相聚了,读课文的最后三段。2、这回,你又有什么新的感受和疑问了?(交流:为什么“睁大眼睛,盯”?为什么又唱起去年唱过的歌?为什么用了两个“看”?)让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题,也可以解答别人的问题。这两个“看”,饱含了多少真情、多少留恋啊。他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。多么守信的小鸟啊。小鸟是多么留恋自己的朋友,他舍不得离开。同学们,这会儿,你就是那只小鸟,你历经千辛万苦,终于找到了已化为灯火的好朋友大树。此时此刻,参考资料,少熬夜!引读课文最后三段,把小鸟换成“我”,再指导读第二遍。(你们的朗读,把我的心也深深打动了。你们是这么读的“睁大眼睛、盯、看、又看”,再动情地读一次好吗?)采访:亲爱的小鸟,你现在终于看到朋友了,你睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,想说什么?(指名说。)你要走了,可又对着灯火看了一会儿,你还想说什么?(再指名说。)你们真是守信、重情的小鸟啊。总结:这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分,因为他们是——(好朋友);小鸟历尽千辛、百折不挠地寻找大树,因为他们是——(好朋友);如今,面对已化为灯火的大树,他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌,因为他们是——(好朋友)。小鸟飞走了,带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话,你想他会对小鸟说些什么?五、回归课题,升华理解,直书心意1、去年的树,今年已不复存在,让我们无限留恋地读——(读题)。去年的树,虽然不复存在但留给我们太多太多的东西,太多太多的思考,太多太多的启发,让我们意味深长地读——(读题)。2、拿起笔把你此时心中最真的感受写下来,可以对鸟儿说,也可以对大树说,也可以对别的对象说,但只选一个内容写好。板书预设:朋好友大树(图)小鸟(图)珍惜友情
本文标题:《去年的树》教案(精编5篇)
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