船长教学设计精编4篇

好范文解忧愁1/14船长教学设计精编4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“船长教学设计精编4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《跳水》教学设计1教学目标：1、学习“桅杆、海鸥、龇牙咧嘴”等10个生字词，并能正确书写，北师大小学语文第八册《跳水》教学设计。2、学习课文，了解事情发生发展的全过程，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。3、理清叙述顺序，学习作者按照事情的发展变化叙述的方法。4、正确、流利、有感情朗读课文。教学重难点：1、梳理文章，明确表达顺序，学习表达方法。2、从“险”入手，体会船长在危急中果断处理问题的方法，学习船长遇事沉着冷静，机智果断的品质。好范文解忧愁2/14《船长》教学设计2教学目标：1、正确、有感情地朗读课文。2、通过重点词句、段落的赏析感受船长哈尔威忠于职守、舍己为人的品质。教学过程：一、导入1、同学们知道雨果吗？（交流）这节课我们就来跟随着这位法国文学史上最伟大的作家一起坐进他的《船长》。（齐读课题）2、同学们已经预习了课文，我来听写几个词语，拿出听写本。（课程标准在第三学段的教学目标中指出：学生有较强的独立识字能力。课堂伊始进行细雨听写，即检查了学生的课前预习情况，有了解了学生的掌握情况，提高课堂教学的效率，有利于引导学生养成课前自觉预习课文，自主学习课文生字新词的好习惯。）投影出示某生听写本指名一生批改，同桌互改后检查正确情况，齐读词语。3、预习了课文，你知道这篇文章主要讲了什么？（评价：语言简洁、概括准确）好范文解忧愁3/144我想，在整个事情的发生过程当中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——哈尔威船长。哈尔威船长给你留下了怎样的印象？（课表指出：阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。此时检查学生对课文主要内容的把握，有利于学生整体感知课文，提高概括能力，鼓励学生将自己对船长的初步认识表达出来，即训练连了孩子的表达能力，更加树立了哈尔威船长忠于职守、舍己为人的人物形象）5、交流：忠于职守（板书）等等。6、文章中是怎么说的？谁来读读！出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明了什么？（理解忠于职守、作人之道，检查学生课前对词语的理解情况，进一步树立哈尔威船长忠于职守、舍己为人的高尚品质。）②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做好范文解忧愁4/14人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）（课标指出：训练学生能够正确、有感情地朗读课文）二、过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？请同学们默读课文，划出描写船长的句子，抓住文章的关键词语认真体会哈尔威船长那高贵的品质。写写自己的感受。（课程标准指出：默读要有一定的速度。指导学生能够抓住文章中的关键词语来体会人物的性格，品质，揣摩文章的表达方法并将自己的阅读感受用简洁的语言表达出来）1、谁来交流，课文中第一次描写船长的是哪儿？指名读，出示：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都救出去！”2、这是船长在下达命令，从船长的命令中你读出了几层含义。（主要训练学生的概括能力）3、交流。船长在下达命令时的语气怎样？（大吼）好范文解忧愁5/144、船长为什么要大吼？（情况紧急）（诺曼底号被玛丽号剖开了个大口子，船上的人员非常混乱）5、出示第一段：那些词让你感受的了情况的危急，场面的混乱？交流，点红。6、齐读第一段。船长教学设计3[教学目标]1、学会本课生字、词。2、理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。3、学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。4、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文的片断“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。”[教学重点]朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。[教学过程]好范文解忧愁6/14一、初读课文，整体感知⒈揭示课题，激趣导入⒉简介“诺曼底”号遇难情况。⒊自读感悟，初步感知。学生自由读书两遍以上，边读边在自己感兴趣、有心得、有疑问的地方做上记号。读后交流：（我读懂了……知道了……；我不懂的地方是……我不明白……）在学生交流的同时，教师随机引导学生谈对文章主要内容的感知，并初步认识段落结构：遇险→自救→牺牲二、自主探究，精读感悟在学生对课文整体感知的基础上，引导学生划分段落，再逐段由学生自读、探究、讨论，教师适时予以指导。⒈朗读体会最后一自然段提问：读完这篇课文，你认为哈尔威船长是一个怎样的人？（板书：忠于职守）你是怎么知道的？出示：哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。①理解“忠于职守”、“做人之道”的意思。说说句中的“又”说明了什么？好范文解忧愁7/14②指导朗读（这段话是对哈尔威船长一生品质的赞颂。他面对死亡，想到的是忠于职守，想到的是履行做人之道，充分表现了他高尚的品质，应怀着崇敬之情，用赞颂的语气来读）过渡：课文是怎样具体写哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的呢？⒉朗读体会第一段（“遇险”）①学生自读课文。思考：“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。②学生讨论交流。“像平常一样”可见这条航线是“诺曼底”号的定期航线。“薄雾笼罩”是事故发生的主要原因。“一声巨响”、“剖开了一个大口子”、“海水猛烈地涌进船舱”可见事故之大，情况之危急，这紧急的情况可用什么词来形容？（万分危急，千钧一发）（板书：千钧一发）③指导朗读。（先缓后急，注意读出当时情况的危急）过渡：在这种危急关头，哈尔威船长是怎样做的呢？⒊朗读体会第二段（“自救”）好范文解忧愁8/14①默读课文，画出最能表现船长沉着镇定的一段话。②学生交流，出示：哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上，沉着镇定地指挥着，控制着，领导着，他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下达命令，一切似乎都在听从他的调遣。③多媒体演示当时现场的情景，帮助学生理解船长的“沉着镇定”。指导练说：船长的神态和动作分别是怎样的？（教师相机板书：巍然屹立）④指导朗读、背诵这段话。⑤哈尔威船长真的把每个人都考虑到了吗？引导学生读课文。⑥哈尔威船长分别在什么情况下下达了哪些不同命令？结果怎样？从中我们可以体会到他的哪些品质？小组交流，讨论。⑦出示：没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。指名读。为什么没有人违抗他的意志？（用“因为……所以……”句式回答）“伟大的灵魂”指什么？（哈尔威船长面对死亡，一心想到的是乘客，是妇女、孩子，惟独没有想到自己好范文解忧愁9/14安危的高尚精神）⑧指导学生分角色朗读课文、背诵课文，为课后排演课本剧做好准备。⒋朗读体会第三段（“牺牲”）①齐读课文第三段（板书：以身殉职）②朗读、背诵最后两个自然段。三、回归整体，巩固提高学生速读课文，对所学知识进行自我梳理、系统化。自由表达：谈谈学习本文的收获。从以下几方面展开：⒈文章主要内容及通过课文的学习感受到了哈尔威船长的哪些品质？⒉学习课文从行动、语言等方面来描写人物的方法。⒊结合板书，总结课文。四、实践性作业将课文编排成一幕课本剧，并在活动课上演一演。《船长》教学设计4教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓好范文解忧愁10/14的精神。2、学习本课生字新词。正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。教学重点：船长哈尔威在轮船被撞即将沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。教学难点：理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。教学准备：课前预习。1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。2、思考：课文写了一件什么事？质疑。教学过程：一、导入新课，设置悬念。1、读课题。2、介绍法国伟大作家雨果写的《船长》这篇文章。同学们，今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的《船长》这篇文章。故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日的夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往斯恩西岛，谁也没想好范文解忧愁11/14到一场可怕的灾难正悄悄逼近“诺曼底”号轮船，究竟发生了什么事？请同学们翻开课本。二、初读课文，感知内容。1、学生放声读课文，注意读准生字词。2、说说课文主要讲了件什么事？三、自主研读，理解体味。1、速读课文，说说在这件事中，谁给你留下了最深刻的印象？2、根据学生的回答，教师相机引导并提炼出研读专题：你觉得哈尔威船长是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？3、教师推荐研读方法：（1）用自己喜欢的方式读一读、划一划描写船长的句子。（2）自由选择说一说、议一议等方式体会船长的伟大形象。（3）可以四人为小组合作学习，可以同桌合作学习，也可以自己独立研究。4、学生自主研读，教师巡回指导。（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其好范文解忧愁12/14他乘客跟上，船员断后。必须把60人全都就出去！”①指名读，注意“吼”的读法指导。②说说你为什么要这样读？（当时船上很乱）你又是从哪里读懂的？（读相关句子）（5）想象画面中的情景，谈谈自己的感受？随机指导学生朗读相关句子。（6）（学生畅所欲言）而船长最先想到的又是什么？（再次朗读船长说的话，体会船长的镇定、沉着。（7）学生读第五自然段。1、照这样乱下去将意味着什么？（死亡）2、救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。3、学生读课文第24自然段。4、此时，你的心中会有怎样的疑惑呢？（学生质疑，预设：什么是“井然有序”？为什么会有这样的变化？）5、指名学生回答。6、读句子：就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂的声音，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：………大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。①这仅仅只是船长与船员的一段对话吗？还是话好范文解忧愁13/14中有话？②师生参与讨论并交流：你从这段对话中了解到了什么？你再一次感觉到这是一位怎样的船长？③面对猝然而来的灾难，可以说是死亡，在惊慌失措的人群中，为什么船长却能够做到如此镇定、沉着呢？④指导学生分角色读课文对话或表演。四、创设情境，激情品味。1、创设情境：看着船长渐渐消失的身影，这一刻你的心里又会有怎么的疑问呢？（学生质疑）2、学生展开讨论：谁能就这个问题谈谈看法？3、学生配乐齐读课文最后三段。4、进行角色转换，想像说话。假如你就是生还者之一，你想对船长说：……假如你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：……假如你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你想说：……（拿笔写下你想说的吧）教师诵读课文最后三个自然段。五、小结。全班学生齐声呼唤船长的名字——哈尔威船长！六、作业布置好范文解忧愁14/141、词语积累。表示时间极短的词语：、、表示情况万分危急的成语：、、表示人内心极度害怕、恐惧的成语：、、附：板书设计19、船长遇险沉着镇定命令听从调遣抢救见习水手果断、坚决、友爱人物忠于职守、视死如归