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写作好帮手1/10小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思(实用3篇)【导读】这篇文档“小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思(实用3篇)”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!小学一年级语文《春夏秋冬》原文1chūnxiàqiūdōng春夏秋冬chūnfēng春风xiàyǔqiūshuāng夏雨秋霜dōngxuě冬雪chūnēngchuīxiàyǔluòqiūshuāngjiàngdōngxuěpiāo春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘qīngcǎohónghuāyóuyúfēi写作好帮手2/10niǎo青草红花游鱼飞鸟chícǎoqīngshānhuāhóngyúchūshuǐniǎorùlín池草青山花红鱼出水鸟入林小学一年级语文《春夏秋冬》教案2一、教材分析:这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字的多样性。课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。二、本单元教学目标:1、认识44个生字和8个偏旁;会写28个字和1个笔画。2、了解形声字的构字规律,感受形声字音形义之间的联系。3、利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。写作好帮手3/104、朗读课文。背诵《姓氏歌》。5、感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。三、教学重点:借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中,培养学生的朗读能力,培养语感。在识字的同时,要重视引导学生了解汉字文化,如,百家姓、字谜等等,激发儿童对中华传统文化的热爱。四、教学难点:识字写字五、教学措施:在识字教学时,要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音,既发挥汉语拼音的识字功能,又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段,帮助学生建立生字音、形、义之间的联系,加深学生对形声字构字特点的认识,提高识字的、效率。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、出示图片,精彩导入1、师导入:时光老人有四个孩子,他们的名字分别叫做:春、夏、秋、冬,今天我们就来和这四个孩子写作好帮手4/10交朋友。(相机板书课题,指名学生朗→←读,注意读准字音。)2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片,给予学生直观的认识。3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文,精心自学1、学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。2、检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。3、图文结合,理解词语。(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(微课展示)(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。(3)师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦!再写作好帮手5/10次出示词语卡片,学生齐读。(4)游戏巩固:找朋友(把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来)。三、认读短语,巩固识字1、学生自读四个短语,读准字音,同位相互检查。2、指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。3、引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处,学生比较交流,师小结:不同之处是短语比词语多了一个字,这个字都是表示动作的。4、学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。5、指导学生朗读短语,并配上相应的动作,说说这四个动作的不同之处。6、师小结:春风很轻很温柔,所以用了“吹”;夏雨很有力气,从空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因为气温下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快乐轻盈的小天使,在天空中飘来飘去,所以用了“飘”。相机再出示这四个要求会认的汉字卡片,全班齐读。7、学生交流记住这些汉字的方法。如:“霜”是一种天气,用了雨字头;“飘”好像是被风吹起来的,写作好帮手6/10所以用了风字旁;“降”是左右结构,双耳旁(左耳刀)。交流过程中,教师要给予充分的鼓励,激发学生识字的兴趣,引导学生掌握一定的识字方法。8、学生练习有节奏地朗读这四个短语。四、指导生字书写1、出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。2、学生自主观察,交流识记方法和写字要领。3、教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。4、师范写,生观察书空后自主描红、临写。5、师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、精准总结同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!第二课时一、复习巩固,精彩导入1、出示上节课学习的生字词卡片,指名学生认读。写作好帮手7/102、师过渡:大自然是一位美丽的画家,每一个季节都有自己的美景,今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧!3、师配乐播放美丽自然的图片,生欣赏。二、学习课文,精心自学1、学生自主观察课文插图,借助拼音认读课文中的词语和短语,与同位相互检查。2、多媒体出示课文插图,引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物,在此过程中,教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。3、根据学生的表达情况,相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”,指名多生认读,全班齐读,确保每一位学生都能读正确。4、鼓励学生用这四个词语练习说句子。如:春天到了,小河边长出了绿绿的青草。5、师过渡:课文中是怎么来写这四种景物的呢请同学们自己读一读四个短语。6、指名学生朗读这四个短语,根据学生的朗读及时正音:“池”是整体认读音节,翘舌音。7、多种方式练习朗读短语:同位互读,拍手读,男女生对读,全班齐读。8、游戏巩固识字效果:出示本节课的生字卡片,写作好帮手8/10开火车认读,交流识字方法(如:“游”“池”都和水有关,用了“氵”旁),并练习口头组词。三、欣赏图片,精妙群学1、师过渡:大自然这位神奇的魔术师,宝盒里还藏着许多美景呢!不信,你们瞧!(师多媒体播放相关大自然的美丽图片,生欣赏。)2、师引导学生根据刚才看到的图片,结合自己的生活经验,说说大自然还有哪些景物,如:太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等,师适当板书。3、鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说,如:太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等,师适当板书,学生自由朗读。四、指导汉字书写1、出示本节课中要求会写的三个汉字:花、飞、入,指名学生认读,口头组词加强理解。2、学生自主观察这三个汉字的笔顺,想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。(微课展示笔画)3、指名学生交流笔顺和字形记忆方法。如:“花”是草字头下加个“化”,“入”和“人”要注意区别。这一过程中,教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导,以培养学生的识字能力。4、师范写讲解,生观察并书空。“飞”字第一笔写作好帮手9/10横折斜钩要稍呈俯势,“人”字撇短捺长。小学一年级语文《春夏秋冬》教学反思3《四季》是人教版义务教育实验教科书小学语文一年级上册中课文的第二课,它以儿歌的形式,通过四季代表性事物的描述,表现了春、夏、秋、冬不同的景色。诗采用拟人的手法排比的形式,语言亲切生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动,便于学生观察和想象。在教学时,一定要“巧用教材,活用教材”,引导学生通过入情入境地读,积极主动地说,有个性创造地演,把课标中“不是教教材,而是用教材”这一理念落到实处。一、在情境中学文,激发学生对学习的兴趣。课堂上我依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满幻想的世界。一开始我创设情境,介绍大自然妈妈以及四位漂亮的女儿,激发学生学习的兴趣,进而欣赏春夏秋冬的四幅图,欣赏图片;接着让学生读准读通儿歌,然后让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由,利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离;最后学文时让学生学会了两种朗读方法,想象读和表演读,这样能让学生很有兴趣的读,在读中又能掌握了朗读的方法。写作好帮手10/10二、在情境中识字,提高生字的复现率。利用多媒体课件呈现创设情境引导孩子去读:带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子游戏。在读的过程中汉字不断地自然复现,每次的出现又有一定的层次随语言环境整体自然复现,无意中使汉字得到巩固。三、重视学法,学以致用。“授之以鱼,不如授之以渔”,我在上课时着重从两个方面对学生进行学法指导。一是在识字时让学生利用生字魔方小组合作学习生字,然后全班交流总结方法,对识字方法进行总结,并板书,如编儿歌,加一加,形象识记等方法。二是在指导课文朗读时,让学生先观察教师朗读时的表情,然后总结,这就是想象读;接着让学生一边读一边演,并告诉大家这是表演读。设想得总是比较好的,实际操作时总会有这样那样的问题出现,学生第一次到多媒教室上课,比较新鲜,注意力不是很集中,在学生开火车读生字时,居然有个学生不敢站起来读,这让我觉得很为难。由于课堂没把握好,预设中有一个环节没来得及进行,即以说促读,说中激情。
本文标题:小学一年级语文《春夏秋冬》原文、教案及教学反思(实用3篇)
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