《烟台的海》精编教学设计【4篇】

好文供参考!1/31《烟台的海》精编教学设计【4篇】【引读】这篇优秀的文档“《烟台的海》精编教学设计【4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《烟台的海》教学设计【第一篇】一、导入新课，导读第一自然段，了解烟台所处的特殊的地理位置，整体感知：１、同学们，今天，我们一起去一座海滨城市，2008年它荣获了“最佳中国魅力城市”的称号，知道它是哪儿吗？对，烟台！去烟台干什么呢？去烟台看海。（板书）烟台的海齐读课题我们的祖国有着辽阔的海域和漫长的海岸线，为什么我们不去别的地方看海，而要去烟台看海呢？２、请大家打开课文纸，自由轻声朗读课文的第一自然段，找答案。（烟台的海有一份独特的海上景观）。板书：独特追问，那你知道是什么原因让它拥有了这一份独特的海上景观？指名两学生合作（一生读原因，另一生读结果）再好文供参考!2/31读第一自然段。让学生在朗读中体悟到是烟台特殊的地理位置造就了烟xx特的海上景观。3、想看看烟台特殊的地理位置吗？（媒体出示逐层推进的烟台地图）这是祖国的版图，烟台位于我国的山东省，地处山东半岛北部，这个形似喇叭口的海域叫渤海湾，连接着这喇叭口的海域是黄海，显然，烟台面临渤海和黄海，而且北面临海。这在我国的沿海城市中是很少见的。它这样特殊的地理位置让它拥有了一份独特的海上景观。4、昨天，同学们都已经预习课文了，那你能用自己的话来说说烟台的海上景观有什么独特之处呢？（反馈、了解学生预习过程中对课文的整体把握情况）二、导读第二自然段，感知冬日的巨浪拍岸：现在就让我们一起随着作者的脚步走近烟台的海，先去看看那冬日烟台的海。板书：冬1、谁来正确地朗读课文第二自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）2、这里有句长句（媒体出示）：“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，好文供参考!3/31有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”谁也能把它读正确？（指名读）3、适时引导学生展开想象：读了这句话，让你仿佛看到了什么？听到了什么？从而感受那冬日烟台海的壮观。（相机板书：像狮子）说说千万头暴怒的狮子在你脑海中的印象。（狮子是百兽之王，很威武，很凶猛……）既然冬日烟台的海像千万头暴怒的狮子，那你能通过你的朗读让大家感受到吗？教师根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，逐步喜欢上这段文字，能比较有感情地朗读好这段文字。点拨：这里的一个“扑”字，让我们感受到了那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，力量很大，足像千万头暴怒的狮子。4、小结：因为烟台北面临海，所以，当冬天到来时，来自北方西伯利亚的寒流不受任何阻挡，经常气势汹汹地长驱直入，形成了巨浪拍岸的壮观景象，为我们送来了一份冬日独特的海上景观！三、导读第三自然段，感知春日的轻波荡漾：冬去春来，在这东风荡漾、绿满天下的季节里，烟台的海又好文供参考!4/31呈现出怎样的景观呢？板书：春１、谁来正确地朗读课文第三自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）板书：嬉笑结合生字教学：嬉（正音、析形、释义、描红）2、春日烟台的海除去了冬日的壮观，显得格外轻盈、活泼。你们瞧（媒体出示）：微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑上来，像个顽皮的孩子。（教师范读）。谁也来读读？（指名读）3、此时，你觉得春日烟台的海像什么？你们都是孩子，你觉得是孩子就应该是怎样的？作者说春日烟台的海就像顽皮的孩子，谁愿意再来读读。（指名读）教师仍要根据场上学生的朗读情况作出适时有效的评价，让学生在老师的评价指引下感受语言的美妙，迷恋这段文字。点拨：这里也有一个“扑”字，但让我们感受到的恰是那浪花就像小朋友在做游戏，是那样的顽皮可爱，惹人喜欢。好文供参考!5/314、媒体同时出现写冬日和春日海景的长句，比对这两个“扑”字。师小结：是呀，同学们，你看，同一个“扑”字在不同的语境中有不同的意味、意蕴，呈现出了两种完全不同的情态，汉字真有意思！（男生读冬日的“扑”女生读春日的“扑”）四、导读第四自然段，感知夏日的水平如镜：让我们继续跟随着作者的脚步观赏夏日烟台的海。板书：夏１、谁来正确地朗读课文第四自然段？（指名读，并及时纠正）（检查学生预习过程中的朗读情况）2、夏天，来自南太平洋的风经过胶东半岛崇山峻岭的阻拦、过滤，到达北面临海的烟台时，只剩下凉爽和惬意。因此，（媒体出示，引读）夏日烟台的海常常——水平如镜，宛如一个——恬静、温柔的少女。板书：像少女3、作者把夏季的海比作一个恬静、温柔的少女，你觉得有道理吗？为什么？（夏天烟台的海常常水平如镜……）板书：恬静结合生字教学：恬（正音、析形、描红）谁来读好这句话？（指名读，教师适时评价）好文供参考!6/31五、导读第五自然段，感知秋日的格外湛蓝：最后，让我们一起随着作者去观赏秋日烟台的海。板书：秋１、引读：走出夏日的浪漫，烟台的海步入——秋的高远，久居这座城市的人都有这样的体验：一到立秋这天，海水立刻变得——格外湛蓝，天空也显得——格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了——秋的凉意。告别了冬日的——凝重、春日的——轻盈、夏日的——浪漫，秋天的海平添了几分——充实与忙碌，渔家——驾船出海了，货轮——起锚远航了。２、同学们，课文读到这儿，你有没有发现其实作者在写冬、春、夏三个季节海景的时候分别采用了用比喻、拟人等手法，让我们真切地感受到了那冬日的海像千万头暴怒的狮子，十分壮观；春日的海像个顽皮的孩子，十分轻盈、活泼；而夏日的海就像一个恬静温柔的少女，十分宁静。那秋日烟台的海像什么呢？教师板书……我想，在每位同学的心中一定自有答案。六、总结全文：１、一年四季，烟台的海总给人以一种独特的美感，值得我们去细细观赏，玩味。其实，烟台的人同样值得我们去欣赏，品味。那么，好文供参考!7/31依山傍水的烟台人民又是怎样在这块沃土上辛勤地劳动，幸福地生活的？有了人的生活与活动，烟台的海又会呈现出怎样的生机呢？2、在文章的末尾，作者用了这么一段文字来总结课文。（媒体出示课文最后一段文字）我们一起来读，生齐读。3、这段文字很美，但很难读懂。但老师仍然相信，只要同学们用心读书，深入思考，我们还是能够读懂它的意蕴的，让我们在第二课时再作探讨，好吗？七、作业：1、练习有感情地朗读课文。2、摘录文中你认为最精妙的词句，并说说理由。《烟台的海》教学设计【第二篇】教材简析：本课是苏教版小学语文教材第十二册1篇课文，生动描写了烟台的海一年四季的不同景色和烟台人丰富多彩的物质文化生活，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好情感。课文构思精巧，结构严谨，语言凝练，生动形象。设计理念：1、畅简求实：简简单单教语文，扎扎实实搞训练。好文供参考!8/312、回归本位：以学生为本，以文本为本，一学生的发展为本，为学生搭建语言实践的平台，引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。3、自主、合作、探究：遵循学生的自我原则，组织学生通过小组合作学习，让学生带着教材走近教师，真正体现学生是学习的主人，师生、生生和谐互动，主动探究。设计思路：通过扎实有效的初读，引导学生字字入眼，读准字音，读顺句子，读通课文，做到不添字、漏字，读错字，扫请阅读的障碍。然后引导学生将自读效果在集体的反馈和交流中得到深化和改进，同时也让他们在交流中感受到成功的喜悦。在细读课文，走进文本过程中，首先引领学生联系课文插图，借助自己的表象和想象，联想触发，体会感悟学习课文第二自然段。通过语言的感悟、积累和运用，引导学生在实践中内化语言，运用语言，从而升华他们的人文情怀。凡能力要在实践中养成”，学生掌握了方法，只是停留在知识面上，还要逐步通过实践习得。接着引领学生迁移自学其他段落，以形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。学习语言的重要目的就是运用，好文供参考!9/31不可或却的写法指导就在读和写之间架起了桥梁，接着我引导学生回归整体，感悟结构和表达。最后总结学习过程和方法，引导学生进行语言实践，迁移练习，目的是形成从听到读到说到写的完整系统，以整合学生在语言训练过程中所形成的知识、技能、思想、性情，达到学生语文素养的真实提高。教学目标：根据教材特点和学生实际，从“知识和能力、过程和方法、情感态度价值观”三个维度设计以下教学目标1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只认不写。理解由生字组成的词语。3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。4、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学难点：1、练习口述——介绍某一季节烟台的海。2、能联系课文理解文中打比方句子的意思，并能模仿造句。好文供参考!10/31教学方法：自主探究法、朗读感悟、小组合作交流、以说促读。教具准备：挂图、录音、投影及地图等。教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学会生字词。教学目标：1、读准字音，读顺句子，读通课文。2、学会生字，理解新词。3、初步感知课文内容，理清课文脉络。教学进程：一、谈话，导入新课。1、引导学生谈谈自己所了解或体验过的海边生活情景。2、板书课题：5烟台的海出示中国地图：引领学生从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。（设计意图：通过调动学生的已有经验和背景知识，引导学生共同进入良好的参与状态，在不知不觉中进入了学习角色。）好文供参考!11/31二、初读课文。1、引导学生根据课题质疑，带着悬念进入初读。2、投影自学要求：（1）将课文读通、读顺、读流利。（2）学会本课生字，了解词语在课文中的意思。（3）课文的写作顺序是什么？你会给课文分段并概括段落大意吗？（4）我还有这些地方不懂？3、学生按自己喜爱的方式和方法自学。（设计理念：要通过扎实有效的初读，引导学生字字入眼，读准字音，读顺句子，读通课文，做到不添字、漏字，读错字，扫请阅读的障碍。）三、检查自学情况1、指名读课文，读后评价。2、投影生字、词语指名试读，后正音齐读。3、反馈第三、第四项要求。4、质疑、解疑。（对于问题，一般采用以下三种处理方法：集体交流；引导读课外书籍（如知识性问题）；存疑，待精读时随机解决。）（设计意图：学生的自渎效果要在集体的反馈和交流中得到深化和改进，同时也让他们在交流中感受到成功的喜悦。）好文供参考!12/31四、指导写字、描红。1、学生汇报观察所得。2、教师重点指导“褐”、“锲”、“嬉”字的写法。五、布置作业1、记忆生字、新词。2、朗读课文，研读课文，做笔记。第二课时教学内容：细读课文教学目标：1、有感情朗读课文，背诵课文。练习口述——介绍某一季节烟台的海。2、凭借具体的语言材料，了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好情感。教学进程：一、整体回顾。1、课文主要写了什么？是怎样叙述的？重点写了什么？2、烟台的海给你留下了什么印象。二、细读课文。1、学习第2自然段好文供参考!13/31（1）速读课文，想想这一自然段主要写了什么，可以分成几层。（2）自由读课文画出自己感兴趣的词句，联系课文插图，借助自己的表象和想象，联想触发，体会感悟。（3）学生交流汇报，师点拨指导。然后带着感受去练读。引领学生从“气势汹汹、像千万头暴怒的狮子、扑向？?溅起？?掀到”等词语，感受寒流袭击来时，海浪汹涌的壮观景象；抓住“纷纷顶着？?观赏？?不顾？?站在？?拍照留念？?”等词语体会人们不畏严寒不怕风浪的豪迈情怀。（4）引导学生咀嚼体味文中比喻句的句式特点和表达效果。①投影一组句子，学生比较异同：小山似的涌浪，像千万头暴怒的狮子？巨浪一个接一个的向岸边袭来。②对比读，