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好范文解忧愁1/40苏州园林教学设计(5篇)【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“苏州园林教学设计(5篇)”以供您参考学习使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧!苏州园林教学设计【第一篇】教学重点:一、体会作者抓住了苏州园林的哪个特征,又是怎样突出这个特征的。二、学习本文严谨的结构层次。三、学习本文准确、简洁、生动的语言。四、熟悉说明方法,学习用比较的方法说明事物的特征。教学难点:一、引导学生理解作者写作意图,进而体会作者写作思路,理解文章结构。二、在把握全篇结构的基础上,通过练习][进一步加强对说明文的分析掌握。课时安排:两课时第一课时好范文解忧愁2/40教学要点:1、学习说明文知识。2、作者简介及写作缘由。3、字词。4、朗读课文,找出说明对象。5、理清文章结构,划分段落层次,归纳段意。教学内容及步骤:一、导入:复习说明文的相关常识,提问:1、学1篇说明文应首先从哪些方面入手?2、说明的顺序有哪几种?3、说明的方法有哪些?常见的有哪些?4、说明文的语言有哪些特点?二、作者及苏州园林的相关介绍:1、作者简介:叶圣陶:(1894——1988)原名绍钧,字圣陶,江苏苏州人。现代著名作家、教育家、编辑家。主要作品有小说《潘先生在难中》,散文集《脚步集》,童话集《稻草人》,长篇小说《倪焕之》。2、苏州园林简介:三、预习检查:1、给加点的字注音:好范文解忧愁3/40轩榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)对称(chèn)重峦叠嶂(luán)(zhàng)丘壑(hè)嶙峋(línxún)镂空(lòu)斟酌(zhēnzhuó)阑干(lán)蔷薇(qiángwēi)2、解释词语:因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。自出心裁:出于自己的创意和裁新。重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。峦:连着的山。嶂:形势高险像屏障一样的山峰。丘壑:山丘和水沟。比喻心中构思好的腹稿或设计样式。斟酌:考虑事情、文学等是否可行或是否适当。别具匠心:具有与众不同的巧妙构思。匠心:匠师之心,指巧妙的设计。俯仰生姿:有高有矮,形成各种美好的姿态。四、初步感知课文:1、教师范读课文。学生:给每段表上序号。2、学生自读课文,要求:(1)找出本文的说明对象。(2)说说每段写了什么内容?(3)合并段落,划分层次。好范文解忧愁4/40本文采用“总—分—总”的结构模式,可以分为三个层次:第一部分(1)写苏州园林是我国各地园林的标本,高度评价了它在我国园林中的地位,总领全文。第二部分(2-9)介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。第三部分(10)结束全文,引起读者的观赏愿望。3、自读课文,认真品味。第二课时教学重点:1、找出说明对象的总体特征,并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。2、明确本文的说明顺序。3、以课文第重点章节节为例,指导学生掌握说明文阅读重点。教学内容及步骤:一、导入:罗曼·罗兰说:“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。”请同学们先看几张图片,用一两个词语说说这些图片美在何处?(欣赏后指名说。)有人说“江南园林甲天下,苏州园林甲江南。”让我们一起来学习叶圣陶先生写的《苏州园林》,看看他好范文解忧愁5/40是怎样抓住苏州园林的特点来进行说明的。(板书课题及作者。)二、赏析课文:(一)朗读第二段,思考:1、苏州园林具有怎样的总体特征,才能成为各地园林的标本?明确:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。”2、为了达到这一标准,作者认为设计者和匠师从哪几个方面下了功夫?明确:四个讲究:讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。排比句,说明苏州园林的整体特征就体现在这四个方面。3、这四个“讲究”之间能不能调换顺序?明确:不能,因为它们是按照从大到小、从主到次的说明顺序安排的。4、设计者这样力求完美,目的是什么?明确:愿游览者“如在图画中”。(二)速读3-6节,看看依次写了什么?明确:依次照应第2节中的四个“讲究”。仅从大处讲究能称得上是完美的图画吗?不能,好范文解忧愁6/40还要从小处注意处处体现画的完美。速读7-9节看看要注意什么?7节:图画美8节:图案美9节:色彩美画图归纳:(图样见课件)(三)速度课文3—9节,结合图片赏析归纳:阅读第4节,完成下列练习:(学生思考、讨论)(1)用“”划分这段文字的层次。(2)这段文字的说明对象是,其中又以为主。(3)苏州园林假山和池沼的共同特征是(4)文中概括苏州园林假山特点的一句是。(5)文章分几个方面介绍池沼?(6)这段文字的结构特点是。(7)这段文字用了什么说明方法?(8)文中“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“艺术”和“技术”有什么不同?可不可互换?配合图片,简要分析第5、6节,回答问题:(1)概括本段的段意。(2)指出本段运用的说明方法。(3)这段文字除用说明这种表达方式,还用了什好范文解忧愁7/40么?作用是什么?(4)本段的说明顺序是什么?品味图画美:快速浏览课文3-9段,找出能具体表现图画美的句子,再读一读。示例句子:(1)“而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。”(2)“还在那儿布置了几块玲珑的石头,或者种些花草,这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。”(3)“没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点,这是不可取的。”(4)“有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”(5)“游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。”句中的“画”“图画”,应该就是中国画。(1)和(3)句的议论,是以中国画的审美观为依据的,而(2)(4)(5)句作者随手摘取的几幅小景,我们觉得很熟好范文解忧愁8/40悉,因为它们原是中国画上最常见的。这就足以说明园林建筑与绘画是有联系的。从3-9节4个讲究、3个注意我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式?(明确:“总—分”结构。)请你用所学的知识来鉴赏下面的图片(任选一张)。说说:美在……三、小结全文:苏州园林无论是整体,还是它的每一个局部,甚至每一个细部处处都注意到了图画美,作者反反复复用图画作比,目的在于始终强调苏州园林总的特征。由此我们可以知道说明文始终要注意紧紧抓住被说明事物的特征。四、课文的说明顺序:明确:逻辑顺序(概括——具体主要——次要)五、拓展练习:1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思?)明确:“标本”在这里是典范和样本的意思。2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。(“艺术”和“技术”有什么区别?)明确:“艺术”是强调个人独创性的活动,其成果好范文解忧愁9/40给人以审美愉悦,并且无法复制;“技术”意味着有固定的程序和手法,其成果是具有实际效用的东西,一般可以大量复制。3、下面句子使用了什么说明方法?A、我国的石拱桥几乎到处都有……其中最著名的当推河北赵县的赵州桥,还有北京丰台区的卢沟桥。(举例子)B、苏州园林与北京园林不同,极少使用彩绘。(作比较)C、桥洞不是普通的半圆形,而是像一张弓。(打比方)D、赵州桥全长米,两端宽米,中部略窄,宽9米。(列数据)E、游览者看“鱼戏莲叶间”又是入画的一景。(引用)4、品味词语。A、苏州园林(据说)有一百多处,我到过的不过十多处。明确:“据说”表明不是作者亲身考察的,体现了说明文语言的准确性。B、总之,(一切)都要为构成完美的图画而存在,(绝不)容许有欠美伤美的败笔。好范文解忧愁10/40明确:“一切”、“绝不”语气肯定,强调了苏州园林的共同特征。C、水面假如成河道模样,(往往)安排桥梁。明确:“往往”是就一般情况而言,体现了说明文语言的准确性、真实性,使表达更准确。六、课后作业:作文:学写说明文题目:《我们的校园》要求:1、认真观察,抓准特点。2、按照一定的说明顺序。3、用3~4种说明方法。4、字数:500字左右。苏州园林教学设计【第二篇】教学目标:1、知识和能力:积累本文优美的词语;理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性。2、过程和方法:整体感知课文,理清作者的写作思路;把握运用的说明方法,培养说明文的阅读能力。3、情感态度和价值观:领略中国园林的图画美,逐步培养学生的艺术鉴赏力;了解我国园林建筑的成就,激发热爱祖国的爱国思想,感受写作大师的语言美,增好范文解忧愁11/40强热爱母语的感情。教学重点:1.理清课文思路,把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。2.揣摩语句,理解句子丰富的内涵,体会本文的语言特色。教学难点:1.理解绘画与园林建筑的联系。2.搞清本文所运用的说明方法,并理解其作用。教学课时:2课时教学过程:第一课时一、导入课文,简介作者1、导入新课(多媒体显示“苏州园林”美景)俗话说:“上有天堂,下有苏杭。”足以说明苏州之美。苏州的园林艺术历史悠久,现存园林远则上千年,近则四五百年,全城有一百多处园林,可以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、明、清四代不同的艺术风格。叶圣陶先生从欣赏者的角度,抓住苏州园林的基本艺术特征,作了具体而生动地说明。2、简介作者:好范文解忧愁12/40叶圣陶(1894~1988)现代文学家、语文教育家。原名叶绍钧,江苏苏州人。1923年出版的《稻草人》是我国第一部童话集。1928年创作了优秀长篇小说《倪焕之》。他原籍江苏苏州吴县,22岁之前,他一直生活在苏州,对苏州园林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。二、教学新课:1、检查学生预习情况(1)初读课文,扫除字词障碍:xuānxièqiūhèlínxún轩榭丘壑嶙峋xiānglòuqiángwēi相间镂空蔷薇zhēnzhuóchóngluándiézhàng斟酌重峦叠嶂(2)解词:自出新裁胸中有邱壑嶙峋镂空标本——指在同一类事物中可以作为代表的事物。布局——全面安排(多指作文、绘画等),这里指分布的格局。败笔——字写的不好的一笔;绘画中画的不好的部好范文解忧愁13/40分;诗文中写的不好的词句。阅历——由经历得来的知识。2、整体感知:精读课文,完成思考题(1)苏州园林给作者总的印象是什么?苏州园林是我国各地园林的标本。(2)这是1篇事物说明文,被说明的事物——苏州园林具有怎样的共同点?具体表现在哪些方面?具体表现的特点分别对应了后文的哪些段落?共同点:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。具体表现:讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。依次对应:3、4、5、6段。(3)课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系?第2段是总说,第3、4、5、6段是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照应,具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。(4)课文第7、8、9段写了什么内容?与中心有何关系?这三段从园林角落、门窗以及色彩方面说明苏州园林图画美的特点。好范文解忧愁14/40这是细部次要介绍属非重点,所以放在后面,写得简略。(5)读第10段,本文结尾有何特点?文章收尾留有余地,引人回味。(6)给课文划分结构脉络,并归纳段落大意。第一部分①:突出苏州园林在我国园林艺术中的地位,总领全文。第二部分②—⑨:从园林建筑的各个方面,说明苏州园林图画美的总的特征。第一层②:指出苏州园林的总体特征。第二层③—⑥:分别从四个方面说明苏州园林四个“讲究”所体现出的图画美。第三层⑦—⑨:从角落、门窗、色彩等方面进一步说明苏州园林的图画美。第三部分⑩:指出苏州园林图画美的特点不止于此,留有余地,引人回味。三、课堂小结:通过这节课的学习,我们大体感知了苏州园林的图画美,了解了我国园林建筑的成就。下节课,我们将一起深入去探究作者所使用的说明方法,感受其优美严谨的语言。四、作业:好范文解忧愁15/401、完成课后第一题。2、课后请
本文标题:苏州园林教学设计(5篇)
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