《铃儿响叮当》的教案（精编5篇）

写作好帮手1/17《铃儿响叮当》的教案（精编5篇）【导读】这篇文档“《铃儿响叮当》的教案（精编5篇）”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的，供您参考学习，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们下载吧！铃儿响叮当教案1活动名称：铃儿响叮当（儿歌）活动目标：1、尝试分辨出日常生活中各种不同的铃声，知道其用途，初步发挥幼儿合理的想像能力。2、欣赏并初步学习儿歌铃儿响叮当。3、能分析故事情节，培养想象力。4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。活动准备：课件（各种铃声）小图片。活动过程：一、倾听铃声，导入活动1、媒体展示（闹钟），引起兴趣。2、老师：听听这是什么声音？它可能会告诉我们什么事情呢？二、想想讲讲，经验交流写作好帮手2/171、提问：在平时的生活中，你听到过哪些铃声？它有什么用呢？（提示：会告诉我们什么？）2、幼儿根据自己的生活经验讲述。3、讨论：如果没有这些铃声行不行？为什么？三、欣赏儿歌，学习朗诵1、师示范朗诵儿歌。问：你听到儿歌中有哪些铃声？2、幼儿跟老师一起朗诵儿歌。3、幼儿跟老师一起表演儿歌。活动反思：活动内容浅显易懂，符合小班幼儿的年龄特点，生动形象的活动教具以及动画课件很好地吸引了每个幼儿，让他们始终保持聆听、观看和积极参与的热情。音乐《铃儿响叮当》教案2教材分析：《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上写作好帮手3/17“___|___|___._|_-|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“_|____|_-|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。教学目标1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。2、指导学生全曲要唱得活泼、欢畅，歌声整齐，吐字清晰灵巧，给人以欢快向上的感觉。3、通过演唱、律动、乐器伴奏等多种形式感受歌曲欢快的情绪和多变的节奏。教学重、难点1、感受歌曲欢快轻松的情绪，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。2、准确的演唱歌曲中的弱起节奏。教学准备：钢琴、课件、多媒体、打击乐器写作好帮手4/17教学过程一、动画导入，整体感知，了解歌曲结构。1、请同学们欣赏一段动画，看看动画里的小姑娘在干什么？2、师：今天，老师也想邀请大家参加我的雪橇之旅，大家起立，我们的幸福号雪橇就要出发了。老师带领学生在音乐中行走、拍手、捻指。3、刚才，我们听到的是一首美国歌曲，名叫《铃儿响叮当》。你们看，（出示有色块的图谱），今天的旅程由三部分组成，有时比较平缓，有时跌宕起伏，请观察老师的动作，这三段旅程中哪一段是冲破风雪，奔驰前进的。(教学意图：从观看动画进入教学内容，激发孩子的学习兴趣，然后创设幸福号雪橇情境，在音乐活动中，整体感受歌曲情绪，进一步激发学习的兴趣。在老师表演的动作中感受不同乐段的主题和变化。二、学习A乐段歌曲1、首先我们踏上的是A段旅途，请大家聆听A段中多次出现的铃铛声，)三一刀客○(想想可以怎样用串铃来表现。2、学生创编演奏为A乐段伴奏，在乐器伴奏中感知这个乐段的情绪、节奏。写作好帮手5/174、学唱A段歌曲。（1）观察A段中的两间小房子，比较老师画出的旋律线，看看哪个小房子的旋律先下坡再上坡，哪个小房子只下坡不上坡。请大家也来画一画，唱一唱这两个乐句。（2）演唱A段歌曲。纠正出现的问题再次演唱。（3）这段歌曲表现了铃儿摇晃时发出的声音，应该用跳跃的声音还是连贯的声音来表现？用跳跃有弹性的声音演唱A乐段。（教学意图：A乐段主要通过串铃的演奏来感知这一乐段的音乐形象，并通过画旋律线的方法区分两次不同的结束句。）三、学习A’段1、我们知道A’段和A段十分相似，请大家观察我演奏的串铃，找一找哪句的演奏发生了变化？生：最后一句。师：最后一句雪橇平稳缓慢的奔向了远方。歌曲最后一个长音表现雪橇滑的很远很远，我们一起数一数共有几拍。（9拍）2、我们一起用串铃来表现出这个乐句的节奏变化。再完整演奏A’段。3、演唱A’段。写作好帮手6/17（1）接龙唱，师唱最后一句。（2）讨论最后乐句的换气及减弱的力度变化，并练习结束句。（3）完整演唱A’段。（播放伴奏音乐）（通过观察乐器演奏中的变化，找出节奏旋律发生变化的乐句，并在乐器演奏的活动中强化最后一句的变化。解决演唱中的节奏难点。）五、学习B乐段1、B段是最惊险的一段旅程，观察老师的动作，数一数有几次跳的动作？（5次）2、出示红色标记，这五次跳的位置即是乐句的开始又在弱拍的位置上，我们称他为弱起，在这首歌曲中给人一种起伏的奔驰的感觉，你能在弱起的位置准确的做跳的动作吗，一起试试看。3、再看看老师怎样用铃鼓来表现这段音乐的。学生练习。4、演唱歌曲。（1）你能准确的唱出歌曲中红色的弱起部分吗？默唱歌曲。（2）跟琴演唱歌曲。（3）用连贯的声音演唱歌曲。（教学意图：通过身体律动和铃鼓的演奏两种方式写作好帮手7/17感知、强化本乐段中的五次弱起节奏，感受冲破风雪，奔驰向前的音乐形象，解决演唱中的节奏难点。）5、完整演唱歌曲。六、拓展1、欣赏童声合唱《铃儿响叮当》，讨论节拍变化带来的情绪变化。2、欣赏无伴奏合唱《铃儿响叮当》，感受无伴奏合唱的魅力。（教学意图：通过欣赏的作品，拓宽学生音乐视野，帮助学生感受不同音乐表现形式表现下，同一个音乐作品可以变化出不同的音乐形象和音乐意境。）结束语：今天的雪橇之旅就要结束了，我们的小乘客非常的热情友善、积极乐观，老师期待和你们的下一次相聚！再见！活动过程：3一、倾听铃声，导入活动1、媒体展示（闹钟），引起兴趣。2、师：听听这是什么声音？它可能会告诉我们什么事情呢？二、想想讲讲，经验交流1、提问：在平时的生活中，你听到过哪些铃声？写作好帮手8/17它有什么用呢？（提示：会告诉我们什么？）2、幼儿根据自己的生活经验讲述。3、讨论：如果没有这些铃声行不行？为什么？三、欣赏儿歌，学习朗诵1、师示范朗诵儿歌。问：你听到儿歌中有哪些铃声？2、幼儿跟老师一起朗诵儿歌。3、幼儿跟老师一起表演儿歌。铃儿响叮当音乐教案[推荐4铃儿响叮当音乐教案一、出示铃铛的图片师：在日常生活中你见过铃铛吗？生：见过师：老师也见过，老师是在马儿的脖子上见过的，马儿的脖铃叮当响，非常好听，大家想不想听听铃铛的声音呢？二、初听音乐铃铛声伴奏师：老师今天把铃铛逮到了我们的课堂，现在老师要找两位小助手帮老师，好，让我们一起来听听铃铛的声音。1、教师配音乐奏击铃铛。2、观察铃铛的特点师：同学们注意观察了这组铃铛有什么特点吗？写作好帮手9/17生：铃铛大小不同，发出的声音也不同铃铛大的声音比较低，教师做手势（往下）铃铛小的声音比较高，教师做手势（往上）师：谁注意了老师是怎么去敲的？（两个铃铛一起敲的），这样的声音是不是更好听呢？师：这么好听的铃声，我们能不能用声音来模仿一下，怎么模仿？生：……师：用两个不同的声音合唱进行模仿，我们把两个不同的铃铛代表两个不同的声部，低音的铃铛叫低音部，高音的铃声叫高声部。三、学唱低声部师：我们先来看看低声部，老师把低声部的旋律唱一遍，看看那个音在旋律中出现的最多。生：1师：那么老师就把1当成低声部的主音，我们围绕1来跟唱歌词，老师唱一句，大家唱一句。师：老师一共教唱了几遍呢？这两遍叫什么呢？师：唱第一遍时，我们进入了第一间房子，唱第二遍时，越过了第一间房子直接进入第二间房子，好，我们再来一遍。师：老师在每一句的强拍上都加上了一个记号，看到了吗？老师让大家听的是在这个记号的前面，老师唱到了几个字？我们看第一句……大家都找到了，它在强写作好帮手10/17拍的前面，就说明它是个弱拍，弱拍就要弱起弱唱，来，大家一起拍手试一试好吗？师：我们一起把低声部完整的来一遍好吗？四、学唱高声部师：低音的铃铛，大家唱得不错了，我们一起来听听高音的铃铛，老师唱高音铃铛的旋律，大家听听哪个音出现的最多呢？生：3师：老师把3当成高声部的主音，围绕它来跟唱歌词，我们应该非常熟悉高声部的旋律了，那就小声的跟唱师：刚刚老师敲铃铛的声音是怎样的呢？生：短、脆师：我们现在是模仿什么声音呢？好，我们再来一次。五、两个声部的合唱师：高音的铃铛和低音的铃铛，我们全部唱好了，现在我们要做什么呢？生：合音师：我们现在只合两个声部的主音，低声部的同学模仿1，高声的同学模仿3.低声部|1|丁丁当丁丁当写作好帮手11/17师：一定要把这个长音拖住，能坚持住吗？记住自己的这个音了吗？师：先低声部坚持住，高声部再加进去，很好，再来试一次。师：这会我们一起进去（老师弹31）师：下面换另一种方式，短而脆，低声部111|111|。高声部333|333|。一起来好吗？师：老师给大家前奏，看能不能进去。非常好，和声效果出来了。师：下面我们分组练习，低声部完整的唱一遍，高声部请认真的听，低声部进入我们的主音一定要是1，我们再来一遍师：高声部我们也完整的来一遍，请低声部认真的听，我们现在有没有信心两个声部一起来唱呢？六、歌曲形式创编师：同学们唱的真不错，不知道同学们还记不记的，老师在开始的时候，前后铃铛的变化是怎样的？老师的小助手请你们再上来，请同学们仔细听好啦，好啦，谁来告诉我呢？生：前面敲两个，后面敲一个。师：好，现在摇身一变变成了老师的小铃铛，一起来，333|444|555|555|注意音高再来一遍。师：连起来好吗？非常棒，再来一遍。师：不知写作好帮手12/17不觉我们铃铛的声音就增进了音乐的声音，你能找到它吗？（教师示范）师：我们随着铃铛的音高一起来，太准确了，我们都找到了它的位置，老师来唱歌词，你们把铃铛加进去好吗？我们现在一起来合作，请几位同学上台做铃铛，同学们，分声部再演唱一次。七、歌曲的艺术处理。小结：在不知不觉中，我们学到了一首非常好听的歌曲-铃儿小叮当，我们一起来欣赏歌曲，看看歌曲结束句是怎么处理的。师：我们在唱这首歌曲是，声音应该是怎样的呢？生：稍快、活泼师：应该有弹性，就像一个小皮球一样，把这首歌完整的唱一遍，小铃铛出列。八、延伸师：同学们把这首歌演绎的这么美，这是送给老师最好的礼物，今天老师也要把一首韩文的铃儿小叮当送给大家，大家随着音乐动起来师：这首歌和我们学的有什么不同呢？生：节奏上有变化。师：在哪里呢？生：后面两个词加快了。师：你们也能一起来模仿吗？最后老师献给大家一首非常有趣的铃儿小叮当九、小结写作好帮手13/17背景音乐-黑鸭子的铃儿小叮当同一首歌曲用不同的形式来演奏能给我们不同的感受，让我们领略到了合唱的魅力。下课铃儿响叮当教案5教材分析《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱完美生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上“×××|×××|×××。×|×－|”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“×|××××|×－|”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。学情分析写作好帮手14/17歌曲《铃儿响叮当》是一首典型的二声部合唱、表演、编创为一体的活动课。共安排三课时：第一课时为学唱简谱、学会主声部、伴奏及简单的乐理知识；第二课时为学唱第