小学语文《难忘的一天》教学设计精编5篇

好范文解忧愁1/25小学语文《难忘的一天》教学设计精编5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小学语文《难忘的一天》教学设计精编5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小学课文难忘的一天教学设计1教学目标：1、认识13个生字。会写10个字。2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。教学过程：好范文解忧愁2/25第一课时一、谈话导入新课：同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。二、学习新课：借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。三、识字读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。识字方法举例：（1）用熟字带生字的方法识字。十—计目—冒官—馆平—怦谷—容田—奋山—灿屋—握（2）组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。四、朗读感悟范读课文学生自由练读好范文解忧愁3/25指名读，边读边指导。引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外——。（自由谈）然后读读这句话。好范文解忧愁4/25第二课时复习导入指名认读本课生字新词指名读课文精读课文，指导学生联系上下文阅读（一）在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。（二）自读领悟联系上下文阅读的方法读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？学生独立思考后，在小组内合作探究。（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）难忘的一天教学设计2教学目标：1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情；2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”好范文解忧愁5/25等生字；3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。教学重点难点：1、识字、写字，朗读感悟。2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激情导入，揭示课题。1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。2、根据同学们发言情况教师小结。3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌之间开展相互间的学习。（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字好范文解忧愁6/25音。（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。难忘爷计算晨业连忙队各意在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。（2）看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。好范文解忧愁7/25意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来（4）理解词意。结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。三、读课文，看插图，初步理解课文内容。1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2、同桌之间进行互查。3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4、教师检查学生读书情况。（1）指名读书，大家进行评价。（2）想一想：课文讲了一件什么事？（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。四、指导学生进行书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。好范文解忧愁8/25业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。五、总结本课学习情况。六、布置作业1、抄写生字词。2、正确、流利地朗读课文第二课时一、理解课文，指导朗读1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”？（学生自主探索，独立发表意见）教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。读一读，看谁“最紧张、激动”？2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”？（学生独立思考后，在小组内合作探究）好范文解忧愁9/25（心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手）学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。读读比比，谁的邓爷爷最慈祥？3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”好范文解忧愁10/254、完成课后练习“我会读”。（可造句）（让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。）三、总结实践作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢？（学生自由发言）。《难忘的一天》教学设计3设计理念：创设宽松愉悦、民主平等的对话氛围，引导学生进行积极的情感体验，关注学生的内心感受，激发学生对伟人的崇敬之情。让朗读成为学生学习和探究的重要手段，使学生在自读自悟的过程中，在和谐互动的情境中，自主学习，主动交流，进而认识生字，理解文本，体悟情感，产生共鸣。一、教学目标：1、复习巩固字词。2、正确、流利地朗读课文。好范文解忧愁11/253、通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。二、教学重、难点重点：正确流利地朗读课文。难点：体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。三、教学准备：课件搜集邓小平信息四、教学过程：（一）、复习导入1、读题，说说难忘的一天是指哪一天，为什么难忘？2、出示第一段，齐读。这节课，让我们一起再跟随“我”去感受那难忘的一天。3、复习词语，找出表示我心情的词语。4、出示三句话，指名读：（1）想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。（2）看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。（3）走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。好范文解忧愁12/25（二）、研读句1：想到马上要见到邓爷爷了，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。1、齐读。（出示句子）2、理解“紧张”：想想什么时候，你会紧张？板书：紧张课文中的“我”为什么紧张？3、理解“激动”：“我”又为什么激动？板书：激动4、根据回答板书：见邓爷爷。自由读这句话，你能从哪里体会到“我又紧张又激动”？5、“心怦怦地跳个不停”是怎么样的？6、指导朗读：指名读；男生把手放在胸口读。（三）、研读句2：看到邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。过渡：就在我又紧张又激动的时候，看，邓爷爷来了（出示图片）1、和邓爷爷打个招呼。2、说说邓爷爷是什么样子的？3、出示句2：师生合作读4、找出和紧张意思相反的词语。板书：平静5、读了这句话你有什么问题想问吗？好范文解忧愁13/25预设：1、我紧张的心情为什么一下子就平静了下来？（解决）板书：和蔼可亲2、和蔼可亲是什么样子的？6、打开课文，读读第三段，你从哪些词语当中能体会到邓爷爷的和蔼可亲。（用波浪线画出。）7、交流：慈祥的微笑高兴地点头紧紧地握手8、指导朗读：（四）、研读课文第4、5自然段1、师生合作读4、5自然段。2、游戏：新闻发布会（学生准备读熟4、5自然段，接受记者（老师）的采访）3、采访要点：（1）、你表演得怎么样？（好）（2）、你是从哪句话感受到你表演得好？（用浪线画出）a、我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。a比较句子：我操纵着计算机，打出图形来。b（说说哪句好，好在哪里？）沉着：不慌张顺利：说明完成得很成功各种各样：说说我会打出什么图形来？好范文解忧愁14/25c指导朗读b、邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的微笑。引导学生抓住：仔细地看满意的微笑来体会c、指导朗读（男女生读这两句话）（3）、邓爷爷还问了什么？口语交际：师生合作表演邓爷爷询问我年龄的情境（4）邓爷爷听到一个刚满十岁的孩子就能打出各种各样的图形来，心里高兴极了，他一定在称赞你们呢？谁来学邓爷爷称赞一下这个小男孩？（5）邓爷爷还说了什么？出示句子：计算机的普及要从娃娃抓起。想想这句话是什么意思？（五）、研读句3：走出展览馆，我兴奋地走在回家的路上。1、出示句子：齐读。理解兴奋：什么叫兴奋？我为什么兴奋？板书：兴奋2、此时，在我眼中，天——（生接读）仿佛格外的蓝，阳光——仿佛更加灿烂。读着这句话，你感觉怎么样？（体会美与温暖）对比：那天早晨，我冒着严寒，快步来到工业展览馆。好范文解忧愁15/25提出疑问：为什么早晨给我的感觉是严寒，而这时候却让感觉到一切是那么美，那么温暖？3、所以我——忘不了这一天。这一天是指哪一天？（再读第一段）4、我忘不了——肩上所担负的责任。我们肩上担负的责任是什么？板书：难忘的一天（六）、齐读全文，情感升华1、边读边思考：这一天