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参考资料,少熬夜!给教师的建议心得体会范文4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“给教师的建议心得体会范文4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!给教师的建议心得体会【第一篇】提到《给教师的一百条建议》这本书,相信大家并不陌生。这是苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基的代表作之一。学生时代读这本书,我了解了一些基本的教学理念。工作后再读这本书,它却成了我解决教学难题的一剂良方。一、从心底正视每一节课还记得文中那位有30年教龄的历史教师,他上了一节非常出色的公开课。课后,历史教师与别人交流的那番话让人若有所思:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”这段答话启开了一个窗口,让我们窥见了教育技巧的一些奥秘。像这位历史教师这样的人,每个地方都是非常少的。他们从来不抱怨没有空闲时间。他们中间的每一个人,谈到自己的每一节课,都会说是终生都在备这节课的。怎样进行这种准备呢?带着这个问题,我阅读到书中所写:“每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。我们应当在自己所教的那门学科里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,只不过是入门的常识,在科学知识的大海里,我们所教给学生的教科书里那点基础知识,应当只是沧海之一粟。”读了这些,我茅塞顿开,有些孩子上课爱说话,有些孩子上课爱做小动作,有些孩子不愿意听课,其实在抱怨孩子的同时我们应该想到:有些原因就在我们自己身上。读了这本书,我不断地在问自己:我的课备得充分吗?精心备好每一堂课是我们必须要做好的一件事,让每一个学生都有事可做,让他们的思维都活动起来,让他们都参与到我们的教学活动中来,这样的课堂上,无论是老师还是学生,都会有一种愉悦的心情。我很向往这样的课堂,虽然我知道要达到这样的效果需要付出努力来设计探索,有时候可能不会那么尽善尽美,但是我们不能放弃努力,我们应该真正动脑筋来设计课堂教学。二、从书籍中不断汲取养分参考资料,少熬夜!“教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时”。那位历史教师的话让我记忆深刻,“对于每一节课,我都是用终身的时间来备课的,不过,多这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”突然之间,我明白了为什么有的老师能在课堂上得心应手,左右逢源,游刃有余,让人觉得听课是一种享受,所以,读书吧!要提高自己的教育素养,我们就要把书当成第一精神需要,当作饥饿者的食物,拥有读书兴趣,能在书本前坐下来,深入思考。我们教给学生的那点基础知识,只是沧海一粟,要想提高自己的教育水平,在教学时游刃有余,这就需要持之以恒地读书,不断补充自己的知识储备,使自己的知识海洋变得越来越宽广,让自己在阅读中享受教育的乐趣,找到思考的'快乐。因为读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。苏霍姆林斯基之所以成功,正源于他广泛的阅读,渊博的知识,他说:“我私人的图书馆里,在几间房子和走廊里,从地板知道天花板都摆上了书架,有成千上万册书,我每天不读上几页,有时不读上几行,我是无法活下去的。”所以才有了他的四十多本理论专著和几百篇论文,才有了“学校生活的百科全书”。因此,只要我们对教育工作感兴趣,只要我们坚持读书学习,勤奋实践,我们一定可以走出平庸,走向成功。当然,读书与实践紧密结合这才是学以致用,才能真正成为学习的典范,我将以教育家为榜样反思自己的言行,遨游书海,丰润教学,将教育家的思想、精神与教学实际结合起来,以更激情飞扬的精神面貌去面对工作和生活,像苏霍姆林斯基那样对自己的教育事业永远力所能及,耕耘不息!给教师的建议心得体会【第二篇】《给青年教师的建议》主要讲了三个层次的内容:守住心灵的宁静,享受尽责的快乐,养成健身的习惯。第一个层次:守住心灵的宁静。总的来说就是心平气和地看待一切,脚踏实地的做好自己的本份,要有爱。第二个层次:享受尽责的快乐。在守住了心灵的宁静的基础上,要不断地拓展阵地,不断地从新的角度看待教育事业。把学生看作一个宏大的世界。的确,老师面对的是特殊的教育对象,一个个充满生命活力的孩子,他们是发展中的人,又是具有主观能动性的人。在之前,我一直认为:“要搞好教学,必须抓两头:一个是吃透教材,一个是钻研学生。”对于步入教师行列不久的我更是如参考资料,少熬夜!此。细细想来,学生的世界真是个宏大的世界,总也研究不完,研究不透。研究学生的最好方法就是把孩子当做孩子,站在孩子的角度思考问题,有时候不妨设身处地的把自己当做孩子,走进孩子的队伍里去,“不失其赤子之心”。只有走近孩子,才能走进孩子的内心深处,才有可能真正的了解孩子。正如魏书生老师所说,孩子作业本没带,难道是孩子不想带吗?孩子做错题,是孩子不想做对吗?作为老师,我觉得首先要帮孩子分析原因,为什么没有带,为什么做错,接下来应该采取什么措施帮助孩子。总之,坚守住孩子内心深处积极的、美好的、向善的东西,老师指引、帮助孩子拓展、拓展、再拓展,教育就是要让孩子过得更幸福。把课堂教学看作一个宏大的世界。魏老师指出青年教师应当形成自己的教学风格,并提出十条要求。教案。魏老师主张青年教师的教案写得简一点,过于详细会束缚自己的课堂教学。我想魏老师应该比较注重课堂上生成的东西。我自己在写教案时,要做好必要的预设,做到心中有数,上课时也要做到随机应变,关注学生的生成,当然是和达成教学目标有关的生成。数学课上,学生会出现各种各样的回答,而我在恰当的处理上还很欠缺。总的来说,不管教案怎样写,一条原则不变——围绕教学目标。学习目标。我觉得魏老师这点提得很好,40分钟干什么?魏老师分成了三类目标:最好的别听课,最后进的别跟,中等的听。之前,我也很头疼怎样才能很好的照顾到班里不同层次的孩子,满足他们的不同需求。虽不能照搬魏老师的方法,但是他的观点启示我:因材施教,量力而行,所有的孩子在40分钟都应有所得。现在上课,根据教学内容会适当补充一些内容,有的是针对学生易错的,有的是提高的,孩子还是比较喜欢的。在课堂回答问题和作业设计上,魏老师也提出要求,哪个学生回答哪个问题,作业至少留三类等,这些都是值得我学习的。第三个层次:养成健身的习惯。身体是革命的本钱。生病的滋味不好受。为了自己少受折腾,为了减少父母的担心,更是为了对学生负责,锻炼起来吧!享受一步步超越自己所带来的快乐。“我们一定要用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,快节奏,高效率地多做平平凡凡,实实在在的事情。”给教师的建议心得体会【第三篇】一、做一个真实的人,敢于露拙也敢于表现自己。无论我们多么优秀,和几十个学生比起来,我们不如学生的地方实在太多了,学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多,这是个事实。由于传统的师道尊严,参考资料,少熬夜!我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知,这是一个误区。其实,学生也很清楚,老师不会的东西多了,对高中生而言,他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂,反而给学生以假的印象。反之,如果老师在适当的时候哼上一曲,可以调走得找不着了,在适当的时候露上一小手,哪怕有着明显的破绽,在孩子们哈哈一笑中,让孩子们看到了一个真实的你,一个有血有肉的你,一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你,孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面,如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲,声情并茂地来一段朗诵,不经意间很专业地评一下当天的球赛,让学生眼前一亮:原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感马上激增。总之,让学生了解一个真实的你!二、做一个有情趣的人不少人说自己不会玩了,如果放两天假,一般也就是睡个大觉。有些退了休的老同志,一天天地老的特别快,大多因为他们没有什么业余爱好。一旦不上班了,整天没事可干,反倒闷出病来了。因此,一个人在工作之余要有一两种业余爱好,这是积极休息,也是提高自己生活情趣的必要的手段,如果整天只知道工作,那他的人生将是多么单调和乏味啊。“用艺术来‘宣泄’其实是最佳的方法。比如看悲剧。悲剧就是把美好的东西撕毁给人看,看到剧中人物遇到巨大不幸,观众的感情得到了宣泄。”“其实更幸福的是创作艺术。在艺术创作过程中,自己的主观世界完全投入了进去,废寝忘食乐此不疲,会使人十分满足。他创作时简直就是神,他无比自由,他感觉到世俗世界对他的限制而使他不自由,他理想中的天国就在他的创作中。”“只有关心老师的心灵世界,才是真正地关心老师和生命质量。”一个有情趣的老师,他的生命质量才是高的,也才可能得到学生的亲近。谁也不愿意与一个索然寡味的人去和谐地沟通。谁也不愿意与一个远离自己生活的人去沟通。三、做一个善于反省的人。文中有这样一段话,“中国文化中有一个词是‘反省’,荀子曰:君子日三省乎己。长期以来,我们的教学,包括我们的学生,包括我们教师自己,对自己的长处和短处其实自身都有较全面的认识,但是真正会去反思还比较少。我们做为一名教师需要不断地终身地学习。我们在日常教育教学工作中,总是说自己加强要自己业务与政治的学习。而实际上往往成为一种泛泛而谈的“学习”。我们教师离不开终身的学习,一旦自己停止了学习,那么工作如同机械的运作,便毫无意义,没有参考资料,少熬夜!活力。郑杰校长在书上论述:真正的学习并不是一个人关起来苦读,或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听,他能很好地表达自己的想法,并以开放的心灵容纳别人的想法。他经常会自问和反思“为什么”,理性地分析并得出结论,然后他会和别人充分交流,并对不同于自己的观点抱宽容和尊重的态度。而我们在学习时常常不考虑与人沟通并听取别人的观点,而无法超越自我的局限,或不能从错误中学习。这不是我们所应该学习的吗?我认为,其实,我们并不是不在学习,每天教学在第一线,每位教师肯定都有所感悟,有所困惑,我们只要多一些讨论,多一些表达自己的想法,多悟多写,这不就是我们身为教师最好的学习方式吗?叶澜说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”要求教师学会反思,即强调教师从反思入手进行教育教学研究。教师在自我进修、自主学习的基础上,以自己的教育教学活动为思考对象,来对自己所做出的行为、决策及由此产生的结果进行审视和分析,用教育科学研究的方式,主动地获取知识,应用知识解决教学实际问题,提高参与者的自我觉察水平,促进自身能力的发展。对于教师来说,反思是一个积极的思维活动过程,同时也是积极的行为改进过程;让教师自己承担起学习和能力提高的责任,在整个学习过程中教师具有学习的主动权和自主权。这又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。反思是教师成长和自我发展的基础,教师从经验中学习,在反思中成长,这正是反思的理论支点。教师从自己的实际教育教学活动出发,发现分析其中的问题,并通过教师之间的合作讨论来探索改进教育教学的途径。这是充分发挥了教师自我导向学习和自主改革教学的积极性的有效途径。反思强调以问题为中心,着眼于教师在教育教学中遇到的“问题解决”。它是紧贴中小学教师教育教学情境的、常规的、经常性的教育教学研究方式,更有利于教师的成长。反思在手段上主要使用自学、反思、行为纠正、科研等手段进行。这大大突破了传统研究方法的时空局限。反思强调教师的自主学习。要使每一位教师学会学习,使他们在群体学习活动的同时实现个性化。反思强调“学以致用,学用结合”。以探究和解决教育教学工作中的实际问题为基本点。教师的教育教学工作实践性很强,如果离开教育教学实践,只读几本教育理论专著,是不可能真正把握教育教学工作的。如果说学生是在为“明天”而学习,那么教师就是在为“今天”而学习,这是现实的目标。参考资料,少熬夜!因此,教师应该带着问题去学习,在学习过程中认识到自己教育教学活动的不足,觉察到自己以前没有觉察到的教育教学中的习惯行为及其消极后果;找出驱动自己教育教学活动的各种思想观点到底是什么,它与自己所倡导的理论是否一致,自己的行为结果与期望是否一致;经过这种分析,教师对存在的问题形成更明确的认识,会积极寻找新思想与
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