抓重点,求实效,扎实开展教师培训工作

抓重点，求实效努力提高教师队伍整体水平—崇左市教师队伍建设工作的几点思考2013.03崇左内容提要★2012年主要工作与教师队伍现状★当前国家、自治区层面的政策导向★我们的几点思考2012年主要工作●普通高中课改学科教师培训义务教育阶段教师培训(一)●国培计划：中西部农村骨干教师远程培训2500人；非网络覆盖地区农村骨干教师远程集中培训400人。扶绥100人、江州100人、宁明100人、龙州100人。顶岗置换研修项目（广西民族师范学院负责）210人。示范性远程培训项目和示范性集中培训项目：县级进修机构培训项目50人（陕西师范大学）；小学数学骨干教师项目100人（福建师范大学）；初中数学骨干教师项目100人（华东师范大学).●网络环境下的校本研修项目：附小、扶绥龙华中学、新宁一中、新宁二小、实验学校、东罗中心校。义务教育阶段教师培训(二)●区培计划：电教技术师资培训（400人）城区网络联盟“上好课、评好课”项目（241人）德育专题培训（100人）广西区内高校组织的区培项目（300多人)学前教育阶段培训●国培远程：幼儿骨干教师项目100人(华南师范大学)国培远程：幼教转岗（60人）●区内外高校承担的区培项目：园长、保教主任、教师培训中职学校教师培训国培示范性项目：集中培训（专业教师）全区职校班主任培训项目（100人）全区职业技术学校教学能力培训（60人）中职学校专业教师企业学习实践活动。教师培训工作的特点●基于课堂，以问题为中心，以案例为载体●培训形式：集中培训、远程培训、校本研修●涵盖各阶段：学前、小学、初中、高中、中职、培训机构、教研员、管理者；农村与城区●重点：学前教育、义教阶段的紧缺学科、高中（课改）、中职（专业能力）顶层设计、高校支撑、学校派人，免费培训。全市教师队伍现状:专任教师数幼儿园：2794人小学：9977人初中：4510人高中：1477人全市教师队伍现状:学历情况研究生及以上本科专科中专中专以下人数%人数%人数%人数%人数%幼儿园30.12127.6133147.6111439.91344.8小学20.02146414.7591159.2253325.4670.7初中100.2282462.6160335.6721.610.02高中654.4137493382.6教师学历建设目标●小学教师学历逐步达到专科以上水平，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高●教师资格考试规定：申请高级中学、初级中学、中等职业学校教师资格应具备大学本科以上学历；申请小学、中等职业学校实习指导教师资格应具备专科以上学历；申请幼儿园教师资格原则上应具备专科以上学历，试点期间适当放宽到中等幼儿师范毕业。全市教师队伍现状:年龄结构25岁以下26~30岁31~35岁36~40岁41~45岁46~50岁51~55岁56~60岁61岁以上人数人数人数人数人数人数人数人数人数幼儿园6388056563951529240124小学358716181415601865154598311353初中1633618891432854558143110高中8630128736823314031247全市教师队伍现状:职称结构高级教师中级教师初级教师未定职教师人数%人数%人数%人数%小学180.18719172.1223622.45325.3初中2966.6313769.683518.62425.4高中35123.867645.831821.51328.9国家层面政策导向（1）◆《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》◆《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（2012年）◆《关于加强幼儿园教师队伍建设的意见》（2012年）（教育部中央编办财政部人力资源社会保障部）◆《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》（教育部中央编办国家发展改革委财政部人力资源社会保障部）国家层面政策导向（2）●教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（2011年）●教育部《幼儿园教职工配备标准（暂行）》（2013年）●《中小学教师专业标准》（2012年）教师队伍建设目标■到2020年，形成一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。●数量：满足各级各类教育发展需要●整体素质：具有良好的职业道德素养、先进的教育理念、扎实的专业知识基础和较强的教育教学能力●教师队伍的年龄、学历、职务（职称）、学科结构以及学段、城乡分布结构与教育事业发展相协调自治区层面政策中小学教职工编制标准（2012年）幼儿园编制标准（2012年）突出特点：中小学教职工编制实行城镇与农村统一标准主要措施（1）教师调配◆特岗计划（中西部地区农村中小学教师）◆免费师范生（教育部直属6所师范院校）◆新进教师政策：公开招聘（凡进必考）主要措施（2）■教师管理★义务教育阶段教职工绩效工资制度★中小学教师职称改革（评聘结合）★中小学教师岗位设置管理★中小学教师资格考试改革★中小学教师资格证书定期注册制度思考之一：分类培训●新任教师(岗前培训)：对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。●在职教师(岗位培训)：重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。●骨干教师(研修提高)：重点是帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。思考之二：抓重点●高中新课改学科教师培训●学前教育阶段培训●义教阶段紧缺学科教师培训：音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学●中职学科能力提升培训各类教师工作重点幼儿园教师:以补足配齐为重点，切实加强幼儿园教师培养培训，严格实施幼儿园教师资格制度中小学教师:以农村教师为重点，采取倾斜政策，切实增强农村教师职业吸引力，激励更多优秀人才到农村从教职业学校教师:以“双师型”教师为重点，完善“双师型”教师培养培训体系思考之三：县级教师培训体系建设教学服务与资源中心：导师制导师团队：高校专家、教研员、一线骨干教师整合县级教师培训机构资源：教研室、电教站、教师进修学校教师培训基地建设：重点加强基础好、实力强的中小学校建设，成为学科教师研训基地。思考之四：充分发挥骨干教师的作用导师团队培训辅导员，校本研修组织者名师工作室（左江源特级教师工作坊）●注重骨干教师队伍建设：县级要相应评选（目标：乡镇中心校每个主要学科至少要有1名县级以上学科带头人）。现有骨干教师（县级以上）共1986人（小学773人；初中758人；高中455人）●加强培训：起到示范、引领作用■加强骨干教师队伍建设自治区：教学名师、特级教师市本级：教坛明星、学科带头人县级：教学骨干■目标：每个乡镇中心校每个主要学科均有1名县级以上学科带头人，成为本地教育教学的“领头羊”思考之五：分工与合作师资管理部门：统筹与协调。学分认定教研室：学科引领电教站：技术支持利用各自的资源，在师资管理部门的统筹下开展各种教师培训活动我们的思考（五）■加强市本级教师培训能力建设●基地：广西民族师范学院（高校）民师院附属三校（一线）●平台：特级教师工作坊●试点：城区学校（小学）教育联盟建设2013年重点调研与推进的工作●网络环境下的校本研修项目（3年）●城区学校（小学）校际联盟建设●基层学校（乡镇中心校及以下学校）教师队伍建设（教师调配、培训、管理等）●中小学教师资格考试改革试点（全区）●学前教育阶段教师队伍建设谢谢您的聆听！欢迎批评指正！