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好文档,供参考1/23[3000字]义务教育英语课程标准心得体会范文实用4篇【题记】这篇精编的文档“[3000字]义务教育英语课程标准心得体会范文实用4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!义务教育英语课程标准心得体会2600字12022年4月21日,教育部颁布了2022版《义务阶段教育新课程标准》。新课标以坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向为原则,在义务教育阶段首提核心素养,围绕核心素养确定了新的课程目标和内容,对义务教育阶段的课程教学提出了新的要求。作为教材编写和考试改革的重要指导材料,新课标的落地与广大师生息息相关。新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质的终身学习的能力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者,作为教师的我必须做好充分的准备,学习新课程改革理论,更新教学观念,迎接新课改的挑好文档,供参考2/23战。下面简单地谈一下英语新课标学习的几点体会。一、新旧课标对比(一)新课标的分级标准有所改变在2022版新课标中,一、二年级为预备级,三到四年级为一级,五到六年级为二级。设置预备级和三个“级别+”。“级别+”为学有余力的学生提供选择。并对一、二年级有了具体的要求。(二)对学生词汇量的要求有了较大幅度的增加针对小学阶段,旧课标词汇表列出423词,各地可~根据当地具体情况自行选择其他200-300词;新课标词汇表收录505个单词,各地可根据实际情况在词汇表的基础上,选择增加100-300个单词。(三)对于阅读的要求也有所提升老课标对阅读一共提了7点要求,而新课标对阅读提了16点要求。同时要求三到四年级课外阅读量达到1500-2000词,五到六年级课外阅读量达到4000-5000词。通过这些变化,我们不难发现,在今后的英语教学中,我们不仅仅要把基本的知识教会学生,还要对部分学生有提高和培优,做到分层教学。另外,我们需要加大学生的阅读量,并对学生的阅读做出指导。要求学生对英文文章有更深的理解,理解语篇显性和隐性的逻辑好文档,供参考3/23关系;根据话语中的重复、解释、停顿等现象,理解话语的意义。这些要求的提出,也需要我们在教学思路上做出转变,更加充分的实现。二、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如,我们南方人学普通话,若能到北方生活一段时间,受到地道的普通话的熏陶,胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语,学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境,教师就要刻意创造英语环境。如我对六年级学生,课堂用语都是用英语说的。例如:It’stimetobeginourclassnow。Openyourbooksonpage2。Let’slistentothetapenow。Pleasereadafterme。当有些学生在窃窃私语时,我会说:Bequiet!根据学生读书、回答的完善程度,我会分别用Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。三、创设真实的交际情景英语情景教育就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中,让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中,感觉到学习英语的兴趣。在英语教学中,情景教学法不仅活泼生动,能够营造氛围和意境,激发学生的。学习热情,而且更易于创造、模拟母语学习环境,使英语教好文档,供参考4/23学在科学而且正确的方向上施行。因此,英语教学必须从交际的情景出发,根据教材内容,创设生动有趣的情景,让学生受到情景的感染,激发学习兴趣和求知欲。在小学英语课堂教学情景的创设中,我主要从以下几方面努力作了尝试,收到较好的教学效果。1、课前准备时利用Englishsongs,chants,guessinggames等活动来调动学生的情绪,集中学生的注意力,使学生产生愉悦感,从而激发学生对英语学习的热情。2、利用卡片、实物、图画、简笔画等手段教学词、句,体现教学的直观性和趣味性,让学生轻松地掌握所学内容。在英语课堂上,有时我还利用自制的头饰,组织学生参加角色扮演活动,教室中的学生可以欣赏到台上学生的表演,同时自己也想跃跃欲试,这样一种十分融洽而和谐的课堂氛围就形成了,学生中也形成了一种你追我赶的局面。四、培养良好的学习习惯。一节课的完成离不开学生的配合,同时也是他们良好学习习惯的体现。要培养学生良好的学习习惯要从头开始,从严训练,一点点强化才能形成,并非一朝一夕的功夫。好文档,供参考5/231、培养学生看、听的习惯,参与课堂教学。要求学生能够时刻跟进课堂的进程,眼睛、耳朵听从教师的指令,能够关注教师的一言一行,同时关注同学的问与答,随时做好答问准备。要培养学生注意力集中,教师在设计教学环节时要注意训练学生有意注意和无意注意,可以应用于开火车的游戏,点名游戏,一次跟不上,反复随机抽查,这时学生会在紧张且具有趣味性的游戏中,积极参与,养成看和听的好习惯了。2、培养大胆说、读英语的习惯,具备连贯表达的能力。任何语言的学习都是用来交际,都需要说出来的。小学英语应该杜绝只会写的哑巴英语,要让学生养成爱说英语的好习惯。课堂上应该多给学生自我展示的机会,哪怕是一个单词、一个简单的句子。现在英语课堂,教师很注重英语口语是否地道,会借助点读笔、录音机、多媒体等工具,让学生一遍遍模仿,特别要对口语表达有障碍的学生要耐心指导,这无疑就是培养训练他们读和说的能力。同时,还可以在班级内组织课文诵读比赛、课本剧表演、英文歌曲等活动,调动学生体内爱表现的欲望,增强其连贯表达英语的能力。3、培养规范书写的好习惯好文档,供参考6/23基于小学英语课时少,教师在安排指导学生书写上的时间就相对很少,也有些教师对学生书写关注不够,导致学生上到五六年级英语单词写得东歪西倒,寥寥草草。有的学生其实是可以写好的,但他们却不重视书写,应付公事。五、小学英语课堂评价要以学生为本小学的评价应以激励学生学习,培养学习自信心为主。因此,在评价学生时,特别是对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度,并选择合适的时机和适当的方法妥善处理。现在很多小学生不愿意开口说英语,多数是因为他们没有自信,害怕出错。我们应该给学生一个在错误中成长的学习理念,帮助他们把怕出错的包袱一点点地丢掉。通过读教材我深切感悟到,教师必须学习“英语新课标”才能适应教材改革的需要,才能适应新教材新教法的需要。能适应当今素质的需要,才能把握新知识体系和学生实际,提高课堂效益达到“英语新课标”设计理念的基本要求。一句话,顺应教育改革发展潮流,当一名合格的小学英语教师,达到教书育人的目的。义务教育英语课程标准心得体会2700字22022年4月21日,新版的《义务教育英语课程标好文档,供参考7/23准》正式出炉,这对我们一线老师们来说,又是一次新的挑战。利用整个五一假期,我认真钻研啃读,学习课改新理念,感受课改新思维,希望接下来可以将“新课标”的精髓贯穿于每天的英语教学中。英语课程围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念,确定了课程总目标。英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。语言能力是核心素养的基础要素,文化意识体现核心素养的价值取向,思维品质反映核心素养的心智特征,学习能力是核心素养发展的关键要素。核心素养的四个方面相互渗运,融合互动,协同发展。下面我就新课改中提到的四个课程总目标谈谈自己的一些认识和心得。一、如何发展学生的语言能力(一)课内营造轻松愉快的学习氛围,激发学习兴趣。小学生的认知过程往往受情感支配,因此,要在课堂上创设轻松愉快的心理氛围。恰当地利用实物、挂图、简笔画、游戏、视频等,既可以为所学内容和具体事物建立起联系,利于理解记忆,又可以消除学生对新知识的陌生感。(二)创造直观生动的教学活动,教师要少讲、精好文档,供参考8/23讲,学生要多做、多读、活学、活用。素质教育要求教师在教学中要面向全体学生,促使其全面发展。这就要求我们在教学中要根据学生的不同年龄特点,课前充分备课,设计教案、板书设计、课内提出恰当要求以及课后进行适当的练习。教师在课堂教学中要通过创造各种较贴近生活实际、自然愉快又令小学生感兴趣的教学活动进行教学,为学生营造轻松、愉快的学习气氛,为综合运用英语做好良好的铺垫。(三)课外拓展,满足英语交际的需求引导学生用英语交际是英语教学的一个主要目标。课内35分钟的学习,对于大多数学生来说仅是开始,其练习量远远满足不了操练的内在需求。我们可以在课外进行一些延伸和拓展,例如借助一些英语app、英语动画片、英语歌曲、英语沙龙活动等来满足学生英语交际的需求。二、如何培育学生的文化意识(一)创设浓厚的室内环境布置,达到潜移默化的效果。在小学英语教学中,文化是指英语语言国家的历史地理、风土人情、传统风俗、行为标准等。教师应给学生创设浓厚的文化氛围,让学生所处的学习环境更有文化气息。好文档,供参考9/23(二)挖掘教材内涵,通过日常教学渗透。我们学校目前使用的《新魔法》教材中有许多地方都出现了与文化背景知识相关的话题。只要充分挖掘其中的内涵,以教材为线索,通过日常课堂教学随时提供和补充相关知识,从文化的角度提高学生对文化差异的认识是完全可行的。教师应当在日常教学中,针对不同的教学内容,渗透适当的外国文化。如:在教授衣物单词时,可利用课件,形象地总结比较泰国、日本及非洲等国家具有特色的衣服,并引导学生对照自己平时的日常衣着进行比较。(三)巧借节日文化,介绍背景知识。世界开放,国门大开。国外的商品随处可见,国外的节日同样热门。人们除了欢度自己的本国节假日,对外国的节日,如愚人节、感恩节、圣诞节也热情欢迎。节日文化是学生感兴趣的话题,教师应该巧借这个话题,介绍相关的背景知识,帮助学生了解英语国家中重要的节假日及主要庆祝方式。三、如何提升学生的思维品质思维品质具体是指个体思维在逻辑性、批判性和创新性等方面所表现出来的能力和水平,对提升学生的分析和解决问题的能力具有促进作用。如何提升学生的思维品质,我认为最重要的是教师在课堂上要擅于提问。好文档,供参考10/23教师习惯使用的提问词是“howmany、where、what、when、who”等。通过翻阅资料,找到以下六个大类的问题(paul,1993)能够有效地帮助学校教师向其他学生层层地追问,学生也就是可以通过这些问题进行反思并逐步理清自己的想法和观点,从而达到提升思维品质的效果。(一)在实践中澄清或说明自己的观点问题:Whatdoyoumean?whatisyourmainpoint?whydoyousaythat?(二)探讨关于假设的问题:whatareyouassuming?Whydoyouthinkso?Howdoyoujustifyyourassumption?Isthatalwaysthecase?Whydoyouthinktheassumptionholdshere?(三)挖掘原因和证据的问题:Howdoyouknow?Whydoyouthinkthatistrue?Arethesereasonsenough?Isthereareasontodoubtthatevidence?(四)探讨观点和角度的问题:Howwouldothergroups/typesofpeoplerespond?Why?Whatwouldinfluencethem?Whatwouldsomeonewhodisagreessay?(五)探讨启示和结果的问题:Ifthathappened,whatelsewouldhappenasaresult?Why?Whateffectwouldthathave?Whatisanalternative?好文档,供参考11/23(六)关于老师提问的问题:Isthisquestionclear?Doweunderstandit?Isthisquestioneasyorhardtoanswer?Why?Do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