教师信息素养调查及培训模式研究5

教师信息素养调查及培训模式研究---------有关信息技术教育教学的课题研究方案一、教师信息素养调查及培训模式研究的现实背景及意义。本世纪以来通讯技术和信息技术迅猛发展，计算机、互联网及其相关技术正日渐普及，冲击了人们的工作、学习和生活。在学校里，传统的教育观念和教学模式陷入尴尬的境地，“一本书、一支笔”的教学方式必将被信息化、现代化的教学模式所取代。改变教学观念培养教师的信息素养成为我们重要而紧迫的任务。“百年大计教育为本，教育大计教师为本”要改变陈旧的教学模式，完成教育模式的转变，需要广大教师从根本上转变自己的态度，培养自己的信息素养。但就当前学校情况来看，不同程度地存在“学生热，教师冷”的情形。教师对信息素养的认识尚有误区，甚至信息技术的运用仍停留在竞教或公开课上。因此改变教师的态度是培养教师信息素养工作的重点和难点。培养教师信息素养有着十分重要的意义，大到国家，小到个人。从个人看，身为教师必须走在时代前列，掌握先进的信息技术，才能做到答疑解惑，传道授业。从国家看，当今世界国家之间的竞争焦点是科技的竞争。科技靠人才，人才靠教育，教育是国力竞争中的重要组成。教师信息素养高低直接影响到是教育质量，人才质量，科学技术，从而影响综合国力。所以，培养教师的信息素养，具有利国利民的重要意义。二、国内外教师信息素养调查及培训模式课题研究综述；1、国内教师信息素养的研究，发现国内主要存在：技术能力水平欠缺、过度依赖多媒体技术手段、硬件设施制约教师信息素养提高、对信息技术素养的重要性认识不够这几方面的问题。主要从通过：加强教师的信息意识和信息观念的培养、做好新教师的现代信息技术教育培训、加强在职教师信息素养的继续教育、设计合理的评价指标体系、学校行政领导的支持和激励机制的建立、建立优秀的培训团队和机构等措施加以解决。政府及相关部门充分重视教师信息素养有了一定的提高，但是还有很大的提升空间。2、美国对教师信息素养培训是相当重视的。美国大学与研究图书馆协会（ACRL）2000年制定了“信息素养教育标准”，为信息素养教育提供了评价的框架。该标准包含了5项标准和22项具体的评价指标，其主要内容包括：一、教师应具备明确信息需要的内容与范围的能力。二、教师应具备高效获取所需信息的能力。三、教师应能客观、审慎地评价信息与信息源，并将其纳入信息库与评价系统。四、教师个人或作为群体的一员能有效地利用信息以完成特定的任务。五、了解有关信息使用的经济、法律以及社会因素，获取与使用信息要符合道德与法律规范。具体评价指标涵盖了了解信息与信息技术使用的相关法律、道德伦理以及社会经济问题；在存取、使用信息资源时能够遵守法律、法规、信息资源提供的规定已成为约定俗成的规则。三、课题研究对象、主要内容及方法；1、研究对象：研究方法：普遍调查问卷与抽样座谈相结合。2、主要内容：（1）、调查问卷内容：(暂定)教师信息素养调查问卷教师姓名：所教学科：所教年级：一、客观多项选择题(有些可以多选)1.你使用word类的文字处理软件的熟练程度：（）a.会用，但很少用b.用于打字，但很少进行文字处理c.经常使用，并对文字进行简单处理d.会用word进行图文搭配的材料编写e.能使用word文档在邮件中当附件发送2.你懂得使用word类的文字处理软件的哪些技巧：（）a.可以进行编辑，如复制、剪切、粘贴等b.可以对文字进行简单处理，如加粗、倾斜、下划线以及改变字体、字号、颜色等c.可以进行较复杂的处理，如插入图片、表格、超级链接等d.懂得排版和页面设置并能使用打印机将文档打印出来3．你拥有自己的Email电子邮箱吗？（）a.没有，只是偶尔借用父母的电子邮箱收发邮件b.自己有一个电子邮箱，有时收发邮件c.自己有一个电子邮箱，经常收发邮件d.自己有一个电子邮箱，经常和国外的师生发邮件e.自己有一个电子邮箱，懂得回复\转发\删除功能,能有效管理自己的邮箱4.在网上,懂得文本、文件、图片的上传和下载吗?（）a.知道如何下载和保存网页b.知道在BBS上注册自己的账号并登录后才能发帖子c.知道在BBS上转发/回复他人的帖子d.除了BBS以外还曾使用过Weblog撰写网络日志。5．你使用过下列的即时聊天软件吗？（）a.没有使用过b.使用过QQ,MSN或雅虎通，并拥有自己的账号c.使用QQ,MSN或雅虎通的时候，能即时发送与朋友同学的分享的文件d.使用QQ,MSN或雅虎通的时候，能即时使用文字和语音甚至视频交流6．下列文件的格式你知道的有哪些？（）a.word文档的文件扩展名.docb.文本文件的文件扩展名.txtc.图片的文件格式扩展名.jpgd.图片的文件格式扩展名.bmpe.flash动画文件格式扩展名.swf.fla7.你使用ACDSee类的图像处理软件的熟练程度：（）a.会用，但很少用b.用于浏览图像，但不会进行图像处理c.经常使用，并能对图像进行简单处理d.能将图片的分辨率调大调小e.除了ACDSee软件我还懂其他绘图软件8.你对图像的基本处理掌握的程度：（）a.仅仅用于浏览图像，从没有进行过图像处理b.会基本的功能，如复制、粘贴、调整图像大小、转换图像格式等c.能进行较复杂的图像加工，如裁减、抓图、去色，调光亮度、合并图片等9.你对浏览器的了解程度：（如：收藏、保存、邮件等）：（）a.只会用常见的IE浏览器浏览网页b.能实现网页上的文章、图片的下载保存功能c.会使用历史记录、收藏夹、搜索等功能d.除了IE浏览器还用过其他的浏览器如腾讯浏览器等10.你熟悉的搜索引擎有哪些：（）a.Googleb.百度c.雅虎11.你对搜索引擎的了解程度：（）a.常常无法找到自己需要的材料b.基本能找到需要的网站和网页c.能找到任何需要的信息，如文字资料、图片等12.你对PowerPoint的熟练程度：（）a.会制作简单的演示文稿，如输入文字、插入图片等b.能插入声音、让文字和图片实现简单的动画效果c.能熟练运用各种功能，如选择背景或配色方案、应用设计模板、设置放映方式等13.你每周上网学习的时间大约是多少？（）a.一个小时b.两个小时c.三个小时d.三个小时以上14、您对于使用网络资源（如专业网站、网络图书馆等）进行学习（）A非常熟悉B比较熟悉C有些熟悉D不太熟悉E完全不懂15.你懂得如何对计算机进行维护，并能用杀毒软件（如瑞星、诺顿、金山毒霸等）定时对计算机进行病毒防范与清除吗？（）A经常做B有病毒了才用C不会用D没有意识到病毒的危害二、自我评价1．下列九项中，你认为自己拥有了哪些？如果你认为自己的某项能力强填A，较强填B，弱填C，很弱填D□能够有效地和高效地获取信息□能够熟练地、批判性地评价信息□能够精确地、创造性地使用信息□能够探求与个人兴趣有关的信息□能够欣赏作品和其他对信息进行创造性表达的内容□能够力争在信息查询和知识创新中做得最好□能够认识信息对社会的重要性□能够履行与信息和信息技术相关的符合伦道德的行为规范□能够积极参与活动来探求和创建信息2．如下八项能力，你认为自己拥有了哪些？如果你认为自己的某项能力强填A，较强填B，弱填C，很弱填D□运用信息工具的能力--能熟练使用各信息工具，特别是网络传播工具□获取信息的能力--能根据自己的学习目标有效地收集各种学习资料与信息，能熟练地运用阅读、访问、讨论、参观、实验、检索等获取信息的方法□处理信息的能力--能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等□生成信息的能力--在信息搜集的基础上，能准确地概述、综合、改造和表述所需要的信息，使之简洁明了，通俗流畅并且富有个性特色□创造信息的能力--在多种收集信息的交互作用的基础上，迸发创造思维的火花，产生新信息的生长点，从而创造新信息，达到收集信息的终极目的□发挥信息效益的能力--善于运用接受的信息解决问题，让信息发挥最大的社会和经济效益□信息协作的能力--使信息和信息工具作为跨越时空的、零距离的交往和合作中介，使之成为延伸自己的高效手段，同外界建立多种和谐的协作关系□信息免疫的能力--浩瀚的信息资源往往良莠不齐，需要有正确的人生观、价值观、甄别能力以及自控、自律和自我调节能力，能自学地抵御和消除垃圾信息及有害信息的干扰和侵蚀，并且完善合乎时代的信息伦理素养。三、问答：1、认为自己是否需要信息素养培训？是否愿意参加?希望以何种形式开展？（2）、抽样座谈问题：1.你有自己的博客吗？如果有，现在的访问量是多少？2.你最想学习哪些信息技术内容？为什么？3.你对哪些电化教学设备能熟练操作？（比如：录音机、电视机、投影机、实物展台等）4.你在上课时经常使用课件吗？课件的来源是哪里？5.你对自己及周围教师的信息素养程度是否满意?是否需要专业的培训？希望什么样的培训形式？四、研究工作步骤及成果形式；1、工作步骤：首先进行区域内在职教师按入职年限按老、中、青分组内进行实名问卷调查，分析总结后，在三组中有针对性的进行座谈，进一步得出最终结论。提高教师信息素养培训的步骤及模式：(1)、加大宣传和学习力度，提高认识，清除思想障碍应是首先要解决的问题（2）、加大对培养提高教师信息素养所需经费的投入（3）、加强整体规划，优化组合（4）、进行信息素养培训（5）、将教师素养纳入教学考核内容（6）、素养培训渗透到日常教学及生活中2、模式：结合实际情况，有针对性的短期的培训。有青年教师组成帮助队伍帮助中老年教师日常的工作。同时总结问题，收集培训素材。为培训做好准备。3、最终成果议论文的形式上报有关单位。五、课题参加人员的组成和分工；(这部分本人可自己添加)六、课题研究的条件分析1、课题组成员的专业素养和科研精神精神首先课题组成员的信息素养要过关，明确课题研究的重要性。要有为科研工作无私奉献的精神。要端正态度进行研究工作，做到及时准确，保质保量的完成任务。2、制度保障我们课题组将依据市区有关研究课题管理条例，制定本组的研究工作条例，用制度来保证课题的正常和深入进行。3、多方动员，全面提升引导教师主动参加此次研究，通过网络寻求专业人士的帮助，征得各方帮助。目前已有近百名中青年教师主动接受我们的调查，并愿意参加到今后的培训工作及对部分老教师的帮扶工作中来。4、硬件保证及经费需要独立的课题研究办公室及每人一台办公电脑。另外需要部分问卷及差旅费用。（另作计算）初步成绩：向考察对象发放调查问卷100份，回收98份，无效3份，有效95份。通过调查分析发现教师的信息素养有待提高，85%的教师认识到这一点，也愿意接受专业的培训。仍有13%的教师不承认自己的教学模式落后，不承认自己信息素养不足，不愿意接受培训，不愿意参加相关学习。2%的教师对信息素养根本不了解，甚至不知道其基本的含义和意义。从座谈及问卷结果发现，青年教师的信息素养好于中年，中年好于老年。且青年教师愿意参加培训人数达到100%；中年教师稍差，接受培训人数占总数的81%；老年教师愿意接受培训的仅占46%。教师信息素养提高的当务之急是如何做好中老年教师的思想转变和信息意识的灌输。提高他们的信息素养是重点中的难点。