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写作好帮手1/19课文《五柳先生传》教案精编5篇【导读】这篇文档“课文《五柳先生传》教案精编5篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!课堂拓展1假如你是陶渊明的朋友,并对他的生活情况颇有了解,刚巧有人问你:《五柳先生传》是陶渊明的自传吗?你会如何回答?学生根据所查的资料进行讨论交流,形成自己的看法。柳先生传优秀教案2教学思路这是1篇人物小传,是陶渊明托名五柳先生而作的。教学中应为学生创设宽松的学习环境和讨论氛围。指导学生自主探究,把握作者塑造的“独立于世俗之外”的五柳先生形象,引导学生在诵读中,提高感悟能力,解读“不慕荣利”“守志安贫”的独特个性。教学目标写作好帮手2/191、知识和能力目标⑴透过作品初步了解人物自传的特点⑵感受作品自然平淡而又形象鲜明的语言风格⑶通过诵读,理解把握作者的思想感情2、过程和方法目标⑴借助工具书,课文注释,感知文意⑵反复诵读,了解人物形象,把握其性格志趣及精神风貌⑶指导学生课外收集陶渊明相关资料,培养探究习惯3、情感态度,价值观目标学习作者“不慕荣利”“守志安贫”的优秀品质,培养树立正确的人生观,价值观。教学重难点1、结合背景、材料,体悟作者情感。2、鉴赏语言,学习用简明语言展示人物精神品质的写法。3、引导探究《五柳先生传》是不是陶渊明的自传?教学方法诵读──探究法,讨论──点拨法。教学手段多媒体教学。写作好帮手3/19教学课时一课时。教学准备1、布置学生预习课文,借助工具书、注释疏通阅读障碍2、引导学生多渠道查阅、收集有关陶渊明的资料:如生平简介,历史家对陶渊明的评价等等3、教师准备相关材料,制作教学步骤一、导言设计(让学生温故而知新)同学们,每个人的生活方式和处世态度都是不同的,有时我们可以从一个人对某种事物的看法、追求,评定他的人生态度,如周敦颐独爱莲是由于他与莲花一样具有洁身自好的品格,世人甚爱牡丹则透视其追求荣华的心态,那么大家知道陶渊明喜爱什么吗?──菊(追求高洁,隐世避俗的品性)我们学过的作品中,哪些篇章反映了此个性?──《桃花源记》《归园田居》今天我们将再次走近陶渊明,走近“五柳先生”(板书课题)二、释题:“传”传记,是介绍人物生平经历的,一般介绍人物的姓写作好帮手4/19名、籍贯、年龄、性格、爱好等,虽记述的是一个人的生平,但并不等于把一个人的一生的全部经历,事无巨细的写进,而是记述一些重要的事件,同时显示出个人的品格特点。三、感知文意1、课堂诵读,初步感知⑴师范读,要求听准字音,把握语调,划出不理解的语句⑵生诵读,要读出语气、重音,特别强调读出层次2、分组交流,释疑译文以四人为一小组,按“读文──释词──译句”步骤释疑解难(让学生在交流中把握文意,培养学生积极思考,合作探究的意识)3、检测学生对文意的理解程度师多媒体显示含一词多义,古今异义,虚词“之”的词句及一些难理解语句,由学生竟答方式互相交流。(以此形式既激发学生参与热情,培养其在良性竞争中互动互进的意识,又督促其更好把握文意,培养阅读文言文的能力)四、自主探究1、教师设计问题,学生自主讨论交流(培养学生写作好帮手5/19迅速、准确抓住关键信息的能力)⑴的结构模式有什么特点?明确:采用先叙后议方式结构全文(传文+赞语)⑵介绍了五柳先生哪些方面的情况?作者借助哪些语句作勾画?请学生归纳、列表:思想性格闲静少言,不慕荣利生活状况环堵萧然,不蔽风雨,短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也人生志趣好读书;性嗜酒;著2、合作探究,评析人物形象(教师点拨,启发思维)⑴综观全文,你认为五柳先生是一个怎样的人?找出相关语句分析。总结:五柳先生是一个不慕名利,率真自然,安贫乐道的隐士。⑵你觉得五柳先生能成为你学习的榜样吗?说说理由(激发学生超越教材感悟,领悟作品中的人文内涵,实现情感的升华,畅述己见,言之有理即可,引导学生理解金无足赤,人无完人,我们要取其精华,弃其糟粕)3、这是我们对五柳先生的评价,作者又是如何评价他的?了解文中评述,加深对五柳先生的认识。学生齐读“赞曰”部分,理解赞句的实质。写作好帮手6/19交流理解:赞语主要概括五柳先生的精神风貌;“不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵”赞赏其不愁贫贱,不求富贵,怡然自乐,返璞归真的生活节趣。五、课堂拓展假如你是陶渊明的朋友,并对他的生活情况颇有了解,刚巧有人问你:《五柳先生传》是陶渊明的自传吗?你会如何回答?学生根据所查的资料进行讨论交流,形成自己的看法。六、小结1、语言特色:⑴语言简约凝练,勾画鲜明形象⑵多用否定句,突出与世俗格格不入的节趣2、主旨表现:从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,赞美他安贫乐道的精神。七、布置作业1、背诵并默写全文。2、模仿本文写法,用简洁语言介绍自己的个性特点,题目自拟,字数300左右。板书设计五柳先生传写作好帮手7/19闲静少言不慕名利-----隐者心情好读书不求甚解-----读书悦己性嗜酒期在必醉-----率真放达处于贫困却悠闲自适的隐士环堵萧然宴如也-------安贫乐道(人格高洁)赏著自娱忘怀得失—淡泊名利资料链接一、关于作者1.陶渊明《归去来兮辞序》:“余家贫,耕植不足以自给。幼稚盈室,瓶无储粟。生生所资,未见其术。亲故多劝余为长吏,脱然有怀,求之靡途。会有四方之事,诸侯以惠爱为德。家叔以余贫苦,遂见用于小邑。于时风波未静,心惮远役。彭泽去家百里,公田之利,足以为酒,故便求之。及少日,眷然有归欤之情。何则?质性自然,非矫厉所得;饥冻虽切,违己交病。……仲秋至冬,在官八十余日……”按:《归去来兮辞》和《五柳先生传》一向被视为姊妹篇,前者作于405年作者弃官归田之日,以乐天知命为主旨;后者作于420年之后,以安贫乐道为主旨,可以相互比较。2.萧统《(陶渊明集)序》:“有疑陶渊明诗篇篇有酒,吾观其意不在酒,亦寄酒为迹焉。其不群,辞采写作好帮手8/19精拔,跌宕昭彰,独超众类。抑扬爽朗,莫与之京(大)。横素波而傍流,干青云而直上。语时事则指而可想,论怀抱则旷而且真。加以贞志不休,安道苦节,不以躬耕为耻,不以无财为病,自非大贤笃志,与道污隆,孰能如此乎?”二、补充注释1.宅边有五柳树。从“榆柳阴后檐,桃李罗堂前”(《归园田居其一》)的诗句可知陶宅边确实有柳树。2.好读书。陶渊明读书是在完成耕种之后,从“既耕亦已种,时还读我书”(《读(山海经)》)可以看出。又常与友邻讨论,曾写过:“奇文共欣赏,疑义相与析”(《移居》第一首)。3.性嗜酒。“春秫作美酒,酒熟吾自斟”(《和郭主簿》),“盥濯息檐下,斗酒散襟颜”(《庚戌岁九月中于西田获早稻》),“欲言无予和,挥杯劝孤影”(《杂诗其二》),“欢言酌春酒,摘我园中蔬”(《读(山海经)》),真乃“篇篇有酒”,其嗜酒之甚可以想见。4.箪瓢屡空。这是五柳先生以颜回自况,颜回箪瓢屡空而“不改写作好帮手9/19其乐”,说明他安贫乐道。五柳先生亦当如此。陶渊明亦常“箪瓢屡空”,如“饥来驱我去,不知竟何之;行行至斯里,叩门拙言辞”(《乞食》),就是写他由于乏食不得不外出借贷的情况。5.黔娄。战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼,赐粟三千钟,想聘他任宰相,他坚持不受。齐王又派人送去黄金百斤,聘他为卿,他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。“黔娄有言”,一本作“黔娄之妻有言”。陶渊明在《咏贫士》中曾写道:“安贫守贱者,自古有黔娄。”教学后记通过学习,学生基本理解了五柳先生的性格志趣和精神风貌;把握并体会了本文朴素洗练的语言风格;掌握了一定的文言词汇《五柳先生传》教案3教学目标1、学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。2、学习并掌握文中的文言词汇。3、体会本文朴素洗练的语言风格。教学重难点积累文言实词,了解人物的性格志趣和精神风貌。写作好帮手10/19理解五柳先生的“好读书,不求甚解”。课前预习1、介绍作者陶渊明,名潜,字元亮,人称“靖节先生”,东晋浔阳柴桑人。他生活的东晋末年社会黑暗,风气污浊,许多人为了名利不择手段,社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明因对统治阶级的不满,不愿与黑暗现实同流合污,辞去官职,躬耕僻野,过着简朴的生活。他隐居农村后,自号“五柳先生”,亲身从事耕种,与农民交朋友。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传,表现了五柳先生的'性格、生活与志趣。2、给下列划线字注音。性嗜酒()造饮辄尽()吝情()短褐穿结()箪瓢屡空()()()晏如也()黔娄()()汲汲()俦()衔觞赋诗()3、解释划线字词。先生不知何许()人也,亦不详()其姓字,宅边有五柳树,因以为()号焉。闲静少言,不慕荣利。好()读书,不求甚解();每有会意(),便欣然()忘食。性()嗜()酒,家贫不能常得。亲旧()知其()如此,或()置酒()招之,造()饮辄()尽,期()在必醉;既醉而退,曾不()吝情()去留。环堵()萧然(),不蔽风写作好帮手11/19日;短褐()穿结(),箪瓢屡()空,晏如()也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终()。赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚()于贫贱,不汲汲()于富贵。”其言兹若人之俦()乎!衔觞()赋诗,以乐其志,无怀氏之民欤!葛天氏之民欤!课堂研讨1、疏通文意,翻译重点句子。①闲静少言,不慕荣利。___________________________________________________________②好读书,不求甚解。_____________________________________________________________③常著文章自娱,颇示己志。_______________________________________________________④不戚戚于贫贱,不汲汲于富贵。_______________________________________________________________________________2、再读课文,思考问题①“五柳先生”之号是如何得来的?_______________________________________________________________________________写作好帮手12/19②文中哪句话最能概括五柳先生的性格特点?_______________________________________________________________________________③“五柳先生”有哪些志趣?_______________________________________________________________________________④“五柳先生”的生活状况如何?从文中找出这些语句。描绘了一个怎样的形象?_______________________________________________________________________________⑤陶渊明“好读书”,为什么“不求甚解”呢?_______________________________________________________________________________⑥“赞”语与前文有什么联系?“赞”语中哪句话和前文中“不慕荣利”相照应?_______________________________________________________________________________⑦本文最大的特写作好帮手13/19点是多用否定句,请从文中找出这些否定句,想一想多用否定句有什么作用?_______________________________________________________________________________3、课文总结:本文借五柳先生给自己写自传,从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象,表现了自己安贫乐道的高尚情操。课后练习一、自我小测《与朱元思书》1、解释下列词语风烟俱净()()从流飘荡()自富阳至桐庐一百许里()天下独绝()水皆缥碧()(
本文标题:课文《五柳先生传》教案精编5篇
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