小学语文人教版六年级下册教案（精编5篇）

好文档，供参考1/30小学语文人教版六年级下册教案（精编5篇）【题记】这篇精编的文档“小学语文人教版六年级下册教案（精编5篇）”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！六年级语文教案1教学目标知识与能力能正确、流利地朗读课文。方法与过程通过聆听感受、自读自悟、品读深入等阅读活动过程中理解文本，掌握“读——品——背”的学习方法，并在句式练说、朗读表演中得到能力的培养和情感的熏陶。态度、情感、价值观激发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境的真情实感，培养儿童博大而纯真的心。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，掌握学习方法，试背课文。教学难点在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱生命，爱护环境的愿望。教学前提好文档，供参考2/301、了解故事《神笔马良》2、在第一课时已初读课文，学会认9个生字，并练习写8个生字。教学过程激趣导入1、同学们，你们猜猜老师要画什么？（毛笔）2、版画：毛笔，板书：笔，找出画与字的联系。3、引出神笔。4、马良用神笔做了许多好事，假如你有一支马良的神笔，你会用它来帮助谁呢？5、揭题：假如整体感知1、问题：我们的课文里有谁需要帮助呢？假如有了马良的神笔，应该怎样帮助他们呢？2、教师范读。3、根据生回答归纳板书：——小树————太阳小鸟————谷粒西西————好腿4、小结：瞧，我们周围不仅有需要帮助的人，还有很多需要帮助的植物和小动物。学习第一节诗歌读好文档，供参考3/301、刚才，你们能发现老师的优点和不足，下面该轮到你们读了，给自己提点要求吧。2、品读“叹息”一词：用第一节诗里的句子说说，图上画了什么？（小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息）谁愿意上来扮演缩着身子，轻轻叹息的小树？引导学生通过做动作和表情来理解“叹息”。想象：小树边叹息边说什么呢？3、品读“快活”一词：想象：如果这个时候，天空中出现了一个红红的暖和的太阳，小树又会说什么呢？这时候的小树感到怎样？用书上的一个词来形容——快活。谁能快活地把这一段读一读？（个别读）谁能比他读得更快活？（齐读）4、自由品词：你最喜欢这一节诗里的哪个词？（红红的、寒冷的、轻轻……）当你读到这些你喜欢的词的时候，要更有感情一些，要读出你的喜爱之情。谁愿来给大家做个示范？先说你喜欢哪个词，再读一读。其他同学也有自己喜欢的词语，那就自己读一读吧。背5、背诵指导：这节诗歌的顺序是，先提出“假如有一枝马良的神笔”——再讲给谁画什么——最后讲画的理由。小结6、学法：读——品——背（品的方法：找出你喜欢的词语，理解它的意思；还可以拿别的词语替换一下，好文档，供参考4/30比较表达效果的不同……）学习第二节诗歌小组活动1、小组内用你们喜欢的方式读，可以自由读或轮流读。2、你最喜欢这一节诗里的哪几个词印象特别深？为什么？和组内的同学交流交流；你还能用表演的形式让组内的小朋友也喜欢这些词。3、轮换不同的方式多读几遍，根据“假如……——给谁画什么——为什么画”的句式，试着背诵这一诗节。小组汇报1、觉得自己读得特别好的小组起来读。2、愿意说说诗中的好词语的小组有吗？3、哪个小组能背下这一节诗？小结同学们，刚才我们是四人小组内用了“读——品——背”的方法来学习第二节诗歌的。在读中品味词语，在背中积累语言。你们说这个学习方法好不好？那么，接下来就请你们用这个方法自学第三小节诗歌。学习第三节1、根据“读——品——背”的方法来自学第三节诗歌的。2、个别读。3、品好词。好文档，供参考5/304、试背诵。学习第四节1、诗歌的末尾出现的六个小圆点儿，是什么标点符号？2、省略号代表什么意思？3、为什么作者要在这里使用省略号呢？拓展思维1、我想作者一定是想让我们也来说一说“假如你有一枝马良的神笔，你会画什么，为什么要画。”2、说一说3、四人小组合作创作1篇更新版本的。总结1、这堂课你有什么收获？2、在这动听的旋律中，我们这堂课也要结束了，但是希望人们相互之间的关心和爱心永远不会结束，只要人人付出一点爱，世界将会变成美好的人间。六年级语文教案2教学目标知识与能力：1、正确认读13个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。好文档，供参考6/302、能有感情地朗读课文。3、了解课文所讲的内容。过程与方法：1、培养学生在读中理解，读中感悟的能力。2、培养学生的自学能力和合作学习能力，训练学生的理解能力及表达能力。情感态度价值观目标：通过理解课文能容，教育学生要爱护地球，保护地球，增强环保意识，自觉担负起保护环境的责任。使学生感受到地球就象一位美丽、可爱的母亲，把她所拥有的一切无私地奉献给人类。教学重难点理解地球对人类的无私奉献以及应该怎样爱护地球、保护地球。理解诗歌最后一小节的“为了这美好的一切”指的是什么？我们人类怎样做才能拥有美好的一切。教学准备教学软件。学生课前收集到的资料。教学过程第一课时一、创设情景，导入新课1、（出示多媒体课件）镜头一：展示美丽的地球在浩瀚无边的宇宙中的情形，它是那样的玲珑剔透，是那好文档，供参考7/30样的晶莹可爱。镜头二：展示阳光、沙滩、草原、森林……地球上的人们幸福生活的情形。2、师：美丽的地球是人类的母亲，是生命的摇篮，它是我们共同的家园。今天，我们要学习的《地球万岁》就是一首献给地球的歌。（板书课题：地球万岁，学生齐读课题）二、初读，自学感知1、要求：（1）读准字音，自己认为难读的地方多读几遍。个别不理解的新词用联系上下文的方法理解。要求理解的词语有：奢靡、窒息、泯灭等。（2）用自己喜欢的方式读通课文。（3）在自学过程中，有什么好方法想介绍给大家，有什么问题要同学帮忙解决，等会儿提出来。2、反馈交流。三、再读课文我们再次朗读课文，思考：课文讲了地球的哪几方面。提示：1、赞美地球是人类的家园。2、赞美地球是大家的，他对人类无私的奉献。3、写人类对地球的迫害。4、写人类对地球的期盼。第二课时好文档，供参考8/30四、细读课文，探究解疑出示中心话题：地球为我们人类做出了哪些无私的奉献？人类又是怎样对待地球的？人类应该怎样做，才能保护环境？1、引导学生抓住诗歌中的重点句子进行深入探究。（1）理解地球把它的一切都给了我们，它从来不懂得自私和吝啬，总是倾其所有。根据课文内容，谈对这一句话的理解，也可联系课外知识，谈谈自己的理解和感受。（2）指导有感情的朗读，1—6小节，体会地球的无私。地球就像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母不堪重负，听她在流泪，她在哭泣。（3）读第七小节，重点理解“可是人类，曾经和正在做着多少惭愧的事”。①结合课文内容谈谈对这句话的理解。②联系生活实际或根据自己查阅到的资料谈理解，说体会。教师也可提供资料：a、人们乱砍森林，造成水土流失，洪水泛滥，给人类自己造成损失。b、过渡放牧，造成草原沙化，原先一望无际的草好文档，供参考9/30原变成了荒无人烟的戈壁滩。c、蛇成了人们餐桌上的美味佳肴，以致鼠害严重，每年仅我国损失粮食几十亿斤。d、我国的藏羚羊的皮毛非常珍贵，被称为“软黄金”，由于人们乱捕乱杀，已濒临灭绝。③引导学生得出结论：破坏环境，最终受害的是我们人类自己。过渡：人类已经开始觉醒，已经认识到保护环境，保持生态，平衡对我们人类是何等重要！作为地球母亲的儿女，我们应义不容辞地担负起爱护地球、保护地球的责任。我们相信，经过我们努力，地球母亲一定会焕发新颜。2、读课文最后3个小节，理解“为了这美好的一切，指的是什么？（讨论）3、请同学们说说看，我们人类怎样才能拥有这美好的一切？板书：保护五、总结全文。1、有感情地朗读全文。2、谈一谈学了这课有何感想。六、拓展延伸（任选一题完成）。1、根据搜集的资料或自己的想象，模仿着诗歌的好文档，供参考10/30格式写诗，题目自拟（参考题目：①地球的诉说②地球妈妈笑了……③未来的地球……）2、请你给破坏环境、破坏生态平衡的个人或单位写一封劝诫信。小学语文人教版六年级下册教案3学习目标：1、学会9个生字2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文主要内容，整体把握晋祠自然风景“三美”的特征及泪品的独具匠心，感受晋祠之美，激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。4、学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言，体会比喻、对偶、拟人、引用等修辞手法的作用，教学重点：晋祠的山和树各有什么特点教学难点：学习说明描写相结合的表达方法，品味优美生动的语言课前准备：课件教学过程（一）导入：课前板书晋祠好文档，供参考11/301、师述：是啊！晋祠座落在我国山西省太原市西南郊的悬瓮山麓中，是一大片古建筑群。有近的殿、堂、楼、阁、亭、台、桥、榭，这里，山环水绕，古木参天，美景如画，在苍都的树林掩映之下，清澈见底的泉水蜿蜒穿流于祠庙殿宇之间，历史文物古自然风景荟萃一起，使人目不暇接，流连忘返。晋祠的美丽，常常地吸引作家梁衡，他游览了晋祠之后，忍不住拿起手中的笔，写下了这篇《美丽的晋祠》，这节课，就让我们跟随作者去领略晋祠的美丽。2、齐读课题①同学们晋祠的“祠”是平翘音，来大家再读一遍，而且祠是“示字旁”，这儿只有一点，大家用手写一写。（二）整体感知课文1、用自己喜欢的方式，自由朗读课文，将生字新词的字音读准，将课文读通顺，读流利，没读好的地方可以反复练练。2、分词出示生字词，大家刚才把课文很认真地读了一遍，读准读顺吗？现存老师来检查一下。草木萧疏拾级登山周柏唐槐虬枝弯曲老妪负水偃卧草蔓荫护3、师述：现在，请你们再一次读读课文，找到一句话概括文章的主要内容。好文档，供参考12/30①指名回答②再读读这句话，看看在表达上有什么特点③齐读这一自然段④老师板书：在山、在树、在水（三）、学习第二自然段1、晋祠的美在山，自由读第二自然段，想一想：晋祠的山美在哪，有什么特点？2、学生交流①生：巍巍的长长的生：作者用比喻的手法写出晋祠的山这两个特点？生：从这个拥字体会到：这个字既准确地表达出山与晋祠之问的地理关系——晋祠在群山怀抱之中，又巧妙地使用了拟人的手法，将山对晋祠的“呵护”写得充满温情，谁来读读，传递出这脉脉温情。再指名读这一句②师过渡：刚才你们读的这一句话写出了山的形美，晋祠的山不仅形美，而且色彩也很美，出示课件，看这两句多工整啊！作者用对偶的手法，为我们展现了晋祠山西幅绚丽的画面。谁来读读这两句，男女生配合读师评价：真美，真让人感师述：同学们，通读你们读，让我感到晋祠的春、好文档，供参考13/30秋天太美了，你们能不能根据晋祠山春、秋的景色展开想象，描绘一下夏、冬之景呢？夏季：___________________________冬天：___________________________师述：因此作者说“无论什么时候拾级登山都———”谁还能通过自己的读表达这种情感。③师述：是啊！作者在这一段抓住了晋祠山巍巍的、高高的，四时景色皆宜的特点，写出了晋祠山的美，让我们通过朗读来体会。齐读这一自然段（四）、学习第4自然段1、师过渡：晋祠的美不仅在山，而且在树。2、指各读第4自然段。思考：晋祠的树美在哪？有什么特点？3、学生概括：古老苍劲。还有什么特点（造型奇特）你们能用不仅……而且……来说说晋祠树的特点呢？（1）说到古老苍劲，我们不得找到作者写到的两棵树，它们就是：周柏唐槐。（2）我们反从他们的名字上，周柏，唐槐就见它们的古老。那么我们再来读读描写他们的句子吧！（指好文档，供参考14/30名学生读）（出示课件）（3）大家自由读这两句话，从哪些词句中感受到晋祠树的古老苍劲。学生抓住“树干劲直、树皮皱裂、老干粗大、虬枝盘曲”等体会指导朗读，读出苍劲有力（4）体会这两句话在写法上有什么相同点和不同点A先看看按什么顺序来写的（树干、树皮、树顶、枝条、姿态等几个方面来说明周柏、唐槐的古老苍劲）这是这两棵树的相同点B作者在描写周柏、唐槐同样古老苍劲时，还写出了它们各自不同的特点，读读句子，这两棵树还有着怎样的不同师小结：周柏还有稀疏的特点，而唐槐则是茂密的美教师小结：课文按一定的观察顺序，写出了周柏、唐槐古