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好文档,供参考1/19小学生语文二年级教案精编5篇【题记】这篇精编的文档“小学生语文二年级教案精编5篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享,供您学习参考使用,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就下载分享吧!小学二年级语文教案1教学初衷童年,对每一个人来说并不陌生,尤其对这些本身就正在经历着童年生活的四年级孩子们来说。游戏、趣事、烦恼……种种事物、事件中都饱含了他们对这个世界最初的认识与新奇感,对生活的感情与沉淀──他们生活其中,但却并不见得完全感受或享受其中。所以,我作此课的目的就是试图牵引着孩子的视线,使它不仅仅停留于外在的玩、闹、快乐等字眼,而是打开对生活方方面面的触角,铺延、沉淀……使其学会热爱生活,并开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”(普希金语)。课前走过的历程精读3篇文章:《天窗》《芦叶船》《快乐足球赛》好文档,供参考2/19略读一组作品:《捅马蜂窝》《捉人》《笔直走,转弯狗》《一个美国少年的一天》《窗边的小豆豆》《父与子》《漫画》三个实践活动:师生同玩“捉人”游戏。“小小采访”──与父母讲童年(做个专业的小记者)收集所有有故事或给你回忆的小纪念品。每天将积累与心得或写或画下来。教学过程一、真诚导入师:记得在我很小的时候,我的爸爸妈妈和老师就常问我这样一个问题,说:长大了,你最喜欢的是什么啊?于是,我就科学家、画家、作家的说了一大圈,也不知道自己到底希望的是什么。长大了,才渐渐发现,这个时候自己希望的竟然是能够回到童年,放飞童年,因为,那是一个人最纯真的年代。所以,我非常高兴这段时间能跟着大家一起走进我们的童年。二、回顾历程师:那么,还记得这段时间我们都一起做过些什么吗?生:逐个回忆:好文档,供参考3/19一组文章;“捉人”游戏(出示照片回忆);“小小采访”(分享采访记录与收获);三、布置教室师:在整个过程当中,我们还一起收集了许多的宝贝呢,有你们爱玩的,也有一些有故事的小纪念品,对吧!要知道,收藏可是记录生活很棒的方式哦!那这样,就用我们收集的东西先来布置一下我们的教室吧!(同时播放所有学生童年照片做成的FLASH课件。)(完成之后,让他们谈自己此时此刻最直接的感受。学生畅所欲言,表达了自己的一份回忆与感动。)四、生活交流师:这里的每一样东西都能勾起我们对童年生活的怀念。那说说,关于你的童年生活,此时此刻,什么是你最想讲给大家听的?1、“童年趣事”(一个“偷吃辣椒”的小故事引发学生关于自己天真无邪童年的有趣回忆。)师结:我发现你们是那么天真、可爱。待会写下来也一定会是一段真实可爱的宝贵记忆的。2、“童年游戏”(学生讲自己的自制或最得意的玩具,讲到兴致高涨时让学生随手摆弄几下。师也提供一组童年游戏组图,激发学生的游戏快乐童年。)师结:那一定永远是我们童年生活最痛快淋漓的一好文档,供参考4/19段美好记忆了!3、师:我们知道,生活不会只有一种味道,童年也是如此。今天在你们带来的这些纪念品当中,有没有一些给你生活带来不同于游戏与趣事,但同样更让你怀念的?(学生讲述自己许多与朋友或小动物的感人故事。虽多是与小狗小猫,但这就是孩子们童年生活对友谊对感情最初的了解与体会啊!)五、沉淀习作:师结:说了那么多,不知你发现了没有,我们的童年生活不仅有让我们可以畅快淋漓的游戏,还有那天真调皮的小趣事,同时,也一定会有值得我们回忆的……拿起你手中的笔,真实地记录下所有童年生活中最让你感兴趣、感动,或有所感触的事!不拘任何形式,可以写可以画,可以是一个精彩的片段描写。写完之后,再给你的小作品拟一个新奇有趣、与众不同的题目吧!(学生习作完成后设置“习作展览区”,提出“欣赏提示”,生生之间互相欣赏习作。)习作赏析一、集体评议师:上节课,我们在展览区欣赏了同学们的习作,大家还在自己喜欢的习作上送了红花或写下了评语。说好文档,供参考5/19说,你们最喜欢谁的作品啊!(学生推荐:《哈哈,你捉不到我!》《是沉睡,还是死亡?》《童年》《泡泡雨》等作品。)请这几位作者分别朗读他们的作品。作者高兴而自豪地和大家分享成功的喜悦。同学们更是听得津津有味,在朗读完后充分发表意义或提出疑义交流。二、自我推荐三、分享平时积累作品四、提出修改建议师:为了使我们的习作更精彩,你们有什么好的办法吗?(学生主动提出修改的建议)刚才的赏析过程中其实就在渗透如何使文章更优秀:有真情实感、有新意,与众不同的切合的题目等。老师提出一些具体建议后学生课下自由修改,然后回去把修改后的习作读给自己的爸爸妈妈听,让他们和你们一起来分享美好的童年,一起来分享成功的喜悦!之前的一周时间都在与孩子们一起读童年,讲童年(别人的,也有自己的),甚至同玩游戏,沉浸其中。在享受整个过程之后的此刻,静下心来,老师作为一个引领者,一个朋友,一个已经长大的人来真诚交流自己对童年的记忆,既是点题,更是希望为接下来的环节营造一个真诚交流的氛围。好文档,供参考6/19阅读、生活与习作,三者是密不可分的。这节课就是在学生充分阅读与体现的基础上的快速习作。所有的回忆都是为了帮助学生整合思想与情感,让他们在这里达到一个点的爆发。营造氛围,打开学生思维与情感是本课时交流的一个重要基础。这个环节设计更是让学生通过音乐FLASH课件及及教室的亲手布置全身心地沉浸在童年生活的幸福回忆当中。情致永远是交流的一根主线,此时即使有学生思维跳跃或表达不够连贯详尽,也以鼓励、期待的方式让其条理清楚,抓住重点的去表述。这引导体现了教师的主体性,让学生回忆并讲述生活中最让你动情的事情,勾起每一个人心灵最温柔的一面。此时学生已沉淀饱饱的感情、迫不及待想要表达。那么,不拘任何形式地鼓励学生写下自己最想写的,使他们在不知不觉中提高了习作水平。这个习作互赏的环节设置使每个孩子都扩大了自己作品受众面,学生之间互评互改,让大家带着欣赏的眼光看待别人,充分提高了孩子的被关注程度与自主意识。集体评议的作品仍来源于学生,让学生在自己喜爱好文档,供参考7/19的作品中去探讨习作,探讨生活。“习作只有养成习惯才有其意义。”最近一段时间我们每天都将自己的收获心得写画下来,重在培养学生养成习作的习惯。而此时的展示更是鼓励学生注重平时的积累。小学二年级语文教学设计2一、内容分析:“皮球掉进洞里”和《比画风》都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”的文章。“皮球掉进洞里”说的是有三位小朋友在一起踢球,不小心皮球掉进了树洞里,这可怎么办呢?从而是学生开动脑筋去想办法解决;《比画风》写的是小猫、小狗、小猪三个好朋友在一起画画,看谁能动脑筋用画画的形式画出风的存在。二、教学设计意图鉴于这两个题型都是围绕“怎么开动脑筋想办法去解决问题”。所以,我就想到怎么把这两个活动融合成一个整体,把他很自然的连贯起来呢?(对照教学设计)1、创设故事情景谈话进入。2、联系生活,交流所知。好文档,供参考8/193、正确读文,读中感悟。4、升华情感,拓展延伸。5、再次联系生活,交流所知,也就是39页:生活中,你有自己动脑筋解决问题的是吗?和同学交流。把它放在了《比画风》的最后进行处理,从而更好的把这两个活动融合成一个整体,把他很自然的连贯起来。三:教学过程教师行为学生学习活动设计意图一、创设故事情景师:有三位小朋友在一起踢球,玩的特别过瘾,正高兴呢,不小心皮球掉进了树洞里,这可怎么办呢?(出示课件)。师:对,咱们一起动脑筋、想办法帮他们把皮球拿出来。学生看课件没问题教师用激励性的语言创设故事情景,能激发起孩子们的强烈兴趣,产生动脑筋去“想办法”的欲望。二、联系生活,交流所知师:自己先想一想,然后和同桌说一说,看谁想的好文档,供参考9/19办法和别人的不一样。小组讨论、倾听;并各抒己见。“自己先想一想,然后和同桌说一说”给孩子们提过了广阔的时间与空间发散思维,齐心想办法。“看谁想的办法和别人的不一样”鼓励学生发表富有个性化的与众不同的见解。《比画风》教师行为学生学习活动设计意图一、正确读文,读中感悟,1、终于,小朋友的皮球被捞了上来,你瞧,他们又可以高兴的踢球了。(出示课件)2、(播放小猫、小狗的叫声)3、这是什么声音?(怎么回事?)噢!我知道了,原来,小猫、小狗、小猪三个好朋友也在一起玩呢。猜猜他们会干什么?打开书40页。学生为自己动脑筋捞球的办法而高兴。学生带着好奇的目光认真听。1、自己读课文,要读的正确流利。2、以小组为单位读一读,然后,交流你最想说的话是什么?好文档,供参考10/19“自己先读课文”是让学生在读中把文章读流利,整体感知课文内容。不同的学生有不同的阅读体验;再次读文,是让学生交流自己对文章的感受、想法从而体验学习的快乐。二、升华情感,拓展延伸。师:你还有什么办法画风?1、先自己想一想,再画一画(可以在自己准备的图画纸上画一画,也可以到黑板上去画)。2、全班展示、交流:解释:你画的为什么是风?这一设计有助于学生各项能力、素质的提高;同时体现了学科间的整合。三、联系生活,交流所知师:生活中,你有自己动脑筋解决问题的是吗?和同学交流联系自己的生活实际畅谈所感,是学生对自己生活经历的提炼。小学二年级语文教案3设计理念本节课的设计力求贴近生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,以情为基础,以“读”的训练为主线,让学生自主发展,主动探究,增强合作好文档,供参考11/19意识。学习目标1、认识14个生字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。课前准备多媒体课件、卡片等。教学方法情境式教学法。学习方式采用自主、探究、合作的学习方式。课时安排2课时。教学过程第一课时一、创设情境,趣味揭题1、师问:同学们,我们国家的国宝是什么?(生答)大熊猫最爱吃什么?(生答)竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?(生答)出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们好文档,供参考12/19就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题:提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。二、初读课文,整体感知1、学生自由朗读课文,注意读准字音。2、出示生字,再读课文,认读生字,识记字形。3、把生字读给同桌听,互相帮助识记生字。4、小组讨论交流识字方法,全班交流。5、出示课文中出现的生词,小组认读,全班扩词练习。6、再读课文,要求读正确、流利,读后小组说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评)三、朗读感悟1、师范读,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。(根据学生的回答,教师相机板书)2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽好文档,供参考13/19儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。3、再读感悟,启迪思维:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?四、指导写字指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。小学二年级语文教案4《枫树上的喜鹊》一、出示图片,揭示课题。1、认识喜鹊,介绍相关知识。2、认识枫树。3、解释二者之间的关系,引出课题。好文档,供参考14/194、生和师一起书写课题。二、检查字词情况。1、开火车读生字。2、抽查词语。三、学习第一自然段1、师范读课文,学生思考:(1)标出课文自然段序号,圈出文中读不准的字词。(2)这个故事发生在哪里?(3)这篇课文讲了什么样的故事?2、生回答。3、出示第一自然段,介绍“渡口”。4、自由读第1自然段,说一说:你看到了一棵怎么样的枫树?交流。很大很高,请生读出这种感觉。想把什么词语送给枫树
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