二年级上册《雾在哪里》教案范例4篇

好文档，供参考1/22二年级上册《雾在哪里》教案范例4篇【题记】这篇精编的文档“二年级上册《雾在哪里》教案范例4篇”由三一刀客最“美丽、善良”的网友上传分享，供您学习参考使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢就下载分享吧！二年级上册语文雾在哪里教案1教学目标：1、通过联系生活实际、偏旁记字、借助图片等方法，正确认读“雾、淘”等12个生字，理解“甚至、无论”等词语的意思；会写“岸、屋、散”等8个生字。2、在语言、图片情境中展开想象，朗读课文，读好雾说话时的语气，感受雾的淘气。3、整合教材资源，能够仿照课文用“无论……还……都……”说话，交流雾给景物带来的神奇变化，了解雾的自然特征，感受大自然的奇妙。教学过程：一、承旧知，建立情感，激发兴趣同学们，上一节课，我们在诗人的文字中想象诗句描绘的画面，这使我们感受到想象像一个小精灵一样，为我们插上翅膀，在语文的天空中自由翱翔。现在，我好文档，供参考2/22们就和这个小精灵朋友一起开始今天的学习吧。（板书：想象）（设计意图：承接上1篇课文，温习单元要素，引导学生进入学习状态，激发学习兴趣。）二、做游戏，积累词语，导入新课1、看偏旁，学生字。同学们，你们看，精灵朋友给我们送来了一个偏旁：我们来玩“偏旁交友”游戏吧。看到你能想到哪些生字朋友？（雨、露、雪、雷、霧……）2、比字义，有发现。看这些带雨字头的字，你发现了什么？（带雨字头的字一般与天气有关）3、多拓展，多积累。雨：你能用“雨”字说几个词语吗？（阵雨、下雨、雨水……）露：你在哪里见过露珠？雾：想象一下我们生活中见到的自然现象，说说这个词语：一（）雾。今天我们要学习的这篇课文就与一片雾有关系，我们一齐读读课文的题目。（出示课题）这一片雾是什么样子的呢？让我们读读课文吧。好文档，供参考3/22（设计意图：入课伊始，抓住“雾”这个生字，由偏旁部首到字，由字到词，由词到词组推进性训练，并自然过渡到课文第1自然段内容的学习。）三、初读文，借自学单，初识雾孩子1、自学提示：请同学们打开语文书，小声读读课文，标上自然段。请你借助课文中的拼音把不认识的字音读准，语句读通顺，比较长的句子请多读几遍，和同桌一起完成自学单。（设计意图：把课堂整块的时间还给学生，充分信任学生，让他们在自学的基础上，和学习伙伴交流，促进学习的主动性。）2、交流自学单，关注学生觉得有意思的句子，相机出示、学习生字词。淘气于是变暗岸边躲街道桥梁甚至一切消失（1）从前有一片雾，他是个淘气的孩子。课文中的一片雾是什么样子？（板书：淘气。将“淘”字标红。）难怪作者亲切地叫他“雾孩子”，请你和他打个招呼吧。（板贴图片）（2）于是，他把天空连同太阳一起藏了起来。他把天空连同太阳怎么样了？（回答问题，读好长好文档，供参考4/22句子。）辨析形近字：区分“于”和“干”的字形，识记生字“于”。（3）他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”字理识字：“躲”（形声字。“身”表义，表示把身体隐藏起来；“朵”表声，朵的古文字形体像花朵下垂的样子，表示要隐藏起来就得低垂下身子，本义是躲藏身体。）（4）霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。指名说，你怎样识记“暗”和“岸”？怎么区分？（出示字典中的解释并辨析）师贴图片：变暗的天空和海岸。学生送两个字卡宝宝“暗”和“岸”回家，贴到黑板画面中正确的位置。3、游戏复现生字：同学们，我们今天又认识了很多新的生字朋友，它们在哪里呢？一起看屏幕，它们呀，就躲在雾孩子的身后和我们捉迷藏呢！快来读一读吧。（设计意图：在自学和同伴学习的基础上，教师组织学生开展全班交流。通过交流有意思的句子，初步感知雾孩子的淘气可爱，同时运用图片、语境识字、字理识字等多种识字方法，有侧重地指导学生在具体的语言好文档，供参考5/22环境中识记生字。）四、再读文，想象画面，走近雾孩子1、寻找雾孩子，发现雾的踪迹。（1）雾藏藏躲躲，是个又淘气又顽皮的孩子。同学们，请你们快看看课文和插图，找一找雾来到了哪里。（出示词条：海上、岸边、城市的上空）（2）哪位同学能把这些词条按顺序贴到黑板上？你们发现什么了？（3）你们真聪明，一下子就找到了雾孩子的行动轨迹。现在，就请你想象着雾孩子的样子，快来读读这四个句子吧。有一天，雾飞到海上。雾来到岸边。他躲到城市的上空，说道：“现在，我该把谁藏起来呢？”雾呢？消失了，不知到哪里去了。（设计意图：通过按顺序贴词条的小游戏，引导学生梳理出文章的主要脉络，感受雾像一个淘气的孩子到处跑着玩儿，也说明雾是从海上向岸上弥漫的科学常识。）2、认识雾孩子，感受雾的淘气。（1）同桌互动，标注雾的淘气。好文档，供参考6/22出示自学提示：①小声读课文，说说你从哪里感受到雾孩子的淘气？把相关的语句用“”标注出来。②和同桌交流你们的自学成果，谈一谈你的感受，可以互相补充。（2）师巡视，适时指导。（要点：标注句子，可以抓住关键词语。）（3）全班交流，想象画面，体会淘气。雾飞到海上（出示第3、4自然段）①对比关联，想象画面，读好雾的语气。比较这两段课文，你发现了什么？（这两段很像，都是先写雾孩子说了什么，再写做了什么，最后写结果是什么。）谈谈雾孩子的淘气任性。预设1：得意中带着小任性，就是孩子的特点。预设2：一个“藏”字，把雾孩子的淘气写得淋漓尽致。想象雾孩子的样子，他会是什么表情？什么动作？谁能带着表演，选择一段读，读出雾孩子说话的语气？②品读“暗”字，想象情境，感受雾的神奇。角度1：体会“变暗”——暗：日字旁，与太阳有关。他把太阳都藏起来，使四周变暗，体会雾的力量。好文档，供参考7/22角度2：体会“快”——联系上下文感受，“霎时”变暗了，广袤的天空、耀目的太阳都被雾极快地藏了起来，体会雾的速度。你能想象当雾把这些景物都藏起来的场景是什么样子吗？带着想象，师生接读：同学们，你们看到了吗？雾孩子把最广阔的天空和最明亮的太阳都迅速藏起来了，这时候，无论是——（生：天空。）还是——（生：天空中的太陽。）都——（生：看不见了。）这是多么神奇啊！（4）回读片段，读好雾的淘气。我们一起读读第2～4自然段，再感受一下。（设计意图：充分调动学生的想象力，既联系生活实际想象，感受雾孩子的任性和淘气，也有对文字的想象，感受雾的力量和速度的神奇。落实单元要素，学生通过展开想象，获得了初步的情感体验。）雾来到岸边①雾的位置发生了变化。②想象画面，词卡识字。雾把海岸和城市藏起来了，一边读，一边圈，雾把哪些景物藏起来了？做游戏：给词卡排排队。（词卡内容：房屋、树木、好文档，供参考8/22小黑猫、海岸、行人、街道）同桌合作按课文中的顺序摆景物词卡，借助词卡认读词语。课件演示，反馈活动结果，复现词语。③随文识字，体会雾的淘气、神奇。ɑ。调换词语顺序，对比句子，感受“甚至”表示的程度之深，不仅有大的静止的建筑物，还有小的动态的人和动物。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。行人和小黑猫，甚至房屋、街道、树木、桥梁，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。你能试着用“甚至”说一句话吗？b.展开想象，理解“一切”，感受“一切”表示的范围之广。展开想象，练习表达：同学们，雾不仅把高大的房屋、桥梁，静止的街道、树木藏起来了，甚至路上走动的行人、墙角游戏的小黑猫都藏起来了，甚至还有________，还有________……雾把你们说的都藏起来了，用一个词就是——“一切”。④回读课文：雾把一切都藏了起来，什么都看不见了，多么淘气多么神奇啊！让我们再来读读第6自然段，把你的感受融入到你的朗读中。好文档，供参考9/22（设计意图：学生通过辨析、拓展的方式在具体的语境中充分理解“甚至”的意思，进而理解“一切”的意思。在具体的语境中识字，突破词语理解的难点，使学生深刻感受到雾孩子的淘气。）雾躲到城市上空①想象补白，读好雾孩子的话。雾孩子把一切都藏起来了，再也没有可藏的了。想象一下，他说这句话时是什么样的，会怎样说呢？雾（）说：“我要把自己藏起来。”②我们来感受一下雾把自己藏起来以后景物的变化吧。（指名读第7～9自然段）（设计意图：本环节通过对比插图，上勾下连，感受到雾孩子藏起自己后景物的惊喜变化。学生在感受雾孩子心情的同时，进一步发展语言，揣摩文体，体会童话故事的巧妙有趣，感受雾孩子的淘气可爱。）3、揭秘雾孩子，揭示雾的秘密。（1）指名回读全文。（2）同学们，课文学习到这里，你知道“雾在哪里”了吗？（课文中提及的三个地点）（3）出示资料，揭示科学常识。秋冬季节，白天温度比较高的时候，空气中会飘浮着许多水汽，到了夜间温度下降，使离地面比较近的空好文档，供参考10/22气中的水汽在凌晨时凝结成小水珠，这就形成了雾。雾消散的原因一般有两个，一是由于太阳公公出来了，温度上升使得雾滴蒸发；二是风速增大也会把雾吹散。（4）课文最后雾孩子消失不见了，他把自己藏在哪里了？（指名说一说）（设计意图：回读全文，追寻雾在哪里，借助补充资料，揭示有关雾的科学道理。）4、放飞雾孩子，合理想象雾的神奇。（1）对比不同段落，发现特点，合理想象。他把大海藏了起来。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时，四周变暗了，无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。指名对读句子，发现“无论……还是……都”这个相同句式。联系生活，发现“大海”与“海水、船只”、“天空”与“太阳”之间的关系，强调想象的合理性。（设计意图：联系生活实际，发现句子中景物元素之间的关联，明确地提出想象应具有合理性。）（2）链接新旧知识，想象情节，训练表达。①雾还会来到哪里？把什么藏起来呢？请你和小组同学一起展开想象，试着说一说。好文档，供参考11/22链接一：《黄山奇石》《日月潭》和本单元的《敕勒歌》《夜宿山寺》等课文，展开想象補白情节，训练学生口头表达能力。链接二：本单元《语文园地七》的“识字加油站”板块提供的地理位置和动植物。雾把（）藏了起来。无论是（），还是（），都看不见了。②全班交流，分享想象内容。黑板上这些黄色的词条的后面有很多景物，你翻开哪一张，就用这个句子说一说吧。（景物词卡：沙漠、悬崖、日月潭、黄山）③全班展示，要求：认真倾听，生生互评。教师评价，适时指导。④你还可以说其他的地方和景物吗？（设计意图：借助翻词卡游戏，引导学生展开想象；链接已学的课文，整合教材资源，适时提供支架。在运用语言的同时把教材其他内容融于其中，发展学生思维，锻炼其口语表达能力。如此，学生既可以打开思路，又可以有依据地想象，发展想象的合理性。）五、整体回顾，情境写字，写好雾孩子1、出示课后写字表，请你给今天要书写的汉字分分类，再说说有什么需要注意的地方。好文档，供参考12/222、完成情境写字，注意书写要点，全班交流评价。（设计意图：识字写字是低年级的重点，结合语境写字，既回顾了课文内容，又达成了本课写字的要求。）六、拓展练习，推荐阅读1、把《雾在哪里》这个故事讲给爸爸妈妈听。2、课文里说雾是个“淘气的孩子”，在你的眼里，雾又是什么呢？3、读一读推荐阅读书目《雾》。（设计意图：利用课后习题，鼓励学生大胆合理想象。推荐阅读，鼓励学生留心观察生活，体会大自然的神奇。）二年级上册语文雾在哪里教案2教学目标1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。2、借助课题，利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪，体会雾的活泼与淘气。3、通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说清事情，进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。教学重难点借助课题，能利用文中表示地点的词句有序表达雾好文档，供参考13/22的行踪；通过朗读、想象等方式细读语段，照样子说话，进一步感受雾的淘气和神奇。设计理念童话之美，在于语言和形象，由文本传出，驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点，以“淘气”为线索，通过品味重点词句，展开学习过程，与小雾孩共同历经的心里路程，品语词之美，悟形象之趣。预设过程（一）、板块一：识“淘气”，感知“雾”的样子1、看图识雾：（1）写“雾”。（2）看图激趣：这是山里的云雾，这是城市里的大雾