新教材新理念培训

新课程新教材新理念六枝特区第二小学谭莉琳一、正确理解新教材1、教材：是教师为实现一定教学目标，在教学活动中使用的，供学生选择和处理的。负载着知识信息的一切手段和材料。教材包括：（1）教科书、参考书等图书资料。（2）视听教材、电子教材。（3）源于现实生活中的资料。2、新教材：就是指在新一轮基础教育课程改革理论指导下所开发的教材。二、教材与课程、学科、教科书的关系。教材课程⑴教科书教材⑶教材学科⑵三、新中国教材改革经历了哪些历程？人教社1950-1988年出版了七套教材缺点：过分强调学科体系的严密性和系统性，忽视儿童的学习与心理规律；重视各门学科的学术性的经典内容，忽视知识与社会实际和学生生活的联系；知识内容相对陈旧，没有反映科学技术的新成果；重视知识的学习和记忆，忽视培养学生解决实际问题的能力，忽视发展学生的情感和个性。在课程实施方面，单纯讲解的教学方式占了绝大多数，以教师、课堂、书本为中心，忽视交流、合作、主动参与、探究等学习方式，学生创新能力的发展受到一定的束缚。“六三制”“五四制”教材的改进和突破表现在：1）体现义务教育的性质，面向全体学生，教材的难度与分量有所降低；2）教材内容的选择方面较好地处理了现代化与基础性的关系，既反映了本学科的新成果、新动向，又保证学生获得较扎实的基础知识和基本技能；教材内容更注意与社会、与学生生活的联系；3）教材具有一定弹性，教材内容分必学和选学，以适合不同程度学生的学习需要；为职业技术教育和地方乡土教育留有10%~25%的课时，以适应不同地区学生的需要；4）充分注意到对学生学习心理和认知规律的研究，体现教材的教学法功能，不仅便于教师教还使学生乐学、易学，如设计各种小栏目，增加精美的插图等；5）强调教材的整体化设计，一方面注意各学科教材纵向与横向间的协调配合，另一方面开发与教科书配套的教师教学用书、学生自读课本、教学挂图、音像制品等系列化教材。人教版第9套教材特点：1）着眼于21世纪对人才素质的需求，体现鲜明的时代特色；2）重视整套教材整体性，综合发挥教材的整体育人功能；3）重视教材内容的基础性，建立合理的教材结构体系；4）重视学生的主体性，引导学生积极主动地学习；5）重视教材的实践性和应用性，理论联系实际；6）重视因材施教，使教材具有明显的层次性；7）教材编写建立在科学研究基础之上，体现革新精神。四、新教材“新”在什么地方１、控制总量，降低难度２、更新内容，引进信息３、强调联系，促进整合４、联系生活、关注体验５、设计活动，鼓励探究６、尊重个性，多种选择７、利用信息技术，拓展课堂空间８、版式新颖，图文并茂、引人入胜五、新教材的本质是什么？新教材就是学生发展的“文化中介”，是师生进行对话的“话题”，师生进行教学活动的目的不是为了记住“话题”本身，而是为了通过“话题”这一中介进行交流，达到研究、探讨、发现、创新的目的六、新教材在呈现形式上和传统的教材有什么区别？首先，各学科《课程标准》都对教材的呈现形式提出了明确的要求，促使教材的编写者和出版者要去思考教材的呈现形式。其次，充分运有现代媒体来表现教材内容。七、新教材具有哪些功能？培育学生自主学习能力的功能强化学科课程思想教育的功能培育学生创造性思维的功能促进教学创造性教学的功能八、怎样认识新教材所体现的教学目标？每门具体学科的目标一般包括三个方面的内容：1．知识与技能２．过程与方法３．情感、态度和价值观九、怎样理解教材的整合性？在内容的设计上注重研究和把握学科之间的知识、技能的迁移和横向联系，增强教材的整体性，注重学科内的综合和学科间的整合。体现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观等目标的有机统一，实现目标的整合。十、怎样用新观念教新教材？重视单元教学目标。注重学法指导，教会学生学习强化教学的反馈意识。一个春天的早晨，我用瓶子积满了春雨，把它带到教室里，用春雨给教室里的小花浇水，让它们快点长大！十一、面对新教材，教师首先要作什么？第一、研究所教学科的《课程标准》第二、研究教材十二、新教材对教师的专业知识提出了哪些新的要求？一是方向性的专业知识要求。二是具体性的专业知识的要求。十三、新教材为教师提供了哪些新的教学思想和策略？⑴主动参与教学策略主动参与教学策略是指学生在教师的激励、引导下，主动积极地置身于教学活动中以掌握知识、发展能力的教学策略。⑵“探究——发现”教学策略这种教学策略是关于学生在教师的引导下，通过对事物现象的探索研究，获得该事物现象的本质及关于现象间规律性联系的知识，发展智力能力，特别是抽象逻辑思维的教学策略。⑶合作学习教学策略合作学习教学策略是以小组为教学活动的基本单位，通过小组内成员分工协作去达成小组共同目标，并以小组活动的整体效果为教学评价的主要指标的教学策略。在合作学习中要注意的问题：①注意异质分组，因为每个都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多样的，只有既善待自我，又欣赏别人，既知己又知彼才能发挥出最大的团队学习成效。②明确学习的任务，不然就显得很盲目。比如三个和尚没水吃，因为可以相互依赖，没有一个明确的目标。③从具体的教学内容和学生的实际出发安排合作学习，使学习符合学生的需求。④学生合作学习时，教师应对合作学习进行必要的监控和指导。⑷联系生活教学策略联系生活教学策略是通过教学活动直接或间接地反映生活或通过对生活的模拟以实现学生知识技能的有效掌握、智力能力的培养和个性发展的策略。十四、创造性地使用教材表现在哪些方面？⑴对教材的灵活运用。⑵对课程资源的合理利用。首先表现为教师对教辅、教具的自主开发。其次，合理、有效地利用一切可利用的资源，最大限度地做到资源共享，是教师创造性使用教材的基本保障。十五、创造性使用教材对教师提出了哪些新的要求？首先，它要求教师进一步树立课程意识，以新的课程观（学生观、教材观、课程资源观）来重新审视、规划教学目标、内容和方法，以更高、更宽的眼光来设计教学、看待学生，而不仅仅局限于教材和一时的教学效果。其次，教师在创造性使用教材中应充分认识教学目的重要性。最后，希望教师们在创造性地使用教材的过程中获得专业成长。十六、如何选择适合自己学校的教材？如何评价教材的优劣？⑴看教材是不是简明。只有教材简明才能给教师发挥自己的创造性和学生探索学习留有空间。⑵是否体现人类的基本经验和核心价值。⑶看教材与学生生活联系的密切程度以及它是不是代表了人类文明发展的方向。说课的一般过程说教材说教法说学法说程序说教材分析教学内容确定教学目标确立重点难点说学法的基本内容指导学生用什么样的方法学习培养学生哪方面的能力如何调动学生学生学习的积极性具体说出学法指导的理论依据细节处理说程序引进课题讲授新课课堂练习内容小结作业设计板书设计课堂应是放飞师生思想的天堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。赠言：谢谢大家！