精编的《日月水火》教学设计精编3篇

好范文解忧愁1/17精编的《日月水火》教学设计精编3篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“精编的《日月水火》教学设计精编3篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《日月水火》教学设计1教材简说《日月明》是1篇识字韵文，它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，十分适合孩子朗读，便于诵读记忆。教学目标１、知识与能力：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。能正确、流利朗读韵文。)２、过程与方法：自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文好范文解忧愁2/17字的喜爱之情，对汉字的造字法有浓厚的兴趣。教学重点帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。教学过程一、复习回顾，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字非常有意思，今天我们再来认识几个很有趣的汉字。出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁认识这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、仔细看看，谁能发现这些汉字有什么特点？５、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。它是课堂教学这首优美乐章的前奏。从教材编排的体系看，课文之间都有着密切的内在联系。本单元之前的《口耳目》象形识字课显然为本课会意识好范文解忧愁3/17字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧知识的链接。引导学生初步发现会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。２、同桌互读课文，互相正音。３、指名读课文。注意正音。４、比赛读。（每小组选一位学生参加朗读比赛，其他小朋友当评委打分，参与评价）５、自由选择方式美美地读。（如：可以边击掌边读课文，可以同桌两人边拍手边读）（以读为本、读中感悟，阅读是一种个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。教学中，我让学生直接面对文本，主动地去读，读准生字、读通课文、读懂意思；兴致勃勃地去读，读出情感、读出趣味，以达到在多种形式的反复朗读中认识汉字，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。并在此过程中注重培养学生主动积极的参与精神和合作精神。）三、自主感悟，发现规律１、读着读着，你们现了什么？好范文解忧愁4/17生１：我发现两个或三个独体字合在一起就变成了另外一个字。生２：我发现后面这个合体字的意思和前面的两个独体字是有关系的。师：你真会动脑筋，能举个例子说说吗？生２：如“明”这个字，太阳是很亮的，月亮也是比较明亮的，这两个字合在一起就表示很明亮。师：你说得很对，其他的字也有这样的特点吗？生３：我还发现鲜也有这样的特点，鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。生４；我发现“灭”这个字也是这样的，上面的“一”就像是一根树枝，我仿佛看到一个人在用一根树把火扑灭。生５：我还觉得这个“一”还好象是一个灭火器。生６：如“尘”这个字，很小粒的泥土就是灰尘……师：同学们，你们既会观察又会思考还会发现，真了不起！像这样的字我们称它为“会意字”。２、再读读课文，仔细比较会意字和组成它的独体字，你还发现了什么？生１：我发现当两个独体字合成一个字的时候，其中一个字要发生变化的？好范文解忧愁5/17师：观察得真仔细，能举个例子来说说吗？生１：如“鲜”这个字，“鱼”的一横变成了提。生２：“尖”中的“小”没有了钩，变成了竖。生３：“人”的捺到“休”字中就变成了竖。师：是呀，几个独体字组成一个字时，有些字的笔画就要发生变化，因为只有这样，组成的字才好看。课文中像这样发生变化的字还有几个，请你找出来说给你的同桌听听。（在儿童的精神世界里，他们强烈地希望自己是一位发现者、研究者、探索者，我就顺应了学生的这种心理需求。放手让学生发现探索会意字的构字规律。学生通过仔细观察和思考会欣喜地发现许多会意字的构字的特点，这时，孩子们就品尝到了成功的喜悦和探究的乐趣，同时也点燃了主动参与学习的热情。三、复习巩固，强化识字１、摘苹果游戏：（出示课件，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）２、飞鸽送信：（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）３、找朋友：请六个小朋友上来做拼字游戏。其中三个小朋友手里各拿一张写有“人”字的卡片，另外三个小朋友手里各拿着一张写有“木”字的卡片，看看能好范文解忧愁6/17拼成哪些合体字。老师拍一次手，你们就找一次朋友，拼一次字，看怎样才能用最少的次数拼出最多的字。其他同学读一读拼成的字。（休、林、从、森、众）（一年级学生注意力保持的时间不长，学习到这个时候，学生的注意力已经开始涣散，先前浓厚的学习兴趣有点低落。这时，开展形式新颖有趣的巩固练习，会再次激发学生参与学习活动的兴趣，学生会在游戏中乐此不疲的。）四、汉字的书写指导１、投影出示书上“力、手、水”三个字，让学生仔细观察，怎样才能把这三个字写好。２、学写“力”字。⑴了解“力”的笔画、笔顺及在田字格中的位子。⑵指名说说“力”的第一笔与“目”的第一笔有什么不同之处。⑶学生描红、试写，教师巡回指导。⑷教师范写。３、学写“手”与“水”⑴比较这两个字的相同点，说一说它们的压线笔。⑵重点指导“水”的书写。指名说说写的时候要注意什么。⑶学生试写后教师范写。好范文解忧愁7/17４、投影展示学生的作业，让学生点评欣赏。《日月水火》教学设计2第一课时教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3、借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：正确书写“水”和“火”字。教学过程：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写，就把弯曲的笔画拉直，成了今天我们学的字了。这节课好范文解忧愁8/17我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书54页，看看这些生字是怎样变化来的？二、读儿歌1、自己借助拼音读儿歌，把读不准的音节画上小问号。2、学生质疑读不准的音节，其他同学帮助解疑。3、同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4、指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5、通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字的音。1、学生借助拼音读准每个生字的音。2、小伙伴互相读一读，比比谁读得好。好范文解忧愁9/173、教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4、巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。如：拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面，下面的学生说：“火火贴对了，请你回到座位上。”如果贴错了，学生齐说：“火火贴错了，请你想一想。”四、了解字义。1、这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2、你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？（六）月（一）日（十）月（一）日你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1、导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？2、先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。好范文解忧愁10/173、请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4、请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。电脑依次出现：日、月、水、火5、请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。第二课时教学目的：1、学生正确、规范地书写4个生字。2、完成课后练习2看拼音写字。教学重点：正确规范地书写每个生字。教学难点：教师指导“水”字的书写。教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。2、指名读儿歌。二、书写生字1、导语：刚才，我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样，真好！要想写好每个字，光能按笔顺好范文解忧愁11/17描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（电脑出示带田格的4个生字）2、请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3、学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）教师电脑出示带田格的“水”字，让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。4、学生看电脑博士是怎样写的？（电脑演示加录音）5、请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6、学生评议。7、电脑出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8、学生书写“日、月、火”三个字。9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习好范文解忧愁12/171、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。3、读儿歌。四、做游戏1、出示教师自己画的图：一个大果盘，里面放着许许多多的水果，有桃子、梨、还有香蕉。2、请学生拿自己喜欢的水果，水果的后面有一些练习题，答对了就把水果送给你《日月水火》教学设计3教学目标：1、学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2、注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。教学难点：正确书写“水”和“火”字。教学过程：好范文解忧愁13/17一、复习旧知，揭示课题。二、学习生字1、教学“日”字。①今天，老师请大家来猜老师的画。（师画一圆圈）请猜猜这是什么？生：铁圈、盆子……师：（把圆圈涂成红色）你猜这是什么？生：气球水果……（师在圆外再添画几笔，变成了太阳。）现在你猜出老师画的是什么了吗？生：太阳。②太阳还有一个名字是什么？（日）③出示课件，把太阳是如何演变成“日”字展示出来，让学生仔细观察，弄清实物太阳是如何变成“日”字的。④你能编顺口溜来记住“日”字吗？（如：长长方方一个口，中间一排整齐牙。）⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友组在词呢？（日子、日头、六月一日……）（运用猜画的方式诱发学生的学习积极性，使他们兴趣盎然地思考学习。然后再让学生说说生活中这个“日”字能和哪些字做哪友，激发学生做生活中的有心好范文解忧愁14/17人，培养学生主动识字的愿望。）2、教学“火”字。大家看，这里有一个生字朋友急着要和大家认识呢？