《画风》教学设计通用5篇

好范文解忧愁1/11《画风》教学设计通用5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《画风》教学设计通用5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《画风》教学设计【第一篇】教学重难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。教学过程：一、激趣1、猜谜：今天老师给大家带来了个谜语——看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。2、是啊，风看不见摸不着，有三个小朋友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。请同学们来跟他们打个招呼吧，教师先示范。拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。好范文解忧愁2/11你们有什么好办法能记住“显”字呢？（加一加、减一减等）二、读文1、他们这三位小朋友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不认识的字可以请教你们身边的小老师。2、学生自由读文。3、他们到底是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。4、交流。5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。6、小组合作分角色朗读。7、你们喜欢这三个小朋友吗？为什么？三、拓展1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？2、过渡：三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读《我们知道》《我们知道》谁也没有看见过风，好范文解忧愁3/11不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。四、作业1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？2、老师这儿也有很多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。个性作业自主选择给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感兴趣的一项去完成吧！好范文解忧愁4/11喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。喜爱日记的你：把你想到画风的办法写下来。教学重点、难点：【第二篇】1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。《画风》教学设计【第三篇】教学目标：1、学会本课8个生字及由生字组成的词语。2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。好范文解忧愁5/11教学重点、难点：1、培养学生动脑想象能力，激发热爱大自然、勇于求知的兴趣。教学过程：一、导入新课，引读一至三自然段。上节课，我们初读了课文《画风》，知道小艺、丹丹和李卫在洁白的纸上画了（结合课件中的图片）二、读懂课文，指导朗读。1、小艺、丹丹和李卫是怎样画风的？请你找出描写他们怎样画风的句子读一读。2、谁来把你找的句子读给大家听。课件演示相机指导读。3、小艺、丹丹和李卫为什么能把看不见、摸不到的风画出来？4、多有趣的画呀！多聪明的孩子呀！谁愿意和你的好朋友把他们的对话读一读？5、你会画风吗？我们来比一比，谁画得多，画得有新意。谁来说说你画的风？（让多个学生说，可以按老师给的句式说，也可以自己说。）我画了（），风把（）吹（）了。三、拓展好范文解忧愁6/111、用五彩的画笔能把风画出来，你能用其他形式把风带到教室里来吗？2、我们还能说风，谁能说说带风的词语？比一比，谁说得多。3、老师也给大家带来了风，你们想知道是怎样的吗？出示描写风的句子，让学生说说分别写的是什么季节的风？怎样的风？四、小结。略五、作业。喜爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。喜爱朗读的你：有感情地朗读课文。喜爱表演的你：和好朋友一起表演课本剧。喜爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。喜爱游戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的快乐。喜爱散步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。喜爱观察的你：观察周围的事物，看看春风给大地带来什么变化。教学目标：【第四篇】好范文解忧愁7/111、学会本课8个生字及由生字组成的词语。2、能读懂课文，从中受到启发，要大胆想象，进行创造思维。知道遇事一定要开动脑筋。3、能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。《画风》教学设计【第五篇】教学目标：1、会认7个生字，会写“艺”“丝”两个字。2、正确、流利有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。3、懂得事物之间是有联系的，遇到事情要善于思考，动脑筋想办法。教学重难点：重点：正确流利有感情地朗读课文，领会小朋友的创意。难点：懂得事物之间是有联系的教学准备：课件、教学图片、生字卡片教学课时：第一课时教学过程：一、导入：好范文解忧愁8/111、谜语：你们猜猜它是谁？看不见，摸不着，小树见它弯腰，小花见它点头。（板书出示：风）2、风我们能听到吗？（能），我们能感受到风吗？（能），我们能听的到风，能感受的到风，那风能画出来吗？今天，我们就一起来画画风。板书课题，齐读。二、初读课文，学习生字1、今天老师请来了三位小朋友，我们来认识下他们（PPT出示），知道他们的名字吗？带拼音自己读一下。2、去掉拼音，全班齐读3、与三位小朋友打招呼4、出示生字，开火车读注意：在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。三、理解课文，朗读指导1、指名分段朗读（朗读后学生评议，并引导学生概括出本篇课文讲了一件什么事：宋涛、陈丹、赵小艺在一起画风）2、默读课文（他们是怎样画风的呢，请同学们默读课文，把三位小朋友画风的句子画出来）3、（1）赵小艺（板书：旗子飘风车转）师：他是怎么把风画出来的？（在飘动的旗子里，好范文解忧愁9/11在转动的风车里。）请你来读读这几句话好吗？（指名读）课件出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”师：自己读读这两句话，把风来的感觉读出来。指名读，互相评价，从他的朗读中，你感受到风了吗？从哪个词感受到的？（飘、呼呼地转）是啊，风把风车吹得都呼呼地转动起来了，多形象，多有趣啊！（分男女生读）（2）师：赵小艺最先想到画风的办法，她是怎样的心情？（兴奋、自豪）师：是啊，多么兴奋，多么自豪！一起来读读这两段话，不仅把风的感觉读出来，还要读出自豪、兴奋的语气。（齐读）（3）今天老师带来一首诗歌，想不想听。出示：风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。（齐读）4、（1）宋涛和陈丹他们是怎么画风的呢？从哪感觉到风？到课文中去找找相关的词句，圈一圈，再读一读。等会可以选你喜欢的小朋友，做做宋涛或陈丹，把你是怎么画风的告诉大家。好范文解忧愁10/11同样的问题，通过角色的转换，学生的语言表达发生了转变，将课文的语句转化为自己的语言来进行表述，提高了口语表达能力。陈丹：（板书：小树弯）师：你是？你画了？告诉大家你是怎么画的？（从弯弯的小树中告诉我们风来了，点击弯弯的小树）这时候你是怎样的心情？是啊，调皮的风把小树吹弯了腰，多有趣啊。请喜欢陈丹的小朋友一起来读一读。（课件出示句子：陈丹说：“我也会画风了。”说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。）（2）仿照给赵小艺的画写的诗，给陈丹的画做诗4、宋涛（板书：雨丝斜）师：你是怎么画风的呢？你也能画风了，你是怎样的心情？请喜欢宋涛的一起来读读这句话，看看风是不是也藏在你们的朗读里（男女生读）课件出示句子：宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”5、师：宋涛、陈丹、赵小艺用各自的方法画出了有趣的风。你们喜欢这三个小朋友吗？为什么呢？6、师：介绍得真好，看来你们确实很喜欢这三个小朋友。现在，就请你们来做做这三个小伙伴，分角色好范文解忧愁11/11有感情地来读读整篇课文，好吗？（师读旁白，三小组各扮演一个角色）四、学写“艺”“丝”二字1、观察结构2、生汇报那些字易写错3、师范写5、生学写生字，教师相机指导6、评议，展示五、板书设计15画风赵小艺风车转旗子飘陈丹小树弯宋涛雨丝斜六、作业设计自己画一画风，并用上本节课新学的诗歌形式，把你的风描述出来。