小木偶的故事教学设计【汇编4篇】

好范文解忧愁1/16小木偶的故事教学设计【汇编4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小木偶的故事教学设计【汇编4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小木偶的故事教学设计【第一篇】教学目标1．正确、流利有感情地朗读课文。2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力教学时间：1课时教学过程一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？这是1篇略读好范文解忧愁2/16课文，我们该怎么学呢？让我们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂1篇文章的一般方法是什么？1、借助拼音、读通课文2、读课文，了解课文内容3、围绕阅读提示读课文，理解课文。4、感情朗读，谈体会三、反馈1、自由读课文2、学习生字词（打出生字组成的词和读读记记的词）课件出示词语盘点中的词语，分类学习木匠木偶表情魔杖一副拽住撒谎温柔笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸蹦蹦跳跳可怜巴巴3、交流：小木偶身上发生了什么事？一个只带着笑脸的木偶在外面的大世界中的一番遭遇：与红狐发生的冲突小兔的耻笑好范文解忧愁3/16老婆婆的不理解小女巫的帮助4、谈体会：（1）从小木偶一系列的遭遇中，你感受到什么？体会到什么？（2）出示：“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”从小木偶的哪些遭遇中你感受到“只有笑是不够的”，请仔细默读，做上记号，并写上批注。全班交流预设：与小红狐的冲突中，让他丢失了红背包，尝尽了委屈。指导朗读：小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！脑袋疼，却遭到小兔和老婆婆的误解。如果当时你就是那个笑嘻嘻的小木偶，你的心里会想些什么？四、熟悉故事情节1．分角色读课文2．分角色表演五、拓展训练，布置作业1．展开想象续编故事2．把编的故事写下来。（附一则续编童话见下面）好范文解忧愁4/16可以和学生的编的对比一下，借此提高学生审美情趣和对童话的鉴赏力。3．读词语盘点中的词语，并积累好词好句。板书：小木偶的故事启示：要是只会笑，那可是远远不够的。仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。小木偶的故事教学设计【第二篇】教学目标：1、会认“拽、茸、副、怜、魔、杖”等六个生字。2、体会描写人物表情的词语，有感情地朗读课文，体会小木偶的内心活动。3、培养学生独立阅读能力、理解课文内容的同时能够表演故事并续编故事。教学重点：体会故事蕴含的道理，续编故事。教学难点:准确把握小木偶被曲解后的内心活动，提高阅读能力。教学准备：课文相关角色头饰好范文解忧愁5/16教学时间：一课时教学设计：一、故事导入，激发兴趣。谈话：昨天童话王国的国王给老师打来电话，说咱们班的同学在之前童话故事的学习中表现的非常出色。今天童话王国的一位小木偶遇到了一些问题，国王想让我们帮助小木偶，你们愿意吗？想进入童话王国必须冲过三道关卡你们有信心吗？关卡1.我们学过的童话故事都有哪些呢？（《巨人的花园》、《陶罐和铁罐》、《去年的树》……）关卡2.多媒体出示表情词语（得意洋洋、垂头丧气、愁眉苦脸、眉开眼笑……），师生间互做表情猜词语。展示表情的同时引导学生感受表情词语的魅力。二、初读课文，整体感知1、请同学们边读课文，边画出生字、新词。2、让给学生充当小老师给大家讲讲生字，引导学生寻找记忆字词的好方法。（出示幻灯片）提示：（1）。魔，可以这样记：住在广阔森林里的鬼（2）。龇牙咧嘴，中的“龇”读Zī不读Cī3、找找文中有哪些表情词。引导学生学习并表演。好范文解忧愁6/164、文章讲了一个什么故事？三、细读课文，深入探讨请同学们再次细读课文想一想小木偶遇到了什么问题？它都分别遇到了谁，其中谁都误解了它，误解他的原因是什么？谁帮助了他？（以小组合作交流的形式展开，引导小组互相探讨交流小木偶伤心的原因，并能说出故事的起因、经过、结果。）四、交流汇报1、问题一：小木偶都分别遇到了谁，谁使他越来越伤心？你是从课文哪里看出来的？（小红狐、警察熊、小兔子、老奶奶、蓝鼻子小女巫。其中前三人使小木偶越来越伤心。）引导学生在找的过程中能模仿故事中的人物进行对话。问题二：为什么大家都误会小木偶？（因为小木偶总是摆出一副笑嘻嘻的表情。）问题三：小木偶笑嘻嘻的表情也是内心真实的表情吗？他的内心应该是怎样的？（不是的，小木偶的内心充满了伤心、委屈。）老师总结：老木匠说的没错，笑虽然是很重要。不过要是只会笑纳可是远远不够的，你看我们的小木偶就是因为只有笑，受尽了委屈。好范文解忧愁7/162、如果你是有着丰富表情的小木偶你遇到小红狐他们时还会是笑嘻嘻的表情吗？（出示幻灯片）引导学生填入表情词并用相应的语气读出。“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。五、小组合作，表演故事请小组个别同学上讲台，分角色扮演故事中的人物并及时予以评价。六、教师总结，布置作业1、老师总结：同学们我们帮助了可怜巴巴的小木偶，我们懂得了笑在我们的生活中确实很重要，但我们的生活中还有伤心、难过、忧郁的日子，所以仅仅有笑是远远不够的。希望同学们能在生活中做一个有着丰富表情的好孩子。2、同学们想一想，现在的小木偶已经有了人类所有的表情，那他如果再遇到小红狐他们还会一副笑嘻嘻的表情吗？又会发生什么事情呢？请同学们展开自己的想象把你想到的写下来。设计意图拓展思维，引导学生展开充分的想象，拓展学生的思维能力，引导他们不但会发现更会改变。好范文解忧愁8/16《小木偶的故事》教学设计【第三篇】教学目标1、用读演的方式积累“笑嘻嘻、龇牙咧嘴”等关于表情的生字词。2、用表演的方式体会小木偶的内心感受，理解课文内容。3、通过对老木匠的话和最后一个自然段的朗读理解，体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。教学重点体会小木偶的内心感受，理解课文内容。教学难点体会故事蕴含的道理，能较合理地续编故事。教学过程一、读演积累，导入新课今天，老师给大家带来了一组关于表情的词语，你能看着这些词语边读边演一演吗？1、先自己边读边演一演。2、以小组为单位，教师选词，学生做表情。这些都是描写表情的词，你最喜欢哪种表情？为什么？过渡：好范文解忧愁9/16是啊，生活需要笑，笑能使我们抛开一切烦恼，使我们信心百倍，有句话叫“一笑泯恩仇”，你看笑是多么重要啊！但是，如果我们只有笑这一种表情，那又会是怎样的一种情况呢？我们一起来读一读《小木偶的故事》。二、默读课文，整体感知请打开课本54页：1、默读课文，读准字音，读通句子；2、读完课文后在小组里讨论：小木偶身上发生了什么事？试着用自己的话简单地概括。小结：三、创设情境，演读感悟1、表演内容：同学们，你们喜欢看动画片吗？老师打算把小木偶因为只会笑而受尽委屈的故事制作成两集动画片，剧本就是我们的课文。（出示课件）相关的段落和内容都在这里了。我们今天就来个现场真人版的小木偶的故事，你们就是动画片的主角，有信心把它演好吗？2、表演要求：那怎样才能演好呢？3、小组合作表演：4、表演、评议（1）第一集：小红狐抢包好范文解忧愁10/16评议：你觉得他们演得怎么样？哪个角色最棒？为什么？表演第二集的同学有没有信心超越他们？（2）第二集：头疼没人信评议：看了第二集，你想说什么？四、关键句段，朗读理解1、我们的小演员演得真不错，他们的表演让我们再一次感受到了小木偶的遭遇：红背包被抢，熊警察不相信；脑袋疼得厉害，小兔子和老婆婆也不相信。为什么会这样呢？2、笑重要吗？为什么？出示句子：笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。笑能使我们感受生活的快乐，但是，只有笑行吗？出示句子：不过，要是只会笑，那可是远远不够的。说一说你从这句话中体会到了什么？联系生活实际，仿说句子：例：笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。学习是很重要的，不过，（），那可是远远不够的。（），不过，（）。3、小结：生活是丰富多彩的，酸甜苦辣，喜怒哀好范文解忧愁11/16愁都需要我们去经历，去面对，这才是完整的生活。同样，“三百六十行行行出状元”，在竞争激烈的今天，我们光有一种本领也是不够的，我们应该努力学习，学习更多的技能，争取成为全面发展的小学生。五、续说、写故事，拓展提升过渡：自从蓝鼻子女巫把人类所有的表情都给了小木偶之后，现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也会向别人表示同情和关心了。1、填一填：如果时光可以倒流，你觉得小木偶这时候应该是怎样的表情和心情？2、说一说、写一写：当小木偶拥有人类所有的表情之后：假如文中的人物与小木偶再次相遇会发生什么事？小木偶还会去哪里？遇到谁？发生什么样的事？《小木偶的故事》教学设计【第四篇】设计理念：新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式，以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。采用自由读、分角色读的方式，让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走好范文解忧愁12/16进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。一、学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文，体会小木偶的内心活动。3、独立读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。4、能根据故事情节展开联想，续编故事。二、教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。三、教学难点体会小木偶的内心活动。四、教学时间：1课时课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。五、教学过程一、闯三关1、生词关2、课文关，同桌互查预习课文情况，因为课文比较长，每人读自己最喜欢的一部分，注意读准字音。3、问题关，重点强调：（老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。）联系上文：笑是很重要的，笑为什么很重要？谁能用老木好范文解忧愁13/16匠的话来告诉我们？谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。谁不希望自己快乐呀，老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐，可是只会笑行吗？为什么不行？因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信，小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他撒谎。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。师小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。只会笑是远远不够的。因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情，人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。二、自主学习个人自学：找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子，有感情地读一读，用心体会人物的心情。小组交流：先把你找出的句子读给组内的人听，再谈一谈自己的体会，组内其它人补充、全班交流：师对交流的情况进行点评、点拨、整合三、积累词语（读词、理解词、运用词）好范文解忧愁14/16唉！只会笑的小木偶好可怜呀！如果你是小木偶，在受到不公平的待遇后，你最希望得到什么？屏幕出示：齐读，看看这些词有什么共同特点？一读准字音二读出表情三选一个说一句话。你还能说几个人类表情的词语吗？扩展词语：得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……人类的表情有多丰富，生活就有多丰富课后抄到笔记上，丰富自己的语言积累四、课堂检测假如小木偶拥有人类所有的表情，那会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。1、“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。2、“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。3、“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。4、“老奶奶，我没有撒谎。”小木偶（）地说。5、“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶（）地对蓝鼻子小女巫说。好范文解忧愁15/16小结：能表达自己的真实感情真好。天气有阴晴雨雪，味道有酸甜苦辣，表情有喜怒哀乐，生活不是单一的，它丰富多彩，想笑就笑，想哭就哭，才能真正地享受生活。这样的生