《画》教学设计精选4篇

好范文解忧愁1/15《画》教学设计精选4篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《画》教学设计精选4篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《画》教学设计【第一篇】教学目标：[知识与技能]1、了解门画的由来及不同时代的风格和作用。2、让学生初步了解门画的造型、色彩、构图的艺术特点。3、让学生了解民间门画的寓意。[过程与方法]1、学生通过对门画的作用、艺术特点的探究，进一步加深对门画的认识，鼓励学生大胆自主探究。2、通过讲解、对比、评价活动，改进自己的门画，初步表现到门画喜庆的感受。[情感、态度、价值观]1、感受不同表现形式门画的艺术美。2、体现人们对美好生活的向往之情。好范文解忧愁2/153、培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感。教学课时：1课时教学重点：1、了解门画的作用和含义。2、了解门画特有的表现手法（对称、夸张、喜庆、吉祥）。教学难点：能对门画的人物造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象。教学过程：一、导入1、播放新年音乐，创设春节欢快情景。师问：同学们，听到这段音乐，有什么感觉？（预设：新年的感觉）2、介绍春节传统习俗，导入课题《门画》。（播放过新年的习俗图片）春节是我国最盛大、最被人重视的传统节日，你们知道春节有哪些习俗吗？今天我们就来尝试一下自己画门画。二、初步了解门画（预习汇报）1、了解门画的由来，学生汇报，教师点评。好范文解忧愁3/152、了解门画不同时代的作用，学生汇报，教师点评。三、对比欣赏传统和现代门画，进一步了解门画的基本艺术特征。（重点、难点）1、通过赏析传统和现代门画，谈谈对门画基本艺术特征的感受。2、欣赏学生作品。四、学习门画的绘画步骤。1、勾画动态造型。2、完整造型，添加细节。3、添加吉祥语，上色。五、学生自主创作：以线描方式为主，为自己的房间门设计一张（对）门画。1、提示：构图饱满、色彩喜庆、大胆创新。2、学生作画，教师巡堂指导。六、作品展示，评价。1、学生作品展示，互相评价。2、表扬大胆表现和有创新的学生作品。七、总结、拓展1、谈收获。2、中国门画的传承。好范文解忧愁4/15《画》教学设计【第二篇】一、设计理念通过故事创编及游戏情境的创造，使学生更满怀激情地去体验和创作，在这一系列的美术活动中，学生不仅掌握了涂色的技巧，懂得和掌握了刮画的新技法，更重要的是在这次活动中，学生们的。心理得到了舒展并健康发展。二、教材分析《刮出来的画》通过让学生自由涂色和练习，使学生掌握正确使用油画棒的方法，达到手、眼、脑的协调发展，在特色过程中自发学会了色彩的和谐搭配，发展了审美能力，并且在尽情涂色中，使儿童的情绪得以宣泄。三、学生分析本次美术教学活动对象为二年级儿童。他们的年龄特点使其具有好奇性、游戏性，而且他们对事物的认知处于概念化阶段，对事物的真实性和客观性的理解、认知还需要一个渐进的过程，因此，促进其心理的健康发展，保持其对事物永久的热情是这一阶段美术课的必要。四、教学目标1、掌握用油画棒涂色的技巧，学习制作刮画，体验自主学习的乐趣。好范文解忧愁5/152、采用讲授法及直观演示法，使学生学习了解树的形态及画法。3、通过《彩色森林》、《刮画》一系列创设情境的活动，培养学生良好审美感觉及审美情感。4、教育学生从小树立保护树木的环保意识。五、教学重难点重点：能用线描形式进行刮画，描画美丽森林。难点：学习掌握运用不同的刮器，不同力度，产生不同效果的方法。六、课前准备课前准备：学生：小钉子、废圆珠笔芯、小刀、刻刀。教学过程：一、尽情地涂色1、复习巩固色相：学生看一看自己的笔盒，说说在我们周围，还有没有你不认识的颜色，提出来大家一起认识。2、涂色练习：你会用油画棒涂色吗？学生在16开图画纸任意选择颜色尽情挥舞，注意颜色涂匀。3、学生展示涂色成果，比较、发现不如意之处，然后修改。二、感受森林的美好范文解忧愁6/151、录象播放美丽的大森林画面，学生说说森林美在哪里？有什么特征？2、课件出示四季及不同天气变化下的森林图片，学生说说有什么收获？学会了哪些色彩？（1）学生述说。（2）教师选用各种漂亮油画棒颜色不规则性的厚厚涂在范画白纸上。3、对呀，森林里有着丰富的色彩，那里还生长着各种各样的树木，而树又是大自然的一份子，是人类的好朋友。下面谁来说说对树的了解：（1）树的种类及不同用途。（2）树的形态构造。3、这么美丽的家园，不仅是同学们迷恋，老师也非常地神往可是你们知道吗？有一天，森林里来了一位女巫，她看到我们美丽的家园以后居然想据为己有，于是，她就施了一层魔法，美丽的大森林顿时一片漆黑。（教师在漂亮底色上均匀涂上黑色，将底色完全覆盖。）4、这么美丽的家园被女巫霸占了，我们怎样去拯救森林，使它再焕发昔日容颜呢？哪位同学想到了？（学生展开激烈讨论、出谋划策）三、拯救彩色森林刚才听了同学们献上的决策之后，老师不仅发现了好范文解忧愁7/15我们班的同学机智聪明，而且个个都是忠肝义胆，为了正义事业都甘原奉献自己的一份力量，老师真为你们感到高兴。下面，就请小精灵们拿起你们手中的魔法棒去恢复森林色彩吧。1、“魔法棒”的使用。（1）教师讲解刮画可轻可重，刮的轻重不同，效果也不同。（2）以线条为主，适当地刮出块面。2、恢复美丽“容颜”。（1）教师将刮出的范画予以展示，请同学们进行比较，说说它与我们其他的画有什么不同？（刮出来的）（2）构图讲解：主体部分画得大些，运用遮挡关系，刮出轻重，线条的粗细等，画得多，画得满满的，使画面内容丰富。（3）等了这么久，老师相信同学们早就迫不及待地想去拯救森林了，那我们现在就一起出发吧。（创设情境：小精灵们小组合作拯救彩色森林。）（4）播放轻音乐，教师巡视指导。（在教学过程中采用让学生们互相观看，比较发现的方法，自找不足。老师帮助查找原因，鼓励学生对症下药，纠正方法或修笔。）四、体验“庆功”喜悦好范文解忧愁8/15经过同学们坚持不懈的努力，我们美丽的大森林又露出了往日的微笑。瞧，他们正向我们招手致谢呢！（1）学生派代表陆续把组内完成作品送上讲台。（2）小组介绍成员创意。（3）学生评价到师小节。（如：刮画时，刮痕是否清晰，力度是否到位，创意是否独特……）五、总结拓展今天，小朋友们利用手中的“魔法棒”拯救了美丽的森林，维护了正义，老师真为你们感到高兴。老师也希望通过这节课的学习，同学们能够更加爱护树木，热爱我们的大自然。现在，就让我们一起去把这些刮画贴到外面去，告诉大家要保护环境，爱护我们的家园（带领学生走出活动室）。《画》的教学设计【第三篇】是第一册中的第1篇课文，学生入学才两个月，小组合作、探究学习的习惯与能力正在逐步培养过程中。这篇课文的内容是一则谜语，谜底即题目——画。根据教材特点，结合学生实际（对这首诗，基本上的学生在幼儿园时就已滚瓜烂熟，倒背如流了。）我决定采用探究性的学习方式来完成学习内容。好范文解忧愁9/15教学过程：师：今天学的这首古诗，实际上是一则谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？生：（兴奋的，异口同声）画。师：（故作惊讶）你们为什么猜它是画呢？你的根据是什么？生：一部分学生举手要求发言，一部分学生呆住了，根据是什么，还从来没去想过。师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友要大胆地说出你的看法。小组长要把小组内同学的意见向大家汇报。生：马上四人一小组围在一起，说开了。师：慢慢巡视，时而凑过去听听小朋友都在议论些什么。教师走到一个小组旁边，弯下腰加入了他们小组的讨论。生A说题目是画，所以猜是画。生B说书上画着一幅画，所以猜是画。生C表示赞同B的说法。生D说如果是真的水在流动，肯定是有声音的，现在走近水旁没有听到水的声音，肯定是一幅画，所以猜是画。教师认真地听完每位同学的发言后，微笑着点点头，离开了。好范文解忧愁10/15看大家讨论得差不多了，教师示意停下，请小组选代表汇报交流。生：我们组毛思琪认为这则谜语边上挂着一幅画，因此说是画。陈子熙说题目是画，因此就猜是画。我认为，书上写着“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而现在人来了，鸟也不飞走，肯定是画着的，所以猜是画。还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报？生：（马上又有一位小组代表站起来发言）远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。生：（马上反驳）她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一个人的意思。生：（另一位学生马上又接着说）她说的是这首诗的意思，不是我们讨论的问题。师：你们两位同学真了不起，会倾听，会思考。你们才真正是学习的主人。教师带头为他们的精彩发言热烈鼓掌，其他小朋友也鼓起了掌。这是学生进行小组合作学习的'一个环节，尽管还很稚嫩，但至少给我们以下几点反思：好范文解忧愁11/151、要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己见解的欲望，他们有交流、评价的能力。我们教师完全可以提供他们一个展示的平台，让他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，交流、合作、共享学习成果。如，那两位提出质疑的学生，他们是具有何等强的学习力，他们已经学会了倾听、学会了思考，能有自己的主张和见解。2、毕竟是刚入学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习惯，学习能力还需要我们耐心细致地培养，特别是小组合作学习的规范教育。这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。教师要有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育。要培养学生清晰、连贯地讲话；文明有序地交流；认真、专注地倾听的良好习惯，以保证小组学习能够有序、有效地进行。3、在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。好范文解忧愁12/15《画》教学设计【第四篇】课业类别：绘画创作课。教学目的：1、使学生初步了解美术学习与语文知识的关系，了解日记画的特点。2.引导学生多侧面地观察生活、了解生活、表现生活，培养学生热爱生活的感情。3.促进学生形象思维能力与逻辑思维能力的平衡发展。教学重点：典型事例的分析与表现方法；色彩、黑白关系的处理与空间层次的体现。教学难点：画面与文字的相互关系，画面的表现形式。教具准备：了解学生写作水平和日记的实际情况，收集学生的优秀日记画习作。学具准备：选择1篇自己认为较好的日记，彩色水笔、钢笔等。教学过程：一、组织教学检查学生行为规范，稳定课堂学习秩序。二、导入新课好范文解忧愁13/151、复习语文知识：日记。（教师提问，启发学生用学过的语文知识回答问题。）2、出示日记画范样、板书课题。（教师配合动作与板书，用语言进行衔接，以有效地吸引学生的注意力。）三、讲授新课1、引导欣赏。①这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）②画面与文字之间有什么样的关系？（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）③作者选择了生活中的什么事例进行表现？（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）2、赏析课中图例。请学生把课本翻至第14页。①图例表现方法分析。有黑白、白底有色、有底色有色彩三种表现形式。②图例是如何选择表现内容的？《钓鱼》，小作者选择了星期日与父亲在湖边钓鱼的活动内容，仅用下饵的瞬间，概括了活动过程。《帮妈妈做家务》，选择了整理家务中的扫地一事，小帮手手中的道具、屋里陈设反映了扫地的结果。好范文解忧愁14/153、日记画的特点。以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。4、日记画的方法与要求。方法：①选择利于自己表现的事和物；②合理分配画面与文字叙述的位置；③铅笔起稿；④草拟与画面相符的文字；⑤着色。要求：①注意文与画的整体关系；②画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生的特定环境；③文字叙述言简意赅，与画面相呼应。（教师可结合上述方法和要求，作步骤演示，使