部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案【推荐4篇】

好文供参考!1/16部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案【推荐4篇】【引读】这篇优秀的文档“部编本二年级下册《语文园地六》第二课时教案【推荐4篇】”由网友上传分享，供您参考学习使用，希望此文对您有所帮助，喜欢的话就分享给下载吧！《要下雨了》教学设计【第一篇】在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬个性中边学、边悟、边积累、边创造，达到巩固知识，培养能力，受到思想教育的目的。一、导入课文听雷雨声。师：听到了什么？师：能模仿一下吗？生：轰隆隆，轰隆隆师：真不错！轰隆隆是ABB式的词语，你能说出这样的词语吗？树上也有一个这样的词语，能找到吗？师：下雨前，除了打雷，天阴沉沉的，还有哪些现象呢？师：小朋友说的真不错！那么大家知道这种现象预示着什么？好文供参考!2/16生：要下雨了。（板书）下雨了（进行比较）（在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参与学习的过程中，时时关注学生、处处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活经验，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们许多的学习机会，也就是说他们现在的知识面很广。他们在生活中，通过各种方式积累了一定的生活经验，这些经验或多或少地指导着他们的学习和生活。作为教师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的知识程度要活用学生所掌握的各种经验，以服务于教学活动，用学生的生活经验，开拓学习的新领域。将语文放进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发现，去探索，而不仅仅满足于课本上的知识。）二、感知文本１、初读课文，展开教学：标出自然段a.听老师读课文，边听边思考：故事里都有哪些小动物？（学生在文中找）教师板书b.轻声到指名读第一自然段思考：读后你知道了什么？“伸”是单人旁，复习单人旁的字。伸出双手，拍好文供参考!3/16拍拍。伸长()脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一锤。干活累了，伸个懒腰。c.在小白兔做的动作中，有两个相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“——”画下来。（弯、直）d.一人读，一人表演。2、学习对话环节师：小白兔是通过谁知道要下雨的？师：小燕子、小鱼、蚂蚁下雨前有什么表现？3、学习第二自然段师：默读第二自然段，找出小燕子和小白兔的对话，用“___”标出来。大声喊——你为什么飞的这么低呀？小白兔非常奇怪。(读)师：潮湿，观察字，生活中哪些地方有潮湿的现象？分角色读。评价读师：因为要下雨了，所以燕子飞得很低。（板书低飞）4、是要下雨了吗？小白兔往前边池子里一看，小白兔看到了什么？生：他看见小鱼在水面上游来游去。生：我看见小鱼在吹泡泡。师：真是一只仔细的小白兔。那么这和平时我们看好文供参考!4/16见的有什么不一样吗？生：小鱼经常在水底游的。生：是呀，平时水面是看不到小鱼的！师：是呀，所以小白兔觉得——生：（齐答）奇怪。教学“奇怪”。师：那么小白兔想的？怎么问？生：真奇怪，今天小鱼怎么在水面上了？生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？文中是怎么说的呢？请默读5、6自然段画出小白兔和小鱼的对话。教学“空”。师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。师：你认为小白兔的话应该这样读？（读出奇怪的语气）师：（引导）是呀，太奇怪了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？生：我看见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！”生：我觉得小鱼在水里很闷。师：你怎么知道的？生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它肯定在说：“闷死了，闷死了，我好文供参考!5/16都透不过气了！”生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小雨前水里的氧气很少。师：真了不起！是呀，小鱼在水里垂头——（生补）丧气，无精——（生补）打采。那你再读小鱼的话，肯定会读出不一样的感觉，读小鱼的话。教学“闷”。外面一扇门，里面一颗心被关在门里面，所以感觉很闷。那么你读了这段话后，你指导“闷”的意思吗？因为要下雨，所以小鱼游到水面。5、那蚂蚁呢？下雨前，蚂蚁会做什么？找出蚂蚁说的话。（板书搬东西）……正忙着……说话训练师：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一边跑一边喊——三、总体回顾师：（指着板书）因为要下雨了，燕子——小鱼——蚂蚁——分角色读全文。四、拓展你还知道下雨前有哪些现象吗？蝴蝶躲在树叶下，要下雨了。好文供参考!6/16乌龟背上出汗，要下雨了。知了不叫，要下雨了。蝴蝶低飞，要下雨了。大自然的语言，真实妙不可言！只有留心观察的人，才能发现其中的奥秘。《要下雨了》教学设计【第二篇】教学目标１、知识目标：学会生字新词，朗读课文、理解课文内容。２、能力目标：培养学生的`观察力和思维能力。３、德育目标：激发学生观察大自然的兴趣。４、创新目标：认识雨前自然的基础上，产生对大自然的热爱之情。教学分析与处理１、重点：理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。２、难点：认识下雨前出现这些现象的原因。３、关键：好文供参考!7/16是抓住好词、好句进行理解。４、处理：根据学生已有的生活经验了解这些自然现象。教具准备多媒体课件，学生准备字卡。教学过程一、导引目标，激发情趣１、题目讲什么时候的事？２、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？为什么？（讨论）二、创造条件，主体参与１、整体感知课文内容：⑴这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有____和_______”的句式说话。）⑵这篇童话主要讲了谁？⑶“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话，找出来读一读。２、图文对照，理解课文内容：以读为主，以读代讲，不做过多的课文分析。３、初读课文，读准生字字音：好文供参考!8/16图文对照，采用多种形式进行读文。三、研究学习，体验发现１、读了这几段，你都知道了什么？２、雨下起来了，下得怎么样？说明了什么？３、学习生字：找出适合自己的识字方法。四、引导创新，应用实践读文：思考你还知道大自然中还有哪些现象能帮助我们做事情？说给大家听。五、反思小结，巩固提高１、练读生字，纠正字音。书写生字。２、完成课后练习。３、本节课你有什么新的发现，说一说。六、研究性作业课外读一读关于自然方面的书籍，如《十万个为什么自然版》。板书设计１６、要下雨了燕子飞得很低要下雨了小鱼都游出水面蚂蚁往高处搬家好文供参考!9/16《要下雨了》教学设计【第三篇】设计意图：《语文课程标准》指出：识字是1-2年级的教学重点，因此我把本课的教学重点定位在借课文为载体让学生学会认字。学生在具体语境中学习，在动手实践中学习，往往会身心愉悦，较好地完成学习目标，因此在课堂上应努力为学生营造和谐、平等、愉悦的学习氛围，积极调动学生的多种感官参与学习，通过让学生听一听、演一演等活动来拉近学生与文本的距离，让学生与文本产生共鸣，从而激发学习兴趣，形成学习能力。学习目标：1、学习“坡”“割”等生字，用自己喜欢的方式识记，会写“吗”、“吧”、“虫”三个字。2、正确、流利、有感情地朗读1-3自然段。3、初步了解燕子低飞与要下雨了的关系。课前准备：课件、情景图、字卡教学流程：一、导入新课，揭示课题（一）小朋友，今天我们继续学习第四专题——美丽的夏天。好文供参考!10/16（二）在夏天的午后呀，经常会出现这种现象（点击课件：打雷、闪电、乌云密布）看到这些，你们知道将会怎样？（要下雨了）你们怎么知道的？（因为我听到了雷声；因为我看到乌云密布；因为我看到闪电了）（三）小朋友既动耳、又动眼，还会思考，真能干！（四）还有哪些现象也能让我们知道要下雨了呢？今天我们就来学习第16课——要下雨了，（板书课题）齐读课题。二、初读课文。（一）请小朋友又轻又快地把书翻到68页，自由读读课文，不认识的字拼拼音，读准字音，并且可以连成词多读几遍。（二）咱们先读到这儿。看到大家读得这么认真，我想你们肯定已经读准了生字字音。谁愿意来试试？如果他读准了，我们就把他看作老师，跟着读一遍，你们说好不好？三、朗读课文1~3段，随文识字（一）学习第一段1、小朋友这么能干，有只小白兔很想和大家交朋友了，它在哪儿呢？读了这一句你就明白了。快去读读吧。（课件打出第一句内容）2、小白兔在哪儿？（指名回答后出示小白兔图片）好文供参考!11/16哪儿是山坡呢？贴小白兔图片和“山坡”词卡，齐读词语。你打算用什么办法记住“坡”？小白兔在山坡上拿着刀割草，贴出词卡“割草”，你又怎么记住“割”字呢？3、一起读读第一句。4、读得挺流利的。出示“天气很闷，小白兔直起身子，伸了伸腰。”能把这句话也读流利吗？准备准备。指名读，正音。齐读。再指名读，读得好的，则说：你读得真棒，奖励你当一回小白兔，把小白兔的样子给大家演一演！谁有好办法记住这两个字？5、把第一自然段连起来读一读。（二）学习第二段1、正在这时，谁来啦？（出示燕子，贴上黑板）2、自由读读第二段话。3、这回我来当当小白兔，你们评评我当得好不好。（老师故意轻声说）为什么不好？4、那你们能给我当当老师吗？指名读，师再读。男女同学读。5、小朋友都张大了嘴巴在喊，难怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齐读。（三）学习第三段1、燕子怎么回答小白兔的呢？指名读。正音。学好文供参考!12/16习“潮湿”“虫”。给虫字扩词。2、燕子的话真长，要多读几遍才能读流利。我们看看谁读得最认真，就请谁来当燕子来读这句话。自由读，指名读。1、读了燕子的话，你有不懂的地方吗？赶快问问小燕子吧。看哪位小朋友最会提问题！（1）为什么要下雨了，空气会很潮湿？你真会提问题！这个问题的答案在课文中可找不到，不过我们可以从《十万个为什么》中找到答案，小朋友课外再去读读这些书吧。（2）为什么空气很潮湿？（3）为什么虫子的翅膀沾了小水珠？（4）为什么虫子飞不高？（5）为什么还没下雨，虫子的翅膀就会沾了小水珠呢？如果学生不能直接回答，就请小朋友再去读读燕子说的话。（四）刚才我们和小白兔、燕子一起懂得了燕子低飞要下雨了，下雨前还有现象呢？下节课我们再继续和小白兔一起去观察。现在我们拿好书，把1-3自然段连起来读读。五、巩固生字，指导写字好文供参考!13/16（一）读得不错。这节课我们还和8个字宝宝交了朋友，现在他们说要和小朋友玩玩捉迷藏的游戏，你们想玩吗？（二）玩之前，再记记这些字宝宝的名字，不认识的可以请教旁边的同学，要不然找到了又叫不出他们的名字，多难为情！自由读。（三）游戏开始了！你瞧，字宝宝都躲到了笑脸的后面，你想先找出几号字宝宝，和它交朋友呢？指名玩；分小组玩；男女同学玩。（四）指导写字。《要下雨了》教学设计【第四篇】一、释题激趣，整体感知１、出示课题：要下雨了。点名读题。提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）２、启发激趣：你知道下雨前有哪些自然现象吗？好文供参考!14/16（点名说，收集资料）３、小白兔是怎么知道要下雨的呢？读一读课文。（点名说）（贴出小动物的图像）小朋友想不想亲耳听听、亲眼看看，感受一下小白兔看到的这些情景呀？请同学们认真读一读小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁的对话。待会儿，就请同学们扮演这些小动物，喜欢哪个动物就读那个动物说的话，读一读他们说的话。二、读读说说，理解品味点生读，其他学生边听边想，他们读得好不好，在动作与表情方面有没有小建议送给他。１、燕子低飞：⑴指导读小白兔的话，他为什么要大声喊“大声喊”是因为小白兔觉得小燕子跟往日不一样──往日飞得高，今日却飞得很低，感到有些奇怪，注意指导学生朗读小白兔说的话，要读出急切的、疑问的语气。⑵“我正忙着捉虫子呢！”感悟，比一比谁读的好？你能用这个句式说话吗？板书：……正……呢！小燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？”好文供参考!15/16你是怎么知道的？“是要下雨了吗？”谁能读读这句话？与“是要下雨了”比较（小白兔将信将疑，要读出这句话的疑问的语气）。２、小鱼游出水面：⑴指导读小白兔的话：语速稍快些，读出急切、疑问的语气。（小鱼的行为跟往日不同，小白兔感到奇怪，急切地想知道缘由