小数乘整数说课稿5篇

好范文解忧愁1/29小数乘整数说课稿5篇【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“小数乘整数说课稿5篇”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！小数乘整数说课稿1（一）教材所处的地位和作用小数乘整数是苏教版小学五年级数学第九册第七单元的第一课是的教学内容，主要包括一个例题、试一试、练一练。本节教学内容是在学生已经学习了整数乘法的意义和计算方法、因数与积的变化规律、小数的意义和性质、小数加减等知识的基础上进行学习的。在生活中学生也积累了一些小数乘法的初步经验。它是在整数乘法意义基础上的进一步扩展，同时，它既是小数除法学习的基础，也是小数四则混合运算和分数小数四则混合运算学习的基础。所以学好它为以后做良好铺垫。（二）教材重难、点的确定根据教材内容我确定了本课的教学重点：学生自己好范文解忧愁2/29探索获得“小数乘法”的计算方法。因为培养学生自己探索的能力，即独立获取知识的能力，一方面是学生主体地位的体现，另一方面是为了使学生由“学会”向“会学”转变，更有利于学生的可持续性发展。难点：小数位数的确定。而解决难点的关键：应是在不断地“产生疑问、进行探索、释疑、运用”这一循环过程中，自然地发现“积中小数位数与因数小数位数”的关系。学生分析：本班学生基础知识掌握不是很熟练，有个别学生对表内乘法都有问题。学生在四年级时学习了整数乘整数的计算方法，因此，第一步，按整数算出乘积这部分应该对学生来说没什么难度，但对于为什么要在乘得的积上点上小数点感到困惑，所以，这一课一定要把这点讲清楚，让孩子们知道“为什么”，都能感知到最后一步一定要点小数点。说教学目标1、让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2、使学生经历自主探索小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。好范文解忧愁3/293、使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。说教法、学法如何突破重难点，完成上述教学目标呢？根据教材的特点，本节课采用以讨论交流、自主探究为主要方式进行教学。在教学中创设情境，以生活中的事件为原型为学生提供较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，引导学生自主研究发现，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。整个教学按以下四个环节组织进行：①创设情境，激趣导入，②共同探究，明理获知，③深化运用，巩固新知，④回顾小结，质疑问难。[设计意图]这一环节意在通过两个小练习，复习小数加法的计算法则，由于小数乘以整数是在整数乘法意义的基础上学习的，所以，教师先让学生用原有的知识结构去探索、发现小数乘以整数的意义，与整数乘法意义完全相同，也是求几个相同加数的和的简便运算，帮助学生体验乘法和加法意义的联系。同时这一环节的设置也拉近数学知识与学生之间的距离，让学生体会到小数与日常生活的密切联系。好范文解忧愁4/29(三)共同探究，明理获知1、探索小数乘整数的计算方法这一环节是本节课研究的重点，当难点突破。（1）解答上面的问题，该付多少元钱？是让学生独立列式，让学生在具体的情境下，理解小数乘整数的意义和整数乘法的意义一样。（2）充分放手，适时点拨，寻找解决问题的策略。在计算得数时，遇到了问题：一个因数是小数怎么办？引发学生的思考，他们的算法可能有这几种：（1）根据意义计算：++=元：（2）先化元=8角，再用8×3=24角=元，（3）×3=；（4）用竖式计算，但对位不准确交流时，可让学生板演或者指名说，教师板书。①②种情况可以让学生简单说说理由，③④种可先让学生说说做法，教师进行指导并板书正确的竖式写法。竖式完成后，让学生看着竖式，说说×3用竖式计算的过程。然后问学生：这个竖式和以前的竖式有什么不同？（引导学生说出因数和积中都有小数，位数相同。）（3）关注新知，透彻理解。接着出示问题（2）冬天买3千克西瓜要多少钱？（先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。）学生按要求独立进行计算，提示用加法算注意对位。组织交流乘法的算法，小组交流：从计好范文解忧愁5/29算过程中发现了什么？（通过比较结果，比较对位，初步得出因数的小数有几位，积的小数也有几位的规律。根据学生已有的知识建构趁热打铁：如果用一个三位小数乘3，积会是几位数？如果用一个四位小数去乘呢？[设计意图]使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和因数有关。在交流中，教师让不同层次的'学生畅谈自己的算法与想法，及时掌握学生不同的思维生长点和认知区别。做到充分尊重学生，让尽可能多的学生创造性地参与到计算的探索过程中来，把各种不同的算法与想法展示给全班学生，使学生在用多种方法解决问题的过程中初步了解积的小数位数和因数有关。2、完成“试一试”，归纳计算方法（1）、先让学生猜一猜每道题的积是几位数，再用计算器算一算，验证猜想的是否正确。（2）、组织小组讨论：通过刚才的计算，你认为在计算小数乘整数时，可以怎样确定积的小数位数？（留点时间让学生自主讨论。）在学生自主讨论的基础上师生共同总结出小数乘整数计算方法。（要求学生说出主要意思。）[设计意图]在初步体验的基础上通过猜想和验证，自主得出计算的方法，要比传统的做好范文解忧愁6/29法效果好得多。（四）、深化运用，巩固新知1、“练一练”第1题，先让学生说一说每题的积是几位小数，再让学生独立计算。组织交流：×5的积是多少，是否可以化简，化简的结果是多少，化简的依据是什么。基于全体同学交流的基础上师小结化简问题。2、指导完成第2题。先让学生根据要求填一填。全班交流并讨论：各题的积是多少？各有几位小数？你是怎样确定积的小数位数的？[设计意图]这两题让学生从各题的数学实际出发，通过语言交际总结方法，沟通了旧知与新知之间的内在联系，真正理解了小数乘整数的计算方法。小数乘整数说课稿2首先，我对本节课的教材进行一些简要的分析：本课内容是苏教版小学五年级上册第七单元第一课时的内容。这部分内容主要引导学生探索小数乘整数的计算方法，在此之前，学生已经掌握了整数乘法的计算方法、小数的意义和性质以及小数加、减法。小数乘法的计算在日常生活以及进一步学习中都有广泛的应用。小数乘整数既是小数乘法的重要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数的基础。好范文解忧愁7/29教材安排的例题以购物问题为素材，先安排一位小数乘整数，让学生利用已有知识和经验探索算法；然后安排两位小数乘整数，让学生先进行加法计算，再进行乘法计算。试一试安排学生用计算器进行一些小数与整数相乘的计算，进一步积累感性材料，最后讨论总结小数和整数相乘的计算方法。练一练和练习十二第1--3题主要让学生巩固所学的计算方法，并用来解决简单的实际问题。根据上述教材结构与内容分析，考虑到五年级学生已有的认知水平以及生活经验，结合数学学科的特点及数学课程标准的要求，我制定如下教学目标：知识目标：理解小数乘整数的意义，掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。能力目标：通过运用迁移的方法学会新知识，培养类推能力。情感目标：培养学生认真观察、善于思考的学习习惯，感受数学探索活动的乐趣。教学重点：掌握小数乘整数的计算方法。教学难点：理解小数与整数相乘的算法及算理。教法与学法：这节课以学生讨论交流、自主探索，自悟算法为主要方式，在教学中创设情境，以生活中的事件为原型给好范文解忧愁8/29学生较丰富、直观的观察材料，激发学生学习的积极性和主动性，用已有知识来求简单小数乘整数的计算结果，并应用解决实际问题。教具准备：例1教学情境图等课件教学流程：一、创设情境，引人新课。新课开始，首先通过谈话问学生你们喜欢吃西瓜吗？随后课件出示例1的场景图，图上分别是夏天和冬天的西瓜的单价，让学生在观察中清楚的知道夏天和冬天西瓜的单价不一样。然后在夏天场景图下呈现夏天买3千克西瓜要多少钱这个问题。根据学生的回答适时板书：×3.让学生观察这个乘法算式和以前学过的乘法算式有什么不同，学生很快就发现其中一个因数是小数。在此基础上揭示课题并板书：小数乘整数。《数学课程标准》指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际。西瓜是学生爱吃的水果，由西瓜导入新课显得亲切而自然。创设买西瓜的情境，有利于激活学生的生活经验，有助于激发学生的学习兴趣。二、主动探索，初步感悟计算方法。这个环节主要分为3个层次：第一层次：解决×3首先让学生口答出×3这道算式的结果。然后教师好范文解忧愁9/29追问：你是怎么想的？让学生在思考后全班交流计算方法，学生的算法可能有两种：一种是根据乘法的意义用加法算出结果++=;另一种是利用人民币单位间的进率，把元看成8角，3千克就是有3个8角，3个8角是24角，也就是2元4角，即元。在学生提到这种方法时教师指出这是把小数先看成整数来计算的。在此基础上，教师介绍怎样用竖式来计算，并板书：0、8×3然后引导学生试着说说用竖式计算×3的过程。最后让学生比较是几位小数？呢？第二层次：解决×3首先提出要求：冬天买3千克西瓜要多少钱？先列加法竖式计算，再列乘法竖式计算。在学生按要求独立计算之后全班进行交流，主要围绕以下几个问题：列出的加法算式是求几个相加的和？列出的乘法算式呢？谁来说说用乘法竖式计算的过程？是几位小数？积是几位小数？等等。第三层次：比较算法首先提出要求，让学生比较×3和×3这两道算式，可以发现什么。引导学生小结：一位小数乘整数，积也是一位小数；两位小数乘整数，积也是两位小数。接着好范文解忧愁10/29引导学生提出猜想：小数和整数相乘，是不是乘数的小数部分有几位，积的小数部分也有几位？先让学生结合具体情境，探索×3的计算方法，在此基础上介绍用竖式计算，有助于学生初步感知积的小数位数与因数中小数的位数是相同的。然后通过教学×3,让学生进一步积累小数乘整数的计算方法的感性认识。最后通过比较算法，引导学生得出小结并进行合理的猜想，既有利于明确用计算器计算的针对性，又有助于提高学生的学习兴趣。三、验证猜想，归纳计算方法。首先通过谈话让学生明确我们要验证刚才的猜想是否正确，要用计算器来计算几道题，看看会不会有例外的情况。课件出示几道题：×12、×53、103×先让学生猜出积是几位小数，然后让学生各自用计算器计算，并记录下得数。在学生操作完后指名报得数，全班交流。接着引导学生得出刚才的猜想是正确的。观察一下，你发现了什么？学生得出因数有几位小数，积也有几位小数。随后组织学生根据刚才的计算和比较在小组里讨论：在计算小数乘整数时，应该怎样计算？引导学生小结：计算小数乘整数时，一般先按整数乘法算，再看因数里有几位小数，就从积的右边起数出几位，并点上小数点。让学生带着验证刚才的猜想是否正确的意图去计好范文解忧愁11/29算，目的明确，为之后的归纳计算方法提供了充分的依据。四、巩固练习，进一步掌握计算方法。练一练的第1题是4道竖式计算，先让学生观察竖式并说说列竖式时注意些什么，再独立计算，然后通过讨论明确当得数的末尾有0的时候，要根据小数的性质进行化简。练一练的第2题是根据148×23=3404直接写出其它各题的积，先让学生独立计算，然后指名回答，就其中的两题追问是怎么想的。五、拓展延伸。1、赛一赛。分组比赛，得分。培养学生的思维能力。2、课件出示蜜蜂采蜜图，让学生试着把小蜜蜂放到它该去的花上面，学生亲自上来演示，思考：还有（）×（）=吗？学生自由说想法。3、数学医生：出示两道竖式错题，让学生观察、思考，说出这两道题错在什么地方，自己当一回医生，为它们看病。并说一说在竖式计算时你要注意什么。六、回顾总结。在课结束之前，让学生总结这节课的收获，并说说在计算小数乘整数时要注意些什么。好范文解忧愁12/29通过总结，可以让学生进一步加深印象本节课所学的内容。布置作业：完成练习十二第1――3题。附：板书设计：小数乘整数×3=学生A:++=（元）8角元一位×3×3学生B:――――________元=8角24角元一位8角+8角+8角=元小数乘整数说课稿3一、教材分析本节内容是小数乘法的第一教时，内容包括例1、例2、做一做和练习一（