课文《九色鹿》精编教学设计精编5篇

参考资料，少熬夜！课文《九色鹿》精编教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《九色鹿》精编教学设计精编5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！色鹿教学设计1一、教学目标：1、理解课文内容，体会九色鹿、调达、国王的人物形象和特点。2、通过对故事内容的理解，领悟见利忘义、背信弃义、恩将仇报的丑恶、卑鄙；见义勇为、不图回报、敢怒敢言的正直之气，明辨是非、知错就改的优秀品质。二、教学过程一继续学习，1、上节课，我们初读了21课《九色鹿》，这节课我们来继续学习，齐读课题。2、出示词语，指名读，齐读。3、这些词语让你想起了谁？指名说二精读课文1、文中还有一位主人公是谁？九色鹿又是怎样的一只鹿呢？这里有一首诗，请大家自由读一读。出示《歌唱九色鹿》这并不是一首完整的诗，想将它补充完整吗？让我们翻开课本，到文中找找答案吧。2、指名读第一自然段，其他同学思考：诗歌第一小节横线上应填什么词？为什么？指名说多么漂亮的小鹿啊！谁来读读？指名读你们喜欢这只美丽的九色鹿吗？我们一起来读。齐读第一自然段3、出示诗歌第二小节这里的空格处填什么词语呢？请大家自由朗读课文2—5自然段，读完后同桌互相讨论一下，该填什么词语？为什么？指名说（1）勇敢见义勇为谁来再现一下当时的情景，指名读第二自然段理解“奋力挣扎”。为什么要奋力挣扎？你仿佛看到了什么？情况十分紧急，如果这时再没有人来救他，这个人肯定要淹死了，就在这千钧一发的时刻，九色鹿？师引读九色鹿救人时犹豫了吗？从哪儿看出来的？参考资料，少熬夜！是呀，在如此危急的时刻，九色鹿不顾生命毅然跳进河中，他真是一只（）的鹿？指名说。指名读，师指导朗读。（2）如果你是这个落水人，你想做什么？说什么？指名说文中的调达又是怎么说，怎么做呢？指名读。虽然冒着生命危险救了落水人，但是九色鹿却不求任何回报，只是淡淡的说？指名读。这真是一只不仅勇敢，而且还不求回报的鹿啊！分角色朗读课文面对如此美丽、善良而又不要任何回报的九色鹿，调达也？生说理解“郑重起誓”。谁来郑重的读读这段？指名读。4、中国有句古话说：滴水之恩当涌泉相报，文中的调达报恩了吗？指名说调达不但不报恩，反而？（恩将仇报）出卖了九色鹿，怎么回事呢？齐读第六自然段。重金悬赏，站在皇榜前，看到那么多的奖金，调达想？指名说。是的，最终他没有抵制住金钱的诱惑，出卖了九色鹿。5、由于这个背信弃义小人的出卖，国王得知了九色鹿的住处，立即？引读第七自然段。可危险即将到来，不得不叫醒九色鹿，谁来和乌鸦一起叫醒他？指名读。但是已经迟了，九色鹿从梦中惊醒，发现自己？生读。自己救起的人竟然背信弃义，恩将仇报，男同学，你们就是九色鹿，说出自己心中的愤怒吧？男生女生读6、面对国王，九色鹿害怕了吗？它据理力争，为自己讨回公道，这真是一只（）的鹿？指名说。齐读九色鹿说的话国王为什么惭愧？他惭愧什么？7、是啊，不管你是国王，还是平民，我们做人都要讲信用，做一个诚信的人。三齐读最后一段四板书设计21九色鹿出卖救调达做人要诚信反思：本课以“九色鹿是一只什么样的鹿？”为主线展参考资料，少熬夜！开教学。通过静心默读，圈圈画画，看看“九色鹿做了什么？说了什么？”学生从“波涛汹涌”“奋力挣扎”体会当时情况的危急，调达在奋力求生。从“立即”“纵身”这些词语中想象九色鹿毫不犹豫、奋不顾身救调达的情景，感受到九色鹿的善良、勇敢。结合课文教学目标，通过对课文留白处的充分挖掘，教学过程中采用各种教学方式，引导学生充分展开想象。如分角色读九色鹿和调达的对话；演一演调达的郑重起誓；想象说国王斥责、重罚调达、下令保护九色鹿的话，体会国王惭愧的原因。色鹿教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学习本课生字，积累一组带“义”的成语。3、通过对课文中具体人物的感知，初步明白做人如何处理好“义”和“利”的关系。教学过程：一、由敦煌壁画导入新课让思绪插上翅膀，飞跃千山万水来到我国西北的敦煌莫高窟，让我们进入第257窟，欣赏一组壁画。这组壁画记录了一个完整的民间故事。故事的名字叫------《九色鹿》二、学习第一小节，感受九色鹿的外表美。1、九色鹿是一只非常美丽的鹿，她的美表现在哪里呢？打开书读第一小节，划出体现九色鹿美丽的词语。2、学生自学第一小节3、交流。天上的云是洁白的，冬天的雪是洁白的，一点瑕疵也没有，多美丽的色彩。什么颜色是鲜艳的？是呀，鲜艳的颜色是美丽的，九种鲜艳的颜色放在一起是什么情景呢？真美。这一小节写出了九色鹿的外表美。让我们美美地读一遍。强调加点的词。生读三、学习九色鹿舍身救落水人的部分，体会九色鹿见义勇为的精神1、一天九色鹿正在河边散步，发生了一件意外的事。请你读第二小节，用“————”划出写落水人的句子，用﹎划出写九色鹿救人的句子。2、生自学第二小节3、交流：写落水人的句子是“突然，耳边传来‘救命呀，救参考资料，少熬夜！命！’的呼喊，落水人在汹涌的波涛中奋力挣扎。”这句里哪个词引起了你的注意？“奋力挣扎”，“汹涌”，可以看出水流很急，波浪很高，说明了落水人非常危险，去救他也是一件非常危险的事情。能不能通过朗读来体现当时情况的危急呢？生练读写九色鹿救人的句子呢？哪个词引起了你的注意？“立即”“纵身”，因为它表现了九色鹿救人奋不顾身，行动果断敏捷。能用什么词来概括此时九色鹿的精神呢？（见义勇为、奋不顾身）能通过朗读把这种精神表现出来吗？生读四、通过表演来学习3~5小节，感受九色鹿不图回报的高尚品质和调达千恩万谢的情景。1、下面的感恩部分要请同学们来表演，看哪一组表演得精彩。2、先找出感恩部分是课文的哪几小节。3、提示“调达郑重起誓”会有什么样的动作，会说什么样的话？“千恩万谢”又会怎么说呢？各小组讨论。4、学生先练习表演，然后选一组上来表演5、评价他们表演的怎么样？6、再指名一组同学表演。7、在你们的表演中我看出此时调达主要做了这样几件事来表达他对九色鹿的感激之情，1.连连叩头；2.郑重起誓；3.千恩万谢。俗话说滴水之恩涌泉相报，何况救命大恩，这是符合做人的道理的，这就叫做“义”，就是道义的意思，道理和正义就是道义。五、学习第六小节，揭示调达见利忘义的卑鄙行径。1、调达离开了森林，回到家里，日子一天天过去了，这天发生了这样一件事。谁来把第六小节读一读。2、出示：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿调达看了皇榜，心想发财的机会来了，就进宫告密。重金，你是怎么理解的？对的，有多少钱呢？据说是分给一半的国土，还用金碗装满银豆，用银碗装满金豆。这就叫“利”调达在巨大的利益面前，把原来说的话全忘记了，把做人的道义抛在了脑后。这就叫“见利忘义”3、山林之中九色鹿睡得正香，可是死神已经一步步向它靠近，让我们和乌鸦一起喊醒九色鹿。4、九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧参考资料，少熬夜！的包围之中，无法脱身。他没有慌乱，面对国王，他揭露了调达的丑恶嘴脸。5、生读：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？”“竟然”是什么意思？九色鹿想不到什么？为什么想不到呢？六、给课文的空白补充想象，加深对课文内容的理解。1、当国王明白真相后，做了三件事，考考你能不能当好国王。先读第九小节说说做哪三件事情。（斥责调达，惩罚调达，下令保护九色鹿）2、分组选择任务，练习说话。3、这个故事来源于印度民间，故事要告诉我们什么呢？4、故事中除了调达和九色鹿两个人物之外，还有哪些人物？现在这四个人都站在你的面前，你想对谁说什么呢？三人小组讨论，交流。七、深化拓展师：这个故事告诉我们如何处理好“义”与“利”的关系，老师整理了一组带“义”的成语，大家来读一读。拓展：积累带“义”的成语义不容辞大义灭亲义正词严见义勇为义无返顾义胆忠肝义薄云天见利忘义义愤填膺背信弃义读一读，说一说，那些是褒义的，哪些是贬义的。课后作业：“义”除了正义、道义之外，还有什么义项，代表性的词语有哪些。板书设计：九色鹿九色鹿调达美丽善良见利忘义见义勇为背信弃义不图回报忘恩负色鹿教学设计3一、教学目标。参考资料，少熬夜！（一）知识与能力。1、学会“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、培养学生观察、思维、想象、合作的能力。4、培养学生质疑问难的能力。（二）过程与方法。1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。2、培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）情感、态度、价值观。1、读懂课文，明白做人要守信用的道理。2、感悟九色鹿的内心世界，感受她的美丽、善良和勇敢，受到美的熏陶。二、教学重点。重点：会写“告、军、义、失”4个生字，认识两个偏旁“”；正确、流利、有感情地朗读课文。难点：读懂课文，明白做人要守信用的道理。三、教具准备：1、多媒体课件。2、九色鹿图。3、《魔笛》的阅读材料。四、教学过程。（一）猜谜激趣，创境引新。1、猜谜激趣，引入课文。2、出示课件，演示一至四自然段内容，引导学生认真观赏。3、指导学生说说九色鹿给自己留下了怎样的印象？（二）读悟结合，合作交流。1、学生自读第五自然段，边读边思考：九色鹿救起了猎人，猎人真的不会把这件事告诉别人吗？2、以小组为单位，开展“我来告诉你”的学习活动，让学生把读懂的内容及读后的感受说给小组内的同学听。3、全班集中交流：你读懂了什么？4、重点读议：（1）猎人为什么要带人去捉九色鹿？（2）对猎人的行为你有什么看法？5、采用多种方式指导朗读，如：指名读、范读、赛读、评读、齐读等。（三）质疑释疑，自主探究。1、让学生用自己喜欢的方式读第六自然段，边读边思考：在国王军队的重重包围之下，九色鹿能逃出来吗？2、课件演示第六自然段内容。参考资料，少熬夜！3、指名读九色鹿对国王说的一番话。4、听了九色鹿的话，你有什么不懂的问题吗？组织开展“我来请教你”的活动，让学生提出不懂的问题。5、学生质疑，师梳理后重点指导学生联系上文理解“忘恩负义”的意思。6、指导朗读九色鹿说的话。7、男女生分角色朗读第六自然段。（四）发展思维，激发想象。听了九色鹿的话，国王会怎么想，怎么说呢？请同学们展开想象的翅膀，把这个故事继续编下去。1、先自己想一想，然后跟小组里的同学说一说。2、全班汇报交流。（五）回归整体，总结全文。1、课件演示全文内容，引导学生认真观赏。2、从这个故事中，你受到了什么启发？请把你最想说的一句话告诉大家。3、师归纳小结。（六）识记生字，指导书写。1、课件出示生字“告、军、义、失”，指导学生认读。2、指导学生认识新偏旁“”。3、引导学生用自己喜欢的方法自主识记生字。4、同桌交流记字方法。5、全班交流记字方法。6、教师示范指导书写，边写边提示要领。7、学生描红，教师巡视辅导，强调写字姿势。8、同桌相互欣赏评议所写生字。9、师展示优秀作业，小结写字情况。（七）课外延伸，拓展阅读。1、回家后把这个故事讲给你喜欢的人听。2、推荐阅读神话故事《魔笛》。板书设计20九色鹿课时4一、复习生字。指生认读字。色鹿教学设计5教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、能联系上下文，理解词句的意思，会用“竟然”说话。3、理解课文内容，抓住关键词句，揣摩主要人物形象。参考资料，少熬夜！教学重点：1、能抓住关键词句，朗读品悟，感受鲜明的人物形象。2、能够复述清楚主要的故事情节，初步掌握一些复述的方法。教学难点：尝试通过人物的动作、语言、心理活动，在抓住主要情节的基础上展开合理的想象，把故事复述得具体、生动。教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入课题，概括故事内容，复习人物关系1．这节课我们继续学习民间故事——《九色鹿》。2．课文中除了九色鹿还有一个主要人物是谁？（板书：调达）他们之间发生了怎样的故事？用两三句话简单的说说。（板书：救出卖）3、过渡：我们先来读读九色鹿救调达的故事吧！紧紧抓住故事这种文体特征，由人物和主要的情节切入教学，既是对第一课时概括故事主要内容（概括性复述）的复习