【精推】语文教案汇集5篇

【精推】语文教案汇集5篇【导读引言】网友为您整理收集的“【精推】语文教案汇集5篇”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！这篇神话传说讲的是盘古开天辟地的故事。课文脉络清楚，分三个部分，把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙”的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点，使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。学习目标１、认识“猛、缓”等１０个生字。会写“暗、降”等１４个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等１３个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。教学重点引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。教学时间两课时课前准备搜集神话故事，尤其是中外有关创世纪的神话故事。第一课时一、故事导入１、简介中国的神话故事。２、“我记忆中的神话故事”。交流课前部分资料：选择一个自己印象最深的神话故事讲给同学听。３、揭题：１８盘古开天地。（这样的设计，尊重了学生急于展示自已的感受。又能让学生对古代神话故事产生浓厚的兴趣，自然而然地进入课文，让学生有一种强烈的阅读愿望，为学习本课奠定感情基础。）二、初读感知１、识记生字：⑴自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。⑵同座互相认读生字，交流记字方法。２、读通课文：⑴自由练读课文。⑵同座合作检查课文朗读情况。３、感知文意：说说自已读了课文知道了什么？（此环节符合学生的年龄认知特点，创设了民主、轻松、互动的学习氛围，又利用学生的互助互学，培养了学生的自主学习能力并节省了课堂教学时间。）三、研读交流１、学生自读课文，谈谈对人类的老祖宗盘古的印象，并说一说为什么会留下这样的印象。２、重点研读课文第二自然段：“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”读一读，想一想，你有什么新发现？３、重点研读课文第四自然段：⑴引导学生边读边想象，人类的老祖宗给我们创造的宇宙的美丽样子。⑵让学生根据教学挂图介绍盘古创造的美丽宇宙。⑶选择感受最深的部分读一读。（以上环节的教学在读的基础上，让学生在想一想，看一看，说一说的自主、探究中感悟理解课文内容，在朗读和想象的基础上进一步领会盘古的伟大及他所创造的宇宙的美丽形象，培养了学生的口头表达能力、想象思维、理解能力，更锻炼学生以自已的感情来指导朗读。）四、作业练读课文。继续搜集有关神话故事的资料。第二课时一、复习巩固１、复习课文，指名朗读课文，检查学生对课文的理解。２、复习生字词，开火车读生字、词语。二、指导写字１、学生自由观察字的间架结构，并思考怎样把字写好。教师重点指导。２、练习书写。写一遍生字，再抄一遍词语表中列出的本课的词语。３、成果展示，师生评议。（这样设计让学生自已发现问题，互相评价，促进学生的自学能力的提高。）三、朗读回味１、展示读。看谁读得最有感情，读得最美。２、记忆读。看谁能记一些优美的词，如“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”。四、练习复述１、同座练说。２、指名在全班复述，然后评议。五、课后拓展１、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草树木上，这样就能摸摸盘古的汗毛。生写诗句(我想……２、将自已搜集到的神话故事展示给自已的小伙伴们看。（如此设计思考拓展，让学生回过头来再次感悟，通过让学生去想，感悟盘古的伟大之处，激活学生的思维，创造成性地应用语言；第二个拓展使学生了解更多的神话故事，并培养了学生的查找资料的能力。）语文教案篇2教学目标1、朗读课文，概括文章基本内容。2、勾画外貌、动作、语言描写的句子，了解其对刻画人物形象的作用。3、深入人物内心世界，感受人物的人格魅力。教学重点1、2、3教学方法朗读法、圈点勾画法、精读法学习过程课前预习1、默读课文，勾画出不认识的字和重要词语，借助课文注解和工具书疏通字词。2、读课文2遍，初步了解文章内容。课堂学习一、预习反馈3、将课后“读一读，写一写”中的字词齐读三遍，把握其读音和意义。4、交流课前预习第2题，谈谈自己预习时初读文章的感受。二、默读课文，了解内容5、快速浏览全文，说说本文主要写的是谁?明确：王几何。6、王几何本来叫什么名字?“王几何”这个绰号是怎么来的?明确：王几何本来叫王玉琳，王几何是上几届学生私下里给他取的绰号。7、本文主要写了王几何的一件什么事?请用一句话简要回答。明确：本文主要写了王几何老师上第一堂课的情形，刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务能力强、学识广博的老师形像。8、本文描写的是一节充满笑声的数学课，说说这节课上令人发笑的源头有哪些?明确：(1)王老师哑笑。(2)王老师公布自己的绰号。(3)王老师让同学们到黑板上画圆和三角形。(4)同学们在黑板上画圆和三角形，却画成了鸡蛋、鸭蛋、苹果、梨和丑陋的.三角架。9、王老师在课堂上展示的绝活是什么?他这样做的用意何在?(用原文语句回答)文章中的这段描写，在结构和内容上有什么作用?明确：反手画圆和三角形。他这样做的用意是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。这段描写在结构上总结了上文，在内容表达上点明了主旨。三、再读课文，咀嚼精华10、“一个方头大耳、矮胖结实的中年人夹着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板挤进门，眨眼功夫就站到了讲台上。”这句话主要采用了什么人物描写方法?句中的“挤”、“眨眼功夫”有何表达作用?明确：外貌描写、动作描写。一个“挤”字，突出了老师的胖;“眨眼功夫”写出了老师虽然胖而动作却十分敏捷的特点。11、“眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”这句话采用了什么修辞手法，有什么作用?明确：夸张。突出了老师“笑”的姿态之特别，读后让人忍俊不禁。12、“全班同学再也忍不住了，大家弯腰，摇头，挤眉，弄眼，一齐哄堂大笑!”这句话写的是学生的各种种表现，对刻画王老师有什么作用?明确：通过对学生的动作、神态等描写从侧面烘托王老师的与众不同，突出了老师的风趣与幽默。13、“矮胖老师站在讲台上，双目含笑，右嘴角微微斜翘，胖脸上一副得意洋洋的表情”属于什么描写?有什么表达作用?明确：神态描写。极其生动逼真地写出了老师得意洋洋的神态。14、“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”这句话用的是什么描写?表现了王老师怎样的特点?明确：语言描写。突出了王老师语言幽默、风趣的风格，也表现了王老师的思想的民主与开放。15、“同学们对王老师第一堂课的评价只有两个字：痛快!”结合课文内容，说说你对“痛快”的理解。明确：王老师通过富有感染力的微笑、绝活表演、公布自己的绰号、让学生到黑板上画圆和三角形等，制造了喜剧效果，使学生身心彻底放松，情感得以自由发泄，充分享受了课堂带来的乐趣。四、归纳主旨，拓展延伸16、结合全文，说说王老师是一位怎样的老师?明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人，笑和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。17、你喜欢王老师的这种教学方式吗?为什么?略。课后学习语文教案篇3教学目标１、通过本课学习，使学生懂得做错了事就要改正，做个诚实的孩子。２、学会本课的生字新词，联系上下文，读懂课文中的重点句子，理解课文内容。３、有感情地朗读课文。４、培养学生创造性思维能力。教学重点１、列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。２、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学媒体挂图、卡片、课件。教学时间二课时。教学过程第一课时一、导人新课，质疑１、出示课题。２、质疑：看到课题，你想知道什么？（有几只灰雀？灰雀什么样？围绕“灰雀”为什么用“灰雀”作课题？）３、说一说自己对灰雀的了解。（也可从文中找有关句子说。）二、初读课文。发生了什么事？１、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。２、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“──”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树、自言自语、欢蹦乱跳。３、画出不理解的词语，查字典或联系上下支理解词义。４、检查自学情况：⑴检查读音：出示词语卡片，指名认读。特别注意以下读音。白桦、胸脯、面包渣、惹人喜爱。⑵字形难点：散：左下“月”的第一笔是“／”。右边的反文要写小一些惹：上中下结构。中间是“右”不是“古”。或：左下方口的下面是“一”。右边一撇不要丢掉。⑶理解词语：郊外：城市外面的地方。可惜：值得惋惜。诚实：言行跟内心思想一致。自言自语：自己跟自己说话。欢蹦乱跳：形容健康、活泼。默读课文，思考课后的问题。第二课时一、情景引入，学习课文第一自然段１、多媒体演示：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌。２、教师说：听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，人喜爱。你看它们可爱吗？３、自读第一自然段，画出描写灰雀的语句并填空。＿＿＿＿的灰雀来理解。４、朗读第一自然段。过渡：多媒体演示“胸脯深红的灰雀不见了”。二、学习课文第二至十自然段１、胸脯深红的灰雀到底去哪儿了？请学生默读课文，画出小男孩的语言。⑴男孩说：“没看见，我没看见。”⑵男孩看着列宁，说：“会飞回来的它还活着。”⑶“一定会飞回来!”男孩肯定地说。一定会飞回来的。２、指导学生读小男孩的话，再说说他心里是怎么想的。（引导学生体会小男孩的认识过程：吞吞吐吐一想说不敢说一决心把灰雀放回公园，肯定地说。）３、课中质疑，让学生体会列宁育人过程：⑴列宁听到小男孩的话，肯定知道灰雀被小男孩带走。如你是列宁，这时你会对小男孩说什么呢？⑵文中列宁是怎么说的？画出列宁的话。分组讨论，通过读列宁的话，读懂了什么？①列宁说：“那一定是飞走了或者是冻死丁。天气严寒，它怕冷。”（饱含着对丢失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，却故意不明说，而用自己的感情来启发男孩自己觉悟，以情育人。）②列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”（“自言自语”实际上是说给小男孩听的。“可惜”表达了列？对灰雀的爱护和惋惜，他用这种感情来感染男孩，使男孩知道有很多人喜爱灰雀，关心着灰雀的命运。）⑶创设情境，进行对话。老师为列宁，学生为小男孩进行对话。老师用责问的语气与学生对话。⑷指导学生再读书上列宁的话，体会列宁育人的过程。三、学习课文第十一至十三自然段１、出示思考题：⑴小男孩为什么低着头？⑵列宁为什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？⑶列宁为什么不问爱说话的男孩，而问不说话的灰雀？⑷列宁为什么不问那个男孩，就知道他是诚实的？（因为男孩能认识错误，用实际行动改正错误。）２、分组读书、讨论思考题。３、小组代表发言。四、拓展学生思维空间１、文章写了第１天、第２天、那么第３天、第４天……以后围绕列列宁、小男孩、灰雀，还会发生什么有意思的事呢？请学生小组讨论。２、请学生评价文中人物。五、分角色有感情地朗读课文语文教案篇4教学目标：1、学会12个字，认识8个字，正确读写“卢沟桥，拱桥，建筑，石柱，淘气清楚，难忘，抗日战争”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵第二自然段。3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。学习边观察、边想象的观察方法。重点难点：1、学会12个字，认识8个字。2、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入课题1、师：卢沟桥的狮子着重介绍了我国著名的建筑？卢沟桥上的狮子。卢沟桥上的狮子大小不一，形态各异，多得数为清。让我们一起走进课文吧！2、自读课文。把字音读准。二、学习生字1、出示生字卡片，指导学生上台说一说，这个字的读音及组词。并说一说你是怎么记住的！2、教师重点指导难读的字。三、精读第1自然段1、观察图片，使学生全面了解卢沟桥狮子的千姿百态。2、自