二年级《曹冲称象》说课稿

二年级《曹冲称象》说课稿【导读引言】网友为您整理收集的“二年级《曹冲称象》说课稿”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！二年级《曹冲称象》说课稿1一、说教材《曹冲称象》是部编版二年级册上册第三单元的1篇课文，是1篇经典的历史故事。课文记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。1、会正确、流利，有感情地朗读课文。2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。3、培养学生爱动脑筋的好习惯。教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。三、说教法与学法我主要用了以下几种方法：1、图文结合法。借助多媒体课件，出示大象图，引导学生仔细观察，想象说话。此外，还采用了情感朗读法。在学习重点段时，让学生边看边讲述并且能根据图画提示完整的讲出曹冲称象的过程。2、多种形式的说话训练法为了提高学生的口语表达能力，发展他们的创造性思维。在本课中应用了多种形式的说话训练。如：想象说话、按要求回答问题、重点句的朗读、交流讨论等方式。四、说教学过程(一)、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读兴趣1、引入课题同学们，古时候有个孩子叫司马光，司马光砸缸的故事大家一定听过。你们觉得司马光怎么样?今天老师再给大家介绍一位聪明的孩子，他的名字叫曹冲。曹冲是东汉末年，曹操(东汉末年政治家、军事家、文学家。)之子。曹冲聪明过人，曹操很喜欢他。今天，我们一起来学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看曹冲是怎样称大象的。2、围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，教师在肯定之后，要告诉学生“曹冲想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)3、勇闯生字关——复习生字词(出示课件)让孩子们在游戏中巩固记忆生字。(二)、自读课文，了解故事内容1、学生自由朗读课文，提醒学生(课件出示3自学要求)把句子读通顺。2、(课件出示4)想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空：课文讲了的故事。(学生填“曹冲称象”正确，填“曹冲想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)(三)、分步细读，重点感悟读懂各段意思，重点感悟曹冲称象办法的巧妙。1、指名朗读第一自然段2、学习第二自然段，感悟大象“又高又大”(课件出示大象图片)感悟大象“又高又大”。(1)指名朗读(2)学生画出写大象又高又大的语句，互相交流再出示(课件出示大象又高又大的语句)“大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子”这个句子，指导朗读，体会大象“又高又大”。(3)指导朗读，提示学生读出惊奇、疑问的语气3、学习第3自然段，了解官员们的称象办法(1)分角色练习朗读(2)思考、讨论：官员们提出了什么称象办法?他们的办法好吗?为什么?(板书：官员们造大秤)4、学习第4自然段，感悟曹冲称象办法的巧妙。自由朗读课文，把曹冲称象的办法用“——”画出来。齐读课文，想一想：称象分为哪几步?观看动画，加深理解。分小组，讨论交流。试着用上“先……然后……再……最后”这些表示先后顺序的词说一说：曹冲称象的过程。[语文课程标准倡导新的学习方式，让学生在接受式学习之外，学会自主、探究、合作学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做，就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。]集体汇报，师打相应课件：第4自然段曹冲说话的内容。1、指名说一说称象过程。[在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。]2、集体总结(板书：赶象上船——船沉画线赶象上岸——装上石头称石重——知象中)3、思考、讨论：曹冲的称象办法好吗?为什么?(通过讨论，使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，从而认识到曹冲称象办法的巧妙)4、指导朗读最后一个自然段，注意“微笑着”“果然”这两个词的语气。(四)总结全文，拓展积累思考：一头大象，官员们想不出好办法称它的重量，曹冲为什么会想出这个好办法呢?你们以后生活中遇到难题应该怎么办呢?(五)、拓展延伸，总结提高。1、引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢?2、组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。(六)作业设计1、把《曹冲称象》的故事讲给别人听。2、练习说一说曹冲称象的方法。二年级《曹冲称象》说课稿2一、说教材《曹冲称象》是统编教材小学语文二年级上册第三单元第四课，这篇课文讲了曹操的儿子曹冲小时候称象的故事，教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们的生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。根据本课生字很多的.特点，选用一个课时的时间，让学生完成识字、写字，让他们对课文有一些初步的了解，第二课时重点在于理解课文，根据学生的实际学习情况，我制订了以下教学目标：1、认识本课的14个生字，会写10个生字。(教学重点)2、正确、流利、有感情的朗读课文。3、理解曹冲称象的过程，懂得只有动脑筋，才能解决生活中问题。(教学难点)这样设计，是在充分尊重低年级阶段目标的前提下，重视情感、态度、价值观的正确导向功能，从而体现语文教学中的工具性与人文性的统一。三、说教法和学法语文课是学生学“语”习“文”，学生应该是课堂的主体，我在遵循低年级学生自身情况特征以及语言阶段性特征，利用多媒体课件激发学生兴趣，在组织课堂教学中利用朗读法，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。在整个教学过程中老师为主导，学生为主体，通过开放而有活力的语文课程，激发学生对语文学习的兴趣，进而全面提高学生的语文素养。四、说教学过程1.第一课时，创设情境，导入新课。通过多媒体展示大象图片，引出课题，激发学生学习的兴趣，拉近学生与文本的距离。再初读课文，整体感知，随后课件出示生字词，学生自由认读、指名读、领读、比赛读等不同形式让学生会认会读，对个别易出错的生字词重点指导。然后再读课文，读准字音，读通句子，读好每一自然段，感知课文大意。最后指导书写，按照正确的笔顺书写生字并组词。2.第二课时复习字词导入，再出示大象图片，让学生围绕图片讨论探究，相机指导朗读课文第二自然段描写大象的句子，进而质疑导入：这么重的大象怎么称呢?这样设计本环节的目的是：利用图片和文中句子的形式吸引学生的注意力，通过质疑激发学生的学习兴趣。通过学生齐读第三自然段，抓住“有的···有的···也有的···”理解官员们不合理的称象方法，就顺理成章的理解了曹操“直”摇头的原因。接着学生同桌合作、探究，利用找找，画画，读读，找到曹冲具体称象的方法，抓住表示顺序的关联词“把···再把···然后···”读懂曹冲称象的方法，然后利用多媒体课件演示曹冲称象的方法，体会这个方法的可行性。我这样设计本环节的目的是：利用多媒体课件，学生自主、合作、探究，亲自去感受，真正理解课文的内容，在我的引导下，突破本课的难点。最后把“你还有哪些称象的好方法?”这样一个发散性思维的问题抛给学生，这样设计可以激发学生去大胆构想，培养学生的思维能力，从而达到了升华主题的目的，即遇到问题要多动脑筋。五、说板书4.称象官员们(有的···有的···也有的···)曹冲(把···再把···然后···)二年级《曹冲称象》说课稿3一、说教材《曹冲称象》二年级下册的1篇课文，是1篇经典的历史故事。记述了曹冲动脑筋想办法称出大象体重的故事。全文围绕“称象”这一中心，运用渲染烘托、映衬对比的方法记叙了称象的全过程，表现了曹冲的聪明才智，给人以深刻启迪。二、说学情说目标二年级的学生通过一年多的语文学习已经具有初步理解词语能力。但曹冲称象这个历史故事远离孩子们生活实际，需要借助多媒体的图片和动画等帮助理解。本课是第二课时，重点在于理解课文。根据低年级学生的说话训练。我制订了以下教学目标。1、会正确、流利，有感情地朗读课文。2、会用自己的话说一说曹冲称象的过程。通过官员称象的方法和曹冲称象的办法对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。3、培养学生爱动脑筋的好习惯。教学重点：会正确，流利，有感情地朗读课文，会用自己的话说一说曹冲称象的过程。教学难点：会用自己的话说一说曹冲称象的过程。三、说内容过程在讲解这篇课文的时候，我主要分为以下几个步骤。分别是：(一)巧设情境、导入新课通过创设情境，使学生走进生活实际，了解秤是不能称大象的。所以称大象的难度是可想而知的。(二)复习生字，朗读课文学生复习生字词。教师适时指导朗读。使用个别读，齐读的方式。使同学们能够正确、流利、有感情的朗读课文。(三)辅助动画，理解内容1、自读课文，初步感受。2、播放动画，整体感受曹冲如何称象。3、分步演示，深入理解课文。4、按照课件的提示，复述称象过程。5、独立叙述称象过程。(四)总结全文，拓展积累通过几个小问题，使同学们懂得做事要想曹冲那样多动脑。四、说信息技术的应用下面，我将从以下三个切入点介绍一下信息技术在本课教学的整合。(一)创设情境，走进历史故事任何的一个历史故事都产生于特定的时代背景下，本篇文章距离学生的生活实际相对遥远，但是运用多媒体教学技术，就能拉近学生与课文的距离，所以在开课我以大家都很熟悉的秤来导入主题，进而出示大象的图片，大象是否能用秤来称?设置悬念，激发学生思考。利用了多媒体课件色彩鲜明、形象生动、化静为动的特点把学生的注意力吸引过来，同时把教材比较抽象的内容活灵活现的展现在孩子们的面前，直接导入课题，便于学生很多接受知识。由于学生对于曹冲不是很熟悉，所以我出示一幅关于曹操和曹冲的图片，并且简单给孩子们介绍他们。他们生活在1800年前的三国时期，当时曹冲只有七岁。曹冲是怎样称象的呢?设置悬念，激发学生思考。(二)多媒体游戏，复习旧知二年级的识字是一个重点的内容，但是孩子们往往只是机械的记忆，达不到理想效果。我深知兴趣是学生最好的老师。因此，在本课教学中，我利用课件设计了游戏来复习生字，以多媒体游戏为载体，轻松突破教学难点。充分吸引孩子的眼球，提高了孩子兴趣。请看我的教学实录。在进行游戏教学时，同学们情绪高涨、精力集中、积极发言，生怕丢掉一个生字，同学们在妙趣横生的摘苹果游戏中复习了生字，使原本枯燥的识字变得富有生命力。达到了复习生字的学习目的。同时又通过谁能赶走大象的游戏，来进行词语填空，使学生们在轻松愉悦的环境中进行复习旧知。(三)理解复述，突破难点二年级的教学仍以朗读作为孩子们的主要任务，这个环节我借助信息教育技术，让孩子们由浅入深的进行朗读学习理解。最初的朗读要给学生一个准确的，直观的印象，所以将课文的重点句呈现在大屏幕上，同时，图片出示大象的身子和腿都像什么，训练孩子们口语表达能力。重点句单独呈现反复连读语气“这么大的象，到底有多重呢?”让同学们把疑问的语气充分读出来。学生自读第二段课文，找到官员们称象的办法。并且理解这些办法行不行，为什么?同时知道学生读出反驳的语气。二年级的同学具有初步理解词语的能力，但是要让他们对整个故事进行复述就有一定的难度。为了使孩子们能更加直观的了解称象的过程，这个环节我设置了动画来帮助大家理解课文。这样能轻松突破教学难点。首先通过学生自读汇报的方式，让学生对曹冲称象的过程有一个初步、抽象的理解。然后通过看动画片的方式，产生一个完整直观的感受。给学生一个全新的“身临其境”的境界享受，同学们仿佛亲眼看到了，聪明绝顶的曹冲通过动脑筋、想办法称象的过程。为帮助他们完整的讲出曹冲称象的过程做好铺垫。最后通过再次分步看图提示的方式，