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参考资料,少熬夜!班主任工作随笔(通用8篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“班主任工作随笔(通用8篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!班主任工作随笔【第一篇】最近班内的学生在我的推荐下都喜爱上了杨红樱的儿童小说。他们十分喜爱书中极富个性的教师。从不会笑的严教师,总而言之的古教师,上课极有魅力的熊教师,总爱鼓励孩子的体育江教师和音乐查教师,各种类型的教师出场了,在孩子们的心目中,人气最旺的是体育江教师,这个头上有一撮像消息树般头发的教师,因为江教师不像别的教师,看孩子们淘气,就老批评孩子。江教师最喜爱表扬孩子们,挂在他嘴边的口头禅是“你太棒了!”因为这鼓励,孩子们个性喜爱江教师,关心江教师,甚至为江教师想着那未来的一半,帮忙江教师送花给美丽的体育女教师。和江教师一样受孩子们欢迎的是查教师,查教师也是个很善于鼓励孩子的教师,总夸五三班的孩子合唱得最好,他永远正规的服装,用音乐语言来引导孩子进入音乐世界,感受音乐的魅力,用身体语言引导孩子感悟出发声方法。而孩子发现他满头黑发是假发时,孩子还是那么喜爱他,敬重他。还有那被孩子们称为熊家婆的数学教师,严厉可她的课堂极有吸引力。她把数学课演绎得十分精彩,就像有一只无形的手,时时刻刻把孩子们的注意力牢牢抓在她的手上,让孩子的目光如舞台的追光灯一样,仅仅追随着她,一会儿这一会儿那。讲到最关键最重要之处,熊教师的声音立即小下去,孩子们不得不屏声静气,竖起耳朵才能听明白。小说还有其他可爱的教师,比如讲到两个实习教师,他们和在任教师完全不一样,年轻和孩子一样,能够和孩子们一齐笑呀,闹呀,因为他们本身就还是孩子。这些教师除了他们的敬业外,他们各自有自我的特色,或严厉,或和蔼,或知识广博,或上课与众不一样,一个个都跃然纸上,让我不由自主和他们做比较。不明白自我在孩子们心中就应是哪种类型的教师,可是我明白我就应做的必须是那种能够走进孩子心灵,善于鼓励孩子的教师,让孩子喜爱我,喜爱上我的语文课,让我的课堂里飞扬着孩子们灿烂的童心,焕发出蓬勃的生命力,做一个有魅力的教师,一个让孩子们敬重的教师。我明白我务必学会宽容,宽容孩子的淘气,每个孩子都有淘气的年龄段,过了这段时光想淘气也没有机会了,参考资料,少熬夜!让孩子在他们的淘气年龄中尽量发挥他们的淘气吧!我明白我务必不断丰富自我的内涵,仅有在书里汲取营养,丰富自我的文化底蕴,才能够更多更好的吸引孩子们倾听我的课堂。班主任工作随笔【第二篇】“当教师真累,当班主任更累。”所有当教师者都有此同感。记得当班主任时,那时的孩子可能“见识少”,班主任一吓唬,家长一边倒(全向着教师),全班就都乖乖的了。此刻是网络时代,什么都是开放的,家长与学生的见识也是与时俱进,简单粗暴倒被小瞧了。于是,对于一些难管的学生,教师们变换了思维,要么放任冷暴力;要么“哄”应付一节课再说。可是,班主任能这样应付吗?显然不行,既然不行,那么就拿出真心来吧。对此,有几点感悟:感悟一:多赞美,少批评由于性格的原因,也怕学生翘尾巴,我很少“夸张地”表扬学生,更不会不厌其烦地表扬,认为他们都这么大了,好多事是他们就应做的,没表扬的必要。相反,对犯错误的同学,我“提醒”得很及时,我相信他们在小事上能做到“宠辱不惊”,有则改之,无则加勉。可是,我错了。一生在周记中写到“教师开始表扬一部分同学了,我竖着耳朵听,没有我,但没想到在批评的同学名单中竟然有我,我很难过。”又一生在周记中写到“教师说我好做面子活,我承认,我也决心改正。那次听写,我只是下意识地向同桌本子上看了一眼,结果教师发现了,当堂点名说我。其实我什么也没看到。”这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我批评的话不重,并且也是有根据的,但他们显然不能理解。由此,我明白,再怎样着,孩子毕竟还是孩子,他们也仅有十四五岁,认可和赞美他们十分在乎和渴望,教师的批评或多或少会让他们受挫。此后,我尽量改变以前的做法,再微不足道的事,只要学生做了,做好了,我就表扬。比如何辉,对学习其实没有一点兴趣,作业要么抄,要么应付,但他的作业总按时上交。教师的赞美是一座桥,能沟通教师与学生的心灵之河;教师的赞美是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉,各班总有几个学生既不勤奋上进,又不惹事生非,对班级一参考资料,少熬夜!切活动既不反对抗议,又不踊跃参加;虽然学业平平,却不名落孙山。一般状况下,既得不到教师的表扬,也得不到教师的批评,是一些容易被教师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时光里,我几乎没注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的小事改变了我对他的看法,好象也改变了他自我。那是一次课间操,由于下课稍微晚了点,学生都及及忙忙的往外挤,我站在讲台上,维持着秩序正好门后面的拖把倒了,学生光顾着挤,好象没有注意到横在地上的扫把。这时,**同学挤了过来,告诉大家看着点,别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了,做完操回教室后,立刻在班级表扬了**同学,并尽力赞美了他关心群众,为他人着想的好行为。此后,我又从几件小事里发现他性格中闪光的地方,并及时给予表扬,使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了,上课个性认真,作业完成得很好,学习成绩也有了很大的提升,这件事给我启示颇深,在班主任工作中,我开始注重以人为本,面向全体,细心观察,捕捉他们身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生,使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”,“我会成功”。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,能够强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的构成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班群众氛围。请多给学生一点赞美吧,因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。感悟二:用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳,那么后进生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要教师的耐心、细心的呵护、理解与尊重、循循善诱……“要留意的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠,”这句话或许有些夸张了一点,却实实在在的告诉我们对待后进生不可疏忽大意,作为一名,我们有职责也有义务教育好这些后进生,是他们和其他学生一样健康欢乐的成长,展现自我独特的风采。在我担任一年级班主任的第一学期里,我的班级里**和**,他们两个有一个共同的特点,不爱做家庭作业,导致他们两个的学习成绩很差,几次找家长谈话,效果也不是很好,课堂上,我仔细的观察他们两个,课下,我找他们两个谈话,发现,他们并不是那种学习成绩较差、无可救药的学生。看来是思想问题,我开始对他们进行思想教育,没过几天,***病又犯了,我很生参考资料,少熬夜!气,同时也有些失望,不想再管他们了,可是我又想如果我放下了他们,那么他们也许就会越来越放松自我,所以我又不能不管他俩。接下来的一段时光,我真是动脑筋了,一有空就把他两个叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,几天之后,我发现**已经能够自我按时完成作业了,于是,我及时对**进行表扬,,没过几天另一个也开始自我完成作业了。当时我虽然很高兴,可是真的很害怕他们坚持不了几天又不能坚持下去了,可是令我很兴奋的是,他俩不但能按时完成作业,并且作业的质量也很高,批改他们的家庭作业,不忘加上一句批语,有时是:你能按时完成作业,教师真高兴;有时是:你可要坚持哦!并且一向坚持到此刻,**的单元自测每次都是考“优”。我心里有一种说不出的喜悦!因为,我没有放下他们。透过这件事我明白了一个道理:对于后进生,要想让他们有所提升,教师必须要抓住他们的弱点,从各个方面去关心他们,去爱护他们,使他们感受到教师给予他们的温暖,给予他们的信心,给予他们的关怀,这样让学生从内心发现自我的错误所在,找到提升的办法,从而努力学习,这样的办法的确是很好的,我想这些宝贵的经验都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感悟三:请耐心等待一会,花儿就要开了,教师要学会倾听。苏霍姆林斯基说过:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法,我们教师就应用心去听,与学生交谈,从中了解学生的某些动向,可不少教师总认为学生是小孩子,不乐于倾听他们的谈话,个性是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自我对学生大加训斥,这样很不利于教育好学生,我自我也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到,我平时也是这样要求学生的,但有的学生就是犯***病,有一次,预备铃都响过了,班里的孙*还没来,我焦急的站在楼上往下看,也没看到人影儿,同学们都在专心的读课文,“报告”,同学们听到声音都停止了朗读,看到他,我的气就不打一处来,他经常迟到,我昨日找他谈话时,他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼,“教师,我在路上……”“你又在路上磨蹭,你看,都几点了。”我没等他说完,便接过他的话头训斥了他一顿,然后就让他站在门口,再也不理会他了,课后才了解到,他奶奶生病了,他去给奶奶拿药,所以才来晚了。明白事情的真相后,我后悔自我没有听完他说的话,我当着全班同学的面表扬了他,并向他道了歉,他很诚参考资料,少熬夜!恳地说:“教师,这没什么,谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下:作为教师,有时凭自我的主观决定去对待学生实在不就应,工作再忙,也要给学生说话的机会,也要尊重他们的人格,认真倾听他们的说话。古人云:人之相交,贵在交心。所以,教师要放下架子,利用一切能够利用的时光、机会听听学生们的心声,听听他们的想法,注意他们的情感变化,让学生充分显示自我的内心世界,使学生真切地感受到教师的关爱。班主任工作随笔【第三篇】常言道:“欲晓之以理,须先动人以情”。这句话道出了情感与教育的关系。这句话让我感受很深。班主任仅有对学生倾注真诚的师爱,学生才会“亲其师而信其道”,自觉愉快地理解教师的教诲,理解教师传授的知识,在这种孕育情感的氛围中取得提高,体验收获,体验欢乐。一、学生帮我反思教育家魏书生说:“抽打自我的鞭子要掌握在自我手里,即所谓高悬鞭策自警”。其实我在做班主任时内心经常会受到学生的挑战,以往有失去自控的时候,也有过发火发怒,变得暴躁的时候。此刻回想起来,这样做不仅仅对工作有损无益,有损于一个教育工作者的形象,并且还会加深教师和同学之间的误会和代沟。我陷入了沉思中,开始反思自我的言行,异常是对待个别行为偏差生,更是好用贯有的思维定势来确定和处理问题。发生在严骏同学身上的事情就是一个例子。一天中午休息时间,严骏与一位同学发生肢体冲突,得知消息,我迅速赶到教室,不分青红皂白地批评严骏:你平时学习不认真,上课说小话,此刻发展到打架。他还想争辩什么,我很武断地打断他说:“还要狡辩你总是班级的麻烦制造者,先到办公室再说”。之后,从与严骏的谈话中和其他同学处得知了事情的真相:那一位同学乱垃圾,没有扔进垃圾箱,严骏让他捡起,那位同学却说严骏多管闲事,并辱骂严骏,才有后面的冲突。我的心里受到很大的震动,这事确实不是严骏引起的,那位同学应当负主要职责,严骏是在维护班级的纪律(班级规定扔垃圾,必须在下课时间扔进垃圾箱),那我怎样办呢我陷入了沉思,最终我决定在全班同学面前向严骏道歉,并且表扬了他。同学们的掌声让我感动,他们帮我反思,促我提高。作为教师应当做一个有错就改的欢乐思想者,从学生中感悟自我的得失,要用发展的眼光看待学生,要用心去发现他们异常是行为偏差学参考资料,少熬夜!生的点滴提高,抓住有效的教育机会,教育他们不断提高。自我遇事也要冷静,真是应验了“急事缓办,缓事急办”这句话啊!二、走进学生心灵俗话说,一把钥匙开一把锁。班级的每个学生都有不一样的个性,对每个学生要采取不一样的教育方法,异常是一些性格内向的学生。张磊同学成绩不错,就是性格太内心,不爱说话,与同学交流少,在
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