部编二年级《绝句》的教学设计

部编二年级《绝句》的教学设计【导读引言】网友为您整理收集的“部编二年级《绝句》的教学设计”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！部编二年级《绝句》的教学设计1一、教学目标：1、知识目标：学习《绝句》，理解古诗的含义，理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的话说出古诗所描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。3、情感目标：通过对古诗的学习，感受春天的美好，培养热爱大自然、热爱祖国传统文化的情感。二、教学重难点：重点：读懂诗歌所描绘的意境。难点：对诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”的理解。三、教学流程：（一）导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们喜欢读古诗吗？我想你们一定积累了不少古诗吧！人们常说“诗中有画，画中有诗”，有几首古诗就藏在图画里，我们一起去把它们找出来，好不好？(出示《草》、《宿新市徐公店》的图片，请学生根据出示的图片背诵描写春天的古诗。)2、师：同学们发现了吗？这两首诗描写的'都是哪个季节的景色？（生：春天）春天是美丽的、多彩的。有许多人歌颂过春天，有许多人赞美过春天，为我们留下了1篇篇优美的诗作。今天，让我们再来学习一首描写春天的古诗吧。它的题目是《绝句》（课件出示）（板书：绝句，老师在田字格里书写，生跟着老师书空）课件出示：绝句是一种古诗的体裁，一首四句，每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。4、师：请同学们翻到课本第78页，看看杜甫所写的这首绝句是几言绝句。（学生看后回答）（二）初读古诗，尝试感悟1、学生自由读古诗：请同学们自由地读一读古诗，把字音读准，把诗句读通。2、检查生字：要读好杜甫的《绝句》，必须穿过一个美丽的生字花园，我们一起去看看吧！（课件出示生字和拼音，检查学生的预习情况）3、师：（课件出示节奏）读诗不仅要读准，还要读出诗的节奏，诗的韵味，这也是绝句的一个重要的特点，让我们通过一个游戏体会一下。4、对对子游戏。师：对对子，同学们都对过吧，和老师一起来对对子！师：两个、对生：一行师：黄鹂、对生：白鹭师：鸣翠柳、对生：上青天师：两个黄鹂鸣翠柳、对生：一行白鹭上青天（下两句同上）师生合作，师1、3句，生2、4句。男女生合作，男生1、3句，女生2、4句。5、师：好了，同学们，读得快乐吧？现在让我们一起走进古诗，去欣赏诗中的美景吧。三、看图说话，领悟全诗。1、同学们快看，多么美丽的风景啊？谁来跟大家说说你看到了哪些景物啊？黄鹂、翠柳白鹭、青天千秋雪万里船（板书）2、感悟诗中的色彩。师：美丽的风景之所以打动人心，肯定少不了漂亮的色彩。你能找道这些景物的色彩吗？师：同学们真厉害，一下子就发现了藏在这四种景物中的四种美丽的颜色，那么在课前导学单中有没有答对啊？现在，老师就带大家一起去看看这些美丽的风景。3、感悟前两句。（1）师：今天老师介绍两个新伙伴给大家认识一下，它们来了。（课件出示黄鹂翠柳的图片）师：谁来说说你看见了什么？（生：我看见两只黄鹂在翠绿的柳树上唱歌。如果学生没有说的很完整，比方说漏掉“两只”“翠绿”，就提醒他们说完整。提示：小鸟叫，可以用哪个字？（鸣，板书）师质疑：两个。“只”在古代汉语里不做量词用。师：你能找到藏在这幅画中的诗句吗？（课件出示诗句）（2）指导朗读。师：两只小黄鹂叽叽喳喳地叫着，好像在说话呢，它们在说些什么啊？随机采访：小黄鹂，你在说些什么啊？那你的心情怎么样？（指导朗读“两个黄鹂鸣翠柳”。（3）师：近处的柳树上有欢乐歌唱的黄鹂，那么远处的蓝色的天空中有什么啊？大家一起来看一看（出示蓝天白鹭图）。师：你看到什么了？（生：我看见了一行白鹭在天上飞。）一行：横着排叫行，竖着排叫列。（随机出示诗句）师：白鹭在蓝天飞翔，作者用了一个“上”字？你有什么感觉？请你来读一读？哪位同学能让白鹭再往上飞高一点？（请学生朗读）（一行行同学赛读，理解一行的意思。）（4）朗读前两句诗。师：黄鹂、翠柳、白鹭、青天，这是多么清新自然的一张画啊！多么美丽的一张画啊，你们喜欢吗？（生：喜欢）此时，大家已经和诗人心意相通了，诗人也很喜欢这风景，让我们用朗读读出你们的喜欢吧。4、感悟后两句。（1）师：看过高飞的白鹭，诗人的视线开始往下移，另一番景色出现在他眼前，这美丽的景色就在这两句诗中。一起读一读。（课件出示：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。）（3）师：对于这两句诗，同学们有没有不明白的地方？（生质疑，再让其他知道的学生回答，老师补充。）部编二年级《绝句》的教学设计2一、教学目标：1、学会本课生字鹂鹭，能正确理解窗含、千秋雪、门泊、万里船。2、能正确流利有感情的朗读、背诵《绝句》。3、借助贴图，难词质疑，理解诗句的意思，感受诗人对春天的喜爱的感情，培养审美情趣。4、通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣，并提高鉴赏能力，同时引发学生萌动诗情，动手尝试写一写关于春天的诗。二、教学重点：准确理解诗意，有感情地通读诗句，感受诗歌表达的愉悦之情。三、教学难点：1、引导学生正确理解窗含、千秋雪及相关诗句的意思。2、品读出诗歌的节奏和重音，引导学生体会语感。四、教学过程：一、谈话激趣，揭题解题。1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是（揭题齐读）3、引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。4、教师简介写作背景。二、初读诗句，读准字音、学会生字。过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句，学会生字）2、检查自学情况。（1）出示生字：鹂鹭。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。（2）指名读诗正音。三、精读诗句，理解诗意、体会诗情。（一）借助贴图，理解诗意。1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。2、汇报交流，教师出示景物图。3、指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。4、出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑，突破难点。1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？2、交流释疑。重点引导学生理解窗含、千秋雪、万里船。窗含：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的万里船：为什么说是万里？3、理解诗句窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船，指名说。4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的，远处的（相机板书：近景、远景）（三）诵读诗句，体会语感。1、既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？2、同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。3、指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。4、男女生按标记赛读、背诵。5、配乐齐背古诗。四、拓展练习，尝试作诗。1、引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。2、引导诗歌写法：这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。3、出示有关春景图二幅。同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图）这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。4、学生自己创作诗歌。（可播放一段古典音乐）五、布置作业，让学生自选两项。1、背诵并默写《绝句》。2、收集杜甫的其他作品，准备在早晨会的古诗园地向全班同学介绍。3、收集其他诗人描写春天的诗作，准备参加春之声赛诗会。4、把你已经创作好的春天的诗，向本班春之声诗刊投稿。六、板书设计：绝句两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳，一行＼白鹭＼＼上＼青天。窗含＼西岭＼＼千秋＼雪，门泊＼东吴＼＼万里＼船部编二年级《绝句》的教学设计3教学目标1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。3、有感谢情地背诵全诗。教学准备引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情;理解诗句大意，领悟“含”字的意思。教学过程一、导语揭题，激发兴趣1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是—李白;另一位则被称为“诗圣”，他是—杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。(板书课题，齐读)2、指句读“绝”。3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是—绝。4、扩词：绝技、绝活、绝招。二、初读古诗1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。3、自由练读，注意节奏。4、师生合作，接读。5、同桌之间像我们师生合作读那样读。6、指名一对同桌读。7、男女生接读。8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读。9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?三、创设情境，细读古诗1、学习第一句诗(1)如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么?(黄鹂)(2)出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?(柳树间)(教师随机板画柳树，并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?诗人是用哪个字来形容柳树的?(翠)可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮)扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?(欢快地、自由自在地)(3)让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏。2、学习第二句诗(1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么?(白鹭)(2)出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。(3)诗中写的是一只白鹭吗?(不是)哪个词告诉你的?(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?(青天)青天是什么意思?(蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。)(4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊!让我们齐读第二句，读出画面的美来。3、体会诗境(1)诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗?老师请一位同学在黑板上用标出来(黄、白、青、蓝)。(2)在读课文前。同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说：出示句式：这早春的景色真美啊，天空，柳树，黄鹂，白鹭。诗人觉得眼前的一切就像。(3)同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。4、学习第三句。(1)真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么?是远处的西岭雪山(板画西岭)(2)西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。出示“今”的卡片，组词。加一点：“今”变为“令”，组词。现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚、领、玲等，口头组词。“令”字变成“含”(变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。(教师边描述边画窗框)5、学习第四句诗(1)诗人向近处看，又看见门前的什么?(船只)问：船是停着还是行驶着?(师贴船)你是从哪个字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。去哪儿的船?(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而来。(2)所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词---万里。现在同学