认识钟表教学设计方案

认识钟表教学设计方案【导读引言】网友为您整理收集的“认识钟表教学设计方案”精编多篇优质文档，以供您学习参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载吧！认识钟表教学设计方案【第一篇】教学目标：1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。教具准备：多媒体课件、钟面模型教学过程：一、引入新课，介绍钟面小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）活动：最佳介绍员谁都有自己的钟表？你喜欢它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点认识时针和分针)二、认识整时老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗？你是怎么知道这些时间的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。愿意看一看吗？1、出示小明上午时间安排情境图。（图略）起床——6时上课——8时放学——9时2、小组合作认识整时。小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教给大家。推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。小组讨论这些钟面有什么相同的地方？各小组交流自己的发现。———师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。3、活动：让我考考你A、我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。B、你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。C、你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。（2次）三、认识半时。1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示）午饭——12时半聚会——4时半休息——8时半2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。3、小小发现家（学习认半时）小组讨论这3个钟面与整时的表针指向有何不同？这3块钟面有什么相同的地方？交流自己发现的不同与半时钟面上时针与分针的相同点。学会认半时的方法。———师生小结：分针指向6，时针走过几就是几时半。4、请你认一认。四、让我听听你的建议。今天上课我带来了一位小朋友的作息时间表，请你看看他这样安排合适吗？你有什么建议给他？（课件出示“我的一天”）我的一天起床——7时半上学——8时午饭——1时半活动——6时晚饭——7时看电视——9时半睡觉——10时半（学生说一说自己的建议，并说一说自己的时间安排，渗透合理安排时间的教育）五、活动1、我来当法官。（课件出示：3只小动物认表图）今天大家学习了认识钟表，小动物们跟我们一样也学习了。可是，它们这会却为认时间吵了起来，想请我们大家当法官来评理，看看小法官们谁最公正。学生认时间说出谁错了并改正。对最公正的法官进行表扬。2、想一想。（课件出示3个钟面）小老鼠、小猴子和小狗的钟表电池没电了，看谁能知道他们的钟表是几时停的。学生在小组内互相说一说。3、捉迷藏。（出示钟表图片）请你猜一猜谁藏起来了，你能找到它吗？（学生先说谁躲起来了？再贴在合适的位置）1时12时半六、实践活动。（任选其一完成）1、在爸爸妈妈的帮助下制定自己的作息时间表。2、调查每天太阳升起或落下，大约是几时。认识钟表教学设计方案【第二篇】教学内容：教科书84、85页，练习十九。教学目标：（1）、使学生初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。（2）、结合学生已有的生活，让学生充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。（3）、引导学生学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。通过对古代计时器的了解，培养爱国精神和情怀。教学重点、难点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中去。课时安排：1课时—————————认识钟表和表面2课时—————————识读整时教具准备：多媒体课件、钟面模型。学具准备：白纸、彩笔。教学过程：第一课时认识钟表一、激趣导入1、小朋友们，今天老师给大家介绍一位新朋友，瞧，他来了！（课件演示：教师描述：天亮了，太阳公公早早就起来了？）？2、这就是今天我想给大家介绍的新朋友——小芳。3、指导看主题图。问：“图上画的是什么？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表。4、小芳是几时起床的？你是怎样知道的？（看挂钟）5、小芳7时就起床了，她有没有赖床？师：对，我们要学小芳按时起床，上学才不会迟到。6、今天我们和小芳一起来认识钟表。揭题：认识钟表二、探究新知1、认识钟面、电子表面。（课件显示钟表图）（1）、观察钟面和电子表面：同学们自由选择自己喜欢观察的对象，可以观察钟面，也可以观察电子表面，同位同学互相讨论、交流意见，师参与共同研究。（2）学生交流，反馈：（得出以下几种答案）钟面：①有1～12个数字。（指给孩子们看）②有2根针，长针和短针。（课件标注）电子表：①由数字表示时间。②中间有2个点会闪烁。教师小结：刚才通过观察我们知道，钟面上有2根针，有12个数字。三、活动巩固自己画一个漂亮的钟表。1、师：刚才小朋友们都已经知道的了钟表的构成，那么接下来请小朋友们拿出一张白纸和彩笔，画出一个漂亮了漂亮的钟表好不好，老师看谁画的漂亮。2、老师巡视指导学生画表。3、收集出漂亮的表展示。四、知识拓展请学生看教科书85页“你知道吗？”部分并讲述，是学生了解我国悠久的文化，培养爱国情操。第二课时识读整时一、导入师：小朋友们上节课我们认识了一件非常有用的计时工具———表，那怎样用表来计时呢？大家想不想知道？二、引导学习（用钟面模型展示）1、先出示8时的钟面，提问：“这是几时？你是怎么看出来的？”同时写出“8时”并教读法；然后出示3时和6时的钟面，让学生说，并在练习本上写出来，指名学生在黑板上分别写出3时和6时。让学生知道6时的时候，分针和时针在同一条直线上。2、引导学生观察8时、3时、6时，问：这三个钟面上的分钟都指着哪个数字？时针又分别指着哪些数字？然后分组讨论：“怎样才能准确地很快地看整时的时间？”学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。3、认识时间的第二种写法。（1）、教师提问：“你知道8时在电子表上怎么表示吗？”当学生说出以后，再出示8：00，验证学生的说法。（2）、让学生想：3时和6时在电子表上的表示方法并在练习本上写出来，指名板书3：00和6：00。三、巩固练习1、师：大家现在都学会看表了，那么我们来看一看小明一天的生活是怎样的？他在什么时间都在干些什么呢？（出示图片）2、引导学生看时间和事件并将时间写在练习本上，练习对时间的书写。通过提问“小明9时在做什么”使学生初步知道一天有两个9时，渗透一天有24小时。四、课堂小结。我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法。你学会了吗？认识钟表教学设计方案【第三篇】教学内容：课本91—92页的内容。教学目标：1、使学生初步认识钟表，在具体情景中建立时间观念。2、使学生从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。3、培养学生的观察能力和语言表达能力。教学重点：学会看整时，并且在实际生活中会应用。教具：实物钟表、钟表图片。学具：实物钟表。教学过程：一、新课引入：同学们，老师有一个问题要问你，仔细听好了。你早上是什么时候起床的?(生：6点半、7点……)你是怎么知道这些时间的?(生：听家长说的、看钟表的……)要想知道这些时间我们就要学习认识钟表。二、新授：1、初步感知：有关钟表的知识你知道哪些?(请优等生介绍：钟表上有数、有长针、有短针……)师根据学生的回答板书：数长针短针谁还有补充?(生：钟表上有大格、有小格……)师根据学生的回答板书：大格小格2、指导观察：现在我们就来研究一下钟表。拿出你的钟表。请仔细观察钟表上的数。你有什么想对大家说的?(引导学生观察发现钟表上有12个数。还有学生会边说边比划数是按照这样的方向排列的。)你知道钟表上的长针、短针分别叫什么吗?长针叫分针，用手指一指你的钟表上的分针。短针叫时针，用手指一指你的钟表上的时针。钟表上每两个数之间是一个大格，数一数钟表上共有多少个大格?(生：有12个大格。)你知道共有多少个小格吗?(生：共有60个小格。)有关钟表上的知识你还想知道哪些?引导学生明确时针就是表示几时的。3、认识时间：出示钟面图：8时3时6时这几个时间你们认识吗?分别是多少?你是怎么认识的?想一想这些时间你在干什么?仔细观察这三个钟面上的分针指向几?(生：都是指向12。)你知道这是为什么吗?(是因为分针都是从12出发正好走了一圈，又指向12。)分针指向12就是整时，也就是说分针指着12，时针指着几就是几时。4、写时间：你会认时间，会写时间吗?我们来看第一个时间是8时，我们先写一个“8”再写一个“时”。时间还有一种表示方法，就是电子表的显示方法。这种表示方法是这样写的“8:00”。你见过这种表示方法吗?在哪见过的?你可真会观察。你想试试吗?请你把后面的两个钟面上的时间用两种方法表示出来。找两人板演，其他学生自己独立完成后集体订正。这节课你学到了哪些新知识?认识钟表的方法是什么?分针指着12，时针指着几就是几时。下面就我们对这些知识进行练习。三、巩固练习：1、师拨表学生报时：现在我要观察一下哪个同学眼睛亮、嘴巴巧，我拨钟表你报时，抢答。2、师报时学生拨钟表：咱们班的学生个个眼睛亮、嘴巴巧脑子转的快，现在我要看一下你的小手是不是很灵活，准备好你的钟表我报时你拨钟表。请同桌两人互相检查。3、课本92页内容：请同学们赶快收拾好学具，快速打开课本92页，请同学们独立用两种方法把图中的`作息时间表示出来。教师逐一批改及时反馈指导。认识钟表教学设计方案【第四篇】一、教学目标：1、使学生初步认识钟面，知道钟面上的时针和分针，并认识钟面上的整时和接近整时的时刻。2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。二、教学重点：认识钟面上的整时。三、教学难点：认识钟面上的大约几时。四、教学准备：钟面教学具。五、教学过程：（一）激趣导入1、猜谜：小小骏马不停蹄，日日夜夜不休息，蹄声哒哒似战鼓，提醒人们争朝夕。2、揭示课题：小朋友猜对了。你想不想看一看钟面是什么样的吗？今天我们就一起来学习“认识钟表”。（二）思索探究1、初步认识钟面说明：我们经常看钟面了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里跟同学说一说。学生活动，教师参与指名说说关与钟面上的知识。有12个数，让学生从1顺次读到12。有两根针，一根长一根短，指出长针叫分针，短针叫时针。让学生把分针和时针指给同桌看。2、初步认识整时（1）出示7时的钟面，让学生猜猜是几时？然后引导学生观察时针和分针分别指着什么数？再出示5时的钟面，让学生说说时针和分针分别指着什么数？引导观察钟面上的分针有什么共同点？时针呢？（2）总结：分针指着12，时针指着几就是几时。（3）教学试一试出示三只整时的钟面图，提问这三只表上又是几时？你是怎么知道的？学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。（4）完成“想想做做”第1题让学生分别在小组里说一说早上几时起床，晚上几时睡觉，再指名说。3、初步认识大约几时（1）继续拨时间，让学生说是几时。先拨7时，再拨7时不到一点，最后拨7时过一点。（2）7时不到一点提问：这时是几时呢？小组商量，学生汇报。（3）7时刚过一点提问：这又是几时呢？（4）小结：像这样接近7时的情况，都可以说成“大约7时”。（5）巩固：分别出示4时不到一点和平8时刚过一点的钟面，提问：你能说一说，这两个钟面