《看云识天气》教案（通用4篇）

好范文解忧愁1/25《看云识天气》教案（通用4篇）【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《看云识天气》教案（通用4篇）”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《看云识天气》教案【第一篇】导学目标1、理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。2、能说出云和天气的关系；能识别云，预测天气的阴晴雨雪。3、复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。4、识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。培养学生观察自然现象的兴趣和习惯。重点难点①把握课文主要内容，理清写作思路，②体会运用比喻的妙处。教学过程一、预习领先一步好范文解忧愁2/251、走进作者朱泳燚，1940年出生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。2、背景助读千百年来，我国劳动人民在生产实践中根据云的形状、来向、移速、厚薄、颜色等的变化，总结了丰富的“看云识天气”的经验，并将这些经验编成谚语。3、给加点的字注音。朱泳燚（yì）峰峦（luán）一霎（shà）间一刹（chà）那一瞬（shùn）间点缀（zhuì）绫纱（líng）弥漫（mí）晕（yūn）头转向月晕（yùn）4、结合语境，理解加点词的意思。峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。5、简要概括文章主要内容，并结合文章内容解释文题中的“看”和“识”各是什么意思？明确：本文主要是介绍如何通过观察天上的云来预好范文解忧愁3/25测、识别可能出现的天气。“看”是观察；“识”是预测、识别。二、课堂小试身手问题一、本文是1篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。问题二、第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。好范文解忧愁4/25问题三、有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。问题四、本文主要介绍了哪些云及其光彩？它们各有怎样的特征？分别预示怎样的天气？请设计几个表格来说明。《看云识天气》教案【第二篇】设计思想1、突出学生主体地位的教学理念，在指导学生反复阅读中去感悟文章，并通过教师的引导作用，引导学生自主、合作、探究，鲜明地体现了教学相长的思想。2、《看云识天气》是1篇科普文，也是1篇旧课文，过去常常把它当作说明文来处理。但这套新教材第一、二册并不强调文体的学习，淡化文体，突出重点，以练习学生的阅读概括能力为主，把对天气知识的学习渗透在阅读的训练中，并且适当延伸，让课堂上有着浓厚的语文氛围，上出“语文味”。3、设计中给学生举了一些例子，希望能培养学生好范文解忧愁5/25的语文习惯。教学目标知识目标：掌握本课的生字新词。复习巩固比喻的修辞手法，体味语言准确生动的特点。能力目标：练习快速阅读，概括课文内容要点。情感目标：培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。教学重点培养学生快速阅读，概括内容要点的能力。教学难点体味准确生动的语言。教学过程一、导入：1、大家知道“草船借箭”的故事吗？故事中的诸葛亮真的是神仙吗？他又怎么知道会有大雾天气的呢？其实，他只不过是了解一些天气的预兆罢了。今天，我们一起来学习《看云识天气》，相信大家在这节课之后，都会变成料事如神的“小诸葛”了。或者2、唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的好范文解忧愁6/25感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习1篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。（板书文题）二、自主学习，整体感知要求：朗读课文，完成以下题目：（多媒体出示）1、会读写和解释课后词语。2、云和天气到底有怎样的关系？（原句）3、看云识天气的基本经验是什么？（原句）4、用双横线画出各种云的名称及云上的光彩现象，单横线画出其特点，用波浪线画出它和天气的关系。（此环节旨在整体感知，第1题可让学生提出不会读和不明白的字词，第2题和第3题大部分学生都能从原文中找到，第4题训练学生概括课文内容的能力，要求细致，让学生学会方法，可通过以下活动让学生展示自己的学习成果。）请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。示例：好范文解忧愁7/25“嘿！大家好，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。大家知道我是谁吗？”学生准备1分钟，然后展示。（过渡：大家说得很好，文章介绍了这么多的云以及云上的光彩现象，但我们读起来却不觉得乱，这是为什么呢？）三、小组合作，互补互助1、本文介绍了这么多的云和云的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？（速读课文，先独立思考，然后小组交流）温馨提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。完成全文的结构条理图：学生讨论完成后，展示小组讨论成果。（过渡：学习1篇文章不能不揣摩语言，本文的语言非常准确，这是说明文语言的一般特点，但文章也运用了很多的修辞手法，使得语言生动形象。下面我们就好范文解忧愁8/25来赏析文章的语言。）2、揣摩赏析：本文是1篇介绍科学知识的说明文，全文不但抓住了说明对象的特征，条理清楚，而且在语言上也很有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。这篇文章就有很多美点，小到一个词语、句子，大到几个段落，可谓俯拾皆是。下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（“打比方”）进行赏析。如：本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；……还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。四、分层练习，纠偏补漏阅读第一自然段，完成以下题目：五、知识整合，归类评价你在本课中学到了哪些知识？学生可以自由的说。提示：了解了有关看云识天气的知识；要抓住说明对象的特征；好范文解忧愁9/25说明的条理要清楚；说明的语言可生动；说明的方法有打比方等。六、寻读，课外延伸1、点示：课文讲的是“看云识天气”，其实在现实生活中，我们不仅仅是通过“看云”才能识别“天气”，我们可以看“动物”、“植物”、“某种现象”或“一些感觉”等都可以帮我们识别天气，有的方法特别灵，有的已形成了谚语，被广为流传。你能说出一两条来吗？2、学生活动：学生自由讲述。3、学生课外收寻并积累识天气的方法。4、留心自然界的各种现象，写一则观察日记。5、文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。（1）“天上钩钩云，地下雨淋淋”（2）“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”（3）“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”（4）“早上乌云盖，无雨也风来”（5）“清早宝塔云，下午雨倾盆”（6）“久晴大雾阴，久阴大雾晴”好范文解忧愁10/25（7）“黄云上下翻，将要下冰蛋”《看云识天气》教案【第三篇】课题名称看云识天气教学目标1、认识说明文，理解文章主要内容，比较之前学习的记叙文，结合课文区别记叙文和说明文，了解说明文的特点和说明方法，理解文章说明的思路及说明方法。2、学习运用打比方的妙处，体味语言准确生动的特点；掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。3、培养学生观察自然的兴趣和培养学生留心自然现象的习惯。教学重点1、结合文章内容认识说明文的特点。2、理解说明的思路及说明方法。3、掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。教学难点1、培养学生观察自然的兴趣。2、培养学生留心自然现象的习惯。教学用具多媒体课件教学方法好范文解忧愁11/25比较法、研讨法课时安排两课时教学过程第一课时一导入同学们，上课之前老师给大家猜一个字谜，现在运动会快到了，那老师就以运动会为谜面，运动会上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板书：云很好，大家知道繁体字的云是怎么写的吗？（雲）结合课件的背景，从这个字上你又可以看出点什么呢？（下雨和乌云有关系……）繁体字与历史文化紧密地联系在一起，不可分离。我们从这个字也可以看出虽然古时候科技不发达，但古代劳动人民在生产生活中对云和天气的关系有了一定的认识。我们大家都知道，乌云会带来下雨的天气，其实晴朗的天空上也会有各种各样的云，（课件出示各种云的图片）大家现在看到的就是生活中会出现的各种各样的云，我们刚才看到的云和天气有什么关系呢？下面我们一起来学习1篇说明文——看云识天气（板书补充课题）。让我们一起在作者的介绍下认识云和天气的关系。二、整体感知好范文解忧愁12/251、朗读课文，边读边把不懂的字词圈出来。2、认读生字。每个生字读两遍。①提问：大家刚刚读完这篇科普说明文，感受了一下说明文的感觉，谁能用自己的话给说明文下个定义。（预设：说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁；说明文是客观的说明事物的一种文体，目的在于给人以知识。）同学们刚刚明白了说明文的概念，现在老师给大家介绍一下说明文的分类，（出示PPT）说明文可以按照说明对象、写作目的、语言风格进行分类。说明对象：事物说明文、事理性说明文；写作目的：实用性说明文（PSP说明书的作用是什么？预设：介绍某种产品的情况和主要用途）科学小品文；语言风格：平实性、文艺性。同学们，我们已经读过了课文，比较一下我们之前所学习的记叙文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的课文，我们一起看看，记叙文是有几要素的？我们一起回忆一下记叙文的'六要素：时间、地点、人物、事件、原因、经过、结果。那说明文有几要素呢？老师给大家介绍一下，说明文有四要素，分别是：说明对象，说明方法（列数字、举例子、分类别、作比较、下定义、打比方、摹状貌、好范文解忧愁13/25作诠释、画图表）说明顺序（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序）、说明语言（准确性）。板书说明文的四要素。除了要素的不同，记叙文和说明文还有什么不同吗？（预设：记叙文，是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。记叙文抒发了作者的主观感受，而说明文只是客观地说明事实。）同学们，本文是1篇科学小品文，说明这篇文章的内容具有——（科学性）。（板书：内容科学性）过渡语：刚才大家只是初步阅读课文，接下我们在学习课文内容的同时进一步学习说明文的特点。3、再读课文。（1)快速默读课文，结合课文内容，看云识天气最基本的经验是什么。