您好,欢迎访问三七文档
当前位置:首页 > 幼儿/小学教育 > 小学教育 > 小学四年级语文《桂林山水》精编教案【实用4篇】
参考资料,少熬夜!小学四年级语文《桂林山水》精编教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小学四年级语文《桂林山水》精编教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!桂林山水的教案【第一篇】教师思考:本课是小学课本中的写景名篇。全文以总--分--总的结构,展示了桂林山水的美,情寓景中,景中显情,全文语言美、意境美、情感美。通过自主赏析,使学生发现美、感受美,培养学生的审美能力。鼓励学生利用搜集的资料进行创造性地学习,促进学生语文综合能力的发展。设计特色:自主赏析,开放式学习。信息资料:1、师生查阅有关西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的资料。教学目的:1、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习本课的生字新词,有感情地朗读、背诵课文,促进学生的语言积累。3、图文结合,自主赏析,培养学生初步的审美能力。4、借助搜集的资料,进行开放式、创造性的学习,培养学生综合能力及创新意识。教学流程:第一课时:一、激发兴趣,创设情境。1、让学生展示搜集到的有关大海、西湖、泰山、香山等方面的资料。2、播放桂林山水的录象片或投影片,引导学生按先局部后整体,先山水后其他的顺序观察。思考:桂林山水与上面的四处景观有什么水同之处?(通过四处景观与桂林山水风光的比较,凸现桂林山水的特点,渲染气氛,激发学生的兴趣。)3、引导学生畅谈观看后的感受。(鼓励学生表达,利于发现学生对画面的观察能力水平,同时也使学生接受了一次言语表达的训练。)二、朗读课文,自学字词。(通过自学、小组交流的形式,为下文的学习作好铺垫。)参考资料,少熬夜!三、自主发现,自主赏析。1、自读,寻找欣赏点,填写记录。我最欣赏的(字、词、句、段、标点、其他)理由是()。(尊重学生语文学习的主人地位,必须解放他们。欣赏点是学生眼睛发现的文章精华,必须坚持以读为本,自读自找自赏析,只有这样学生才会有阅读兴趣,才能形成个性的体验,才能达到积累语言,增强语感的目的。)2、交流、赏析、结合资料谈体会。采用小组赏析或全班赏析的方法。让学生针对自己的欣赏点,畅所欲言,说出自己对课文有关内容的个性感受。赏析的办法可由学生自由选择。如(1)感情诵读:联系上下文,感悟用词的准确,句段语言的优美。(2)自问自答:如自己提出为什么桂林山水甲天下?然后自己解答。(3)换、删、增词对比:如漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动。去掉句中的真、啊或后半句的内容等,与原句比较,体会表达效果。(整个环节意在让学生自己去发现问题、分析问题,解决问题。促进其阅读理解、语言表达、交流合作等多种能力的发展。)四、朗读全文,升华情感。在自主赏析的基础上,采用多种形式,有感情地朗读课文,尝试背诵课文。(通过诵读,进一步感受文章的语言美、情感美。)第二课时一、观看影片引入,回顾上节内容。1、利用录象或投影片,展示桂林山水图,师生共同感情朗读全文,也可试着背下来。2、回顾上节课学习内容,抓住桂林山水的整体特点。(水:奇秀险、山:静清绿)二、汇报交流资料,教师吸收反馈。引导学生互相交流课下搜集的的有关桂林山水和桂林其他方面的信息资料。(汇报交流自己搜集资料的过程,实际是学生获得成功体验的过程,是交流交际的过程,同时也是教师吸收反馈信息的过程,教师可以从中发现教学的新的切入点,学生知识技能新的增长点,利于教学目的的新构建。)三、提示学习建议,小组合作学习。结合学生的资料情况以及学生的不同层次,教师可向学生提出如下学习建议,或鼓励学生自己设计学习的主题。1、选择自己喜欢的语句,练习感情背诵。并试着参考资料,少熬夜!说出你喜欢的理由或为什么这样读、背。2、结合学习谈谈文中哪部分最吸引你。桂林山水的教案【第二篇】文本细读《桂林山水》是1篇记写桂林优美风光的经典之作。课文从漓江的水、桂林的山、山中的溶洞三个方面,为读者展示了一幅“舟行碧波上,人在画中游”的诗画长卷。作者对桂林山水风景特点进行观赏、分析、思考后,从水、山、洞三个方面概括写了桂林山水给作者留下的美好印象。而在记写每一方面景色的时候,又都是采用了比较的方法,在比较中发现,也让读者在比较中更清楚地把握景物特点。作者把漓江和大海、西湖比较,说明漓江的水是静的、清的、绿的;把桂林的山和泰山、燕山比较,说明桂林的山是奇的、秀的、险的;把桂林的溶洞和作者在电影中见到的溶洞比较突出了桂林溶洞剔透、幽深、绚烂的特点。最后作者又把山、水、洞联系起来描写,使人产生“舟行碧波上,人在画中游”总体印象。作者对桂林山水特点的把握与概括是准确鲜明,表达中一处处妙喻更使桂林山水洞的形象逼真地呈现在了读者面前,排比句的运用使桂林风光的意境美、文章表达的语言美和作者心中浓浓的情感美融为一体。文章结构明晰、描写生动,语言华美,在表达上学生可以得到多方面的滋养。教学《桂林山水》要把认识了解桂林风光的自然美,体会文章的画面美、语言美,同营造课堂的氛围美结合起来,使学生对桂林风景名胜有更多的了解,对桂林风光画面有更深的印象,对文章的表达有更多的感悟,使课堂成为师生一次美的享受。教学目标1、知识与技能目标:⑴认识本课“陆、扩、”等12个生字,掌握“桨、涉、赏”等12个生字,注意积累本课中优美的词汇。⑵有感情地朗读课文,背诵第二、三自然段。⑶有感情地朗读课文,整体把握课文大意,背诵第4自然段。2、过程与方法目标:⑴进一步培养学生自主识字的能力。⑵阅读课文,理解课文内容,想象文字勾画的桂林风景图。⑶学习体会作者抓住特点从几个方面观察描述景物的方法。了解比喻、排比,体会它们在文章中的表达效果。参考资料,少熬夜!⑷能积累课文中优美的词句、语段。3、情感态度与价值观目标:体会桂林山、水、洞“秀美、奇美、幽美”的特点,培养孩子投身自然、热爱大自然优美风光的思想感情。策略与方法反复朗读,背诵,读中感悟。学生准备搜集有关于桂林山水的图片,资料,熟读课文。教学过程一、激发兴趣,导入新课师:昨天我们和诗人一起游历了洞庭湖,天门山,今天,我们要求有天下第一之称的桂林山水去看看,齐读课题。二、初读课文,自学生字1、检查预习课文的读书情况。2、自主读文,明确要求:⑴对一些较长的句子要重点读、反复读,直到读通顺。⑵遇到难读的长句子,要和同伴互相倾听读正确。3、理解词语:在读中结合语言环境、借助工具书、联系生活实际理解“波澜壮阔、水光潋滟、峰峦雄伟、重峦迭彩、危峰兀立”等字词的意思。4、文章主要从那几方面写了桂林山水?给你留下了怎样的印象?三、师生对话、品味语言1、再读课文,对文章中不理解的地方提出疑问。2、漓江的水“静”在哪里?除了静还有“清”、“绿”都体现在哪里?结合自己的生活体验来理解。如果说,漓江的水是静的,使我们所看见的,那么如何让每有感触到他静的人通过我们的声音感觉出他的静呢?试着练习朗读。桂林的山“奇”在哪里?再读课文,抓住具体的词句分析体会。3、看了水,欣赏了山,也浏览了洞,那么桂林山水整体给你留下怎样的印象呢?又给作者留下了怎样的印象呢?4、谈一谈学习了这篇文章的收获,特别是在描写景物方面:如:注意观察分析景物的特点;总分总的结构安排使文章脉络非常清楚;比喻、排比可以让表达更加生动、流畅;适当引用名言佳句可以让文章画龙点睛、妙笔生参考资料,少熬夜!花……对于排比句,重在让学生体会,不要作为知识点让学生记忆。四、记忆字形,指导书写指导重点字的书写,如“栽”字,找出同样结构的字进行指导书写。五、拓展延伸,积累实践背诵该篇文章,可以配乐背诵。桂林山水教学设计【第三篇】设计理念:首先从观察入手,整体观察感知“看图学文”中生动画面。并用一个短语描述多媒体提供优美的画面。做到“文情——图景”相结合。抓住重点文句品味语言美,体会语言的节奏美,读出桂林山水的景色美。通过读,品味精美佳句,想象文句以外的优美情景,体会桂林的美景。教学目的:有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。教学方法:在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。以提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。教学重点:理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。教学准备:多媒体教学软件一个。过程设计:一、激情导入,激发兴趣1、同学们,我们伟大的国山河壮丽、风景秀美,有秀丽神奇的黄山、水平如镜的西湖、巧夺天工的苏州园林、美丽富饶的西沙群岛,更有那甲天下的桂林山水。2、今天,老师要和你们一起去观赏桂林山水,去领略它独特的美。坐稳你们的小船,我们出发了。你们看——屏显画面,现在老师给你们作导游,来介绍桂林山水。二、整体感知,带入情境1、范读课文。(屏显动画,音乐伴奏)参考资料,少熬夜!2、此时,你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3、小结,并引读第一节。怪不得人们都说:“桂林山水甲天下”。(板书:甲天下)第二][节,体会感情1、自由朗读要求:把最吸引你、最美的地方用笔划出来,好好地练一练,把感受到的美用朗读表达出来,说说你为什么这么读。2、交流朗读,在读中体会水的:“静”、“清”、“绿”。屏显文字:漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(1)通过范读、指名读、齐读等形式,突出漓江水的静、清、绿。(“静”这句读得轻而缓慢,让人感到水在轻轻地慢慢地流;“清”这句读出惊喜,读得让大家都看见江底沙石;“绿”这句读出赞叹之情。)(2)感悟作者表达“绿”的精妙。(引导学生把“无瑕的翡翠”与“碧绿的草坪”、“绿色的玻璃”加以比较,体会作者描写的形象性和对漓江水的喜爱之情。)(3)读了这句话,你对漓江的水有怎样的印象?请概括地说。(板书:静、清、绿)(评价激励:概括得真好,我们读文章的时候要把长句读成短句。)3、体会作者具体形象描写景物特点的方法。(1)屏显文字:漓江的水真静啊!漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊!漓江的水真清啊,清得可以看见江底沙石;漓江的水真绿啊!漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。(2)和原句对比读,说说哪句话给你的印象更为深刻。小结:是的,我们写作文的时候,不仅要说出景物的特点,还要作具体、生动、细致的描写,这样写能给人留下深刻的印象。(3)屏显文字漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水很清,还可以看见江底的沙石呢!漓江的水可真绿,多像一块无暇的翡翠。和原句对比读,你有什么感觉?(原句整齐,读上去有节奏,琅琅上口)(4)指导朗读,把你感受到的美读出来。参考资料,少熬夜!屏显动画,音乐伴奏,学生有感情朗读。4、激情点播既然这一节写的是漓江水的静、清、绿,为什么这节开头,还写大海和西湖呢?这不是多此一举吗?(让学生理解对比写法可以衬托漓江独特的美)5、理清叙述顺序,指导学生背诵。(1)这段话共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具体写漓江水的特点,最后一句是感受,也写出了水的静。(2)屏显画面,音乐伴奏,学生试背。四、学法迁移,自学课文第三节1、小结学法。刚才,我们感受了漓江的秀丽风光,是通过读读、划划、练练、说说的方法来学的,下面请同学们用这种方法以小组交流的形式自学第三节。2、出示要求,屏显文字。读读:读第三节。划划:划出最美的句子。练练:读出美的感受。说说:值得学习的写法。3、朗读比赛。谁觉得自己能够把桂林山的特点读出来,就自告奋勇来当擂主,接受同学们的挑战,挑战同学要先对擂主做出点评再朗读。4、朗读欣赏。比赛优胜者配乐朗读,其他同学边听边想象,看能否看到奇、秀、险的桂林山。5、谈谈值得学习的写法。(对比:抓住特点具体地写;用整齐的句式)(板书:奇、秀、险)导语:静、清、绿的漓江水犹如一面大镜子,倒映着奇、秀、险的桂林山;奇、秀、险的
本文标题:小学四年级语文《桂林山水》精编教案【实用4篇】
链接地址:https://www.777doc.com/doc-9811316 .html