《万年牢》教学设计【汇编5篇】

好范文解忧愁1/23《万年牢》教学设计【汇编5篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“《万年牢》教学设计【汇编5篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《万年牢》语文教案【第一篇】万年牢课时第一课时教学目标：1、认识8个生字，能辨别运用三个多音字“把、闷、削”。2、通过自主读文，了解故事内容。3、在阅读过程中学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、理解文中三处“万年牢”的意思，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。教学重点：理解文中三处“万年牢”的意思，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。教学难点：理解文中三处“万年牢”的意思。好范文解忧愁2/23教学准备：课件板书设计：万年牢做糖葫芦讲究实在做生意认真实在做人可靠实在教学过程：一、揭题引入：1、出示课题：万年牢预习了课文，知道万年牢是什么意思？指的是什么？2、这是1篇略读课文，同学们已经带着课文导读中的问题去预习了课文，课文讲的是一位父亲真诚地为人、做事的故事。二、初读感知：1、同桌互读课文，检查朗读是否正确、通顺。读完后交流导读中提出的问题。出示问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在？2、检查读词：走街串巷把bà儿损伤晾晒削xiāo竹签耽误甩糖好范文解忧愁3/23风掺假赚钱闷mēn好3、交流问题：课文围绕父亲做糖葫芦讲了两件事：2、3、4自然段讲父亲做糖葫芦选料讲究、制作精细，还要甩出长长的糖风，大家都喜欢吃。6自然段讲父亲因不满老板做亏心买卖，辞去高薪工作。三、研究三处“万年牢”的内涵，感受父亲做人认真、实在的态度。1、再读课文，想一想课文中三个地方写到了“万年牢”，分别指什么？划一划，在旁边简单写写感受。2、交流感悟：（1）第一处“万年牢”：出示句子：我的糖葫芦糖蘸的均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。——为什么叫“万年牢”？这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。好范文解忧愁4/23——这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小结，体会父亲做糖葫芦选料讲究；读第三、四自然段，体会父亲在制作糖葫芦时最蘸糖、甩糖等每一个环节都一丝不苟，要求很高。）小结：正因为父亲做糖葫芦认真讲究，所以他的糖葫芦才能经久不衰，称为“万年牢”。板书：做糖葫芦讲究实在（2）第二处“万年牢”：出示句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越兴旺。——什么是“正道”？（凭着良心做买卖）——父亲是怎样走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，体会父亲做生意认真实在。小结：只有做生意认真实在，才会有回头客，生意才会越来越兴旺，这就是做生意讲的是“万年牢”。板书：做生意认真实在（3）第三处“万年牢”：父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人。好范文解忧愁5/23父亲教导我要做个可靠、实在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。（出示）一个具有诚实可靠品质的人也是万年牢。板书：做人可靠实在（4）这三处“万年牢”之间有什么联系？从产品、生意的万年牢引申到做人的道德准则上来。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人，一环紧扣一环，叙事清楚，很有条理。四、结合生活经验感悟：你是怎么理解父亲这个做人道理的？能结合生活事例来说一说吗？五、课外延伸:阅读“做事讲究认真，讲究实在”的故事，还可以写写自己的读书体会。《万年牢》教学设计【第二篇】教学内容《万年牢》是人教版义务教育课程标准试验教科书第八册第二单元的1篇略读课文。这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。故事是围绕父好范文解忧愁6/23亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。教学目标1、认识本课8个生字。2、通过课文的研读，体会做人要讲究认真、讲究实在的道理。3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。4、学习独立阅读课文，培养自学能力。教学重点想想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在，联系生活实际和同学交流读后的体会。教学难点体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。好范文解忧愁7/23教学时间1课时。教学过程一、质疑课题，激起阅读期待1、板书课题：万年牢生齐读课题。2、谈话质疑：师：读了课题，你最想知道什么？生：我想知道“万年牢”是什么意思？生：课文的插图上有两个人，还有糖葫芦，我想知道“万年牢”跟这幅图有什么关系？生：我想知道“万年牢”指的是什么？师：同学们光读题目就有了问题，这很好，有问题，我们要学会自己找答案，该怎么办？生：读书，到课文中去找答案。设计意图：“学起源于思，思起源于疑。”由于课题寓意深刻，发人深思，而这三个字又让人一时难以琢磨。所以，本环节由课题引导学生去问，在问中走向文本，拉近师、生、文本的距离。教学中问题的提出由学生在开课时读课题而生，这使学生由一个被动接受者变为主动学习者，发挥学生的主体作用。在这样一个满腹疑问的时刻，学生的阅读期待被瞬间激起，打破了以好范文解忧愁8/23往的开头格局。二、初读课文，整体感知“万年牢”1、通读课文，读准生字。2、检查字词：多音字：把、闷、削认读词语，并结合句子理解词义：走街串巷、掉皮损伤、耽误、甩糖风、掺假、赚钱。3、默读课文，边读边动笔作记号，并在书上做简单的批注，读后根据自己的批注进行交流：⑴故事围绕着哪一件事展开？⑵课文中三处描写了“万年牢”，想想分别是什么意思？4、讨论交流上述问题。5、试一试赞美“父亲”，并找出赞美的依据：着重抓住下列语句，读议结合，体会父亲的商业道德高尚：⑴“早晨起来，父亲去市场上买来红果……”说明父亲采购当天最新鲜的果品作为材料，对买来的材料又经过严格的挑选……“……有一点儿……”这些都反映了父亲做生意是那么认真和实在。⑵对于制作工艺更是一丝不苟，闷火、洗石板、串葫芦、拉丝、蘸糖的均匀，“吃一口让人叫好”，不好范文解忧愁9/23怕冷、不怕潮。⑶父亲的手艺出了名，被一家老板邀请去当伙计，每月有工钱，由于父亲看不惯老板变着法儿赚钱的生意经，不到一年就辞去了这份工作，反映了父亲凭着良心做买卖，不做亏心买卖的商业道德。设计意图：“知识和能力”作为三维目标中的一维，是不容忽视的一部分，此环节把基础知识和基本技能放在首位，要求学生读书时要学会针对问题有选择地点、钩、画。培养学生读书时眼到、手到、心到、口到的习惯。努力做到眼看、手画、心想、口答，多种感官并用，集中精力学习。围绕学生对“父亲”的赞美，再次引导学生走进文本，从字里行间，从具体的描写中感受父亲是个办事认真、实实在在、讲究商业道德的人。引导学生对文中的关键词句进行深入体会。培养学生自问自答，自行寻找答案依据的习惯。三、读议结合，感悟理解“万年牢”1、第一处的“万年牢“是指什么？找出有关语句读一读：出示句子：“我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。”⑴为什么叫“万年牢“？好范文解忧愁10/23（这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质量好，体现在蘸糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。）⑵这种“万年牢”的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？①选料的讲究。②每一个环节的一丝不苟。⑶小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，有“万年牢”的产品质量，所以他的糖葫芦才能经久不衰。（板书：产品）⑷读出父亲的自信和自豪。2、第二处的“万年牢”是指什么？出示句子：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。”⑴什么叫正道？（凭着良心做买卖）⑵联系生活实际，说说我们身边的人是如何“凭着良心做买卖的”？⑶父亲是如何走正道的？画出文中与此有关的词语。（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”，好范文解忧愁11/23体会父亲生意认真实在）⑷“万年牢”指什么？（认真实在地做出来的产品会受到顾客信赖，凭着良心做买卖赢得众多的回头客，这是生意的万年牢。(板书：生意）⑸读出父亲的真诚和正直。3、第三处的“万年牢”又指什么呢？出示句子“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人，无论做什么事都要讲究认真、讲究实在。”⑴体会父亲教我做人要做可靠、实在的人。（从产品、生意上的“万年牢”引申到做人的道德准则上来，一个具有诚实可靠品质的人也是“万年牢”。）（板书：人品）⑵读出父亲对我的谆谆教悔。4、这三处的“万年牢”之间有什么联系？启发学生懂得：万年牢的产品质量赢得生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信的万年牢的人品，只有万年牢的人品才能做出万年牢的产品。这三次万年牢之间有着密切的内在联系。（补充板书：线条）设计意图：我采用“质疑问难──感悟理解──感情朗读”的方法进行教学。“问”出疑点，“说”出难好范文解忧愁12/23点，“读”出重点。学生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“以教师为主导。学生为主体，训练为主线的原则”。四、联系生活，深入体验“万年牢”1、依据板书，用自己的话说说父亲是个怎样的人：（抓住父亲做糖葫芦工艺高、质量好，做生意时诚信、实在和具有诚实可靠的品质这三方面，由父亲的为人说出三处“万年牢”之间的联系。）2、文中做大买卖的老板，他的生意经对吗？结合具体的生活事例发表各自的看法。板书设计人品万年牢产品生意设计意图：“在语文阅读中，文本语言具有双重身份。一方面，它仍然是信息的载体，认识的工具，学生必须以它为凭借，披文得意，入情悟理，学习思想，接受熏陶；另一方面，它又是认识、学习的对象，阅读时不仅要接受信息，更要认识掌握载体本身。”(《小学语文课程与教学论》阅读教学一方面是引导学生“披文得意”，在阅读中掌握读书方法，理解文章内容，另一好范文解忧愁13/23方面是引导学生品味、消化、积累、运用课文的语言。“意文兼顾”，才能体现语文的工具性和人文性的统一。因此，在课堂结尾处设计有依据、有中心的说的环节。从课堂中学到语文知识，结合生活实践用于生活，既回顾父亲做人做事的认真实在，又贯穿三处“万年牢”之间的内在联系于其间，最后给学生一个平台展示他们的视角、他们的情感，从课文中受到的崇高的人格美的熏陶、感染，发展个性，丰富自己的精神世界。教学反思一、设计“读议”结合，揣摩人物学生在初读感知大意，了解语言表层意思后，就要让学生披文入情，在揣摩文本独特言语、意蕴、现象的过程中，感受浓浓的人文关怀。因为在文本中，特定的语言总是表达特定的情感。教师在引导学生阅读文本时，只有从语言入手，让学生感悟、理解，揣摩与品味语言，才能使文本中的思想感情如春风化雨，滋润学生心田，从而既使学生感受到潜移默化的人文关爱，学习到作者独具匠心的表情达意的言语技巧。如：文中三处“万年牢”的不同含义和相互联系，在读议结合中，逐一击破，层层深入。在理解中一步步揭晓“父亲”语言中所包含的丰富情感，在朗读中一次次体会“父亲”的高尚品格。学生在这样的揣摩中既可好范文解忧愁14/23以激活言语意识，领悟言语规律，又可以陶冶思想感情，培养人文修养，提高学生语文素养。二、设计说话，开展创造活动《语文课程标准》要求：“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”为此