自己的花是让别人看的教学设计【精选4篇】

好范文解忧愁1/28自己的花是让别人看的教学设计【精选4篇】【前言】本站网友为您精挑细选分享的优秀文档“自己的花是让别人看的教学设计【精选4篇】”以供您参考学习使用，希望这篇文档对您有所帮助，喜欢的话就分享给朋友们一起学习吧！《自己的花是让别人看的》公开课教案【第一篇】教学目标１、认知３个生字，会写７个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、万紫千红、应接不暇、耐人寻味”等词语。２、有感情地朗读课文，背诵课文第３自然段，积累课文中的优美语言。３、解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重、难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学准备好范文解忧愁2/28同学搜集有关德国的民情风俗。教学时间两课时。教学过程第一课时一、谈话导入上学期，俺们学习了1篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是俺国著名的语言学家、教育家季羡林爷爷。今天，俺们要同季爷爷一起去德国，去看看德国的花。（同学齐读课题。）二、初读课文，学习生字词１、自读课文，要求：读准字音，读通顺、流利。２、出示生字，生齐读，指名读，师注意纠正字音：注意“莞”是个多音字，本课中读“wǎn”，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”（chà）的声母是翘舌音，不要读成平舌音。３、生指出书写上的疑难字，指导书写生字：暇：与“瑕”区分记忆，偏旁表义锦：与“绵”区分记忆。嫣：右部的上下结构分配要合理。好范文解忧愁3/28（师可范写。）４、生写生字，师巡视。５、投影仪展示书写，师生评议。６、结合预习情况，理解文中疑难词语：房东：出租或出借房屋的人（相对“房客”而言）。莞尔一笑：形容微笑的样子（多指女性）。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。万紫千红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。三、再读课文，整体感知１、在初读课题的时候，同学们会发生怎样的疑问？（谁把自身的花给他人看？为什么要给他人看？）２、默读课文，自身在文中找答案。３、在小组内交流自身的体会。第二课时一、谈话导入这节课，俺们继续学习２５课。同学齐读课题。二、学文１、在初读了课文后，说说你对课题的理解。（根据同学的体会，以学定教确定教学的顺序。）２、生：俺明白了德国人把自身养的花给他人看。引导同学找到相应的语句“花朵都朝外开，在屋子好范文解忧愁4/28里只能看到花的脊梁”谈谈自身的理解。（“花的脊梁”只是一些枝干和叶子，并不美观，而花最美丽的局部──花朵自身却不能完全欣赏到，那自身岂不是得不偿失吗？可引导同学对这个问题讨论一下，明白把自身的花给他人看，自身也能看到更多更美的花。）３、让俺们走出房屋，来到街道欣赏美丽的花朵吧！请闭上眼睛，听老师朗读课文第３自然段，大家边听边展开想象，然后说说仿佛看到了什么。（教师在轻柔的音乐声中朗读。）生：俺仿佛看到家家户户的窗子上鲜花怒放，红的似火，粉的像霞，白的如雪，五颜六色，千姿百态，美丽极了。生：俺仿佛看到在这些奇特房子的窗台上的花连成一串，汇成了一条条花的彩带。俺感到逛街成了一种美的享受，真香真美。师：谈得真好，想象丰富，谈出了自身的感受。请接着说……生：俺仿佛看到主人们正在把一盆盆快枯萎的花搬下阳台，换上一盆盆正在开放的鲜花。生：俺仿佛看到各种鲜花争奇斗艳，吸引来了大批的蝴蝶，围绕着各家各户的窗台翩翩起舞。主人闻着花好范文解忧愁5/28香，欣赏着蝴蝶翩翩起舞；行人不时驻足观赏，真是“人在街头逛，似在花海中。”生：……师：是的，通过想象，大家已经充沛感受到了这奇丽的景色。让俺们看看课文中的插图，再通过俺们有感情的朗读把这奇丽的景色表示出来吧。（有条件可观看德国街道的图片，感受这奇丽的景色。）随机理解“花团锦簇、万紫千红”的意思。（配乐指名读、分男女生读、全班齐读；然后让全班看插图，能背则背，不能背则读；接着誊写本段中自身喜欢的语句。）４、现在，你还会不会为你刚才在屋内没有看到自身种的美丽的花儿而后悔呢？（同学谈自身的体会，明白人人都把自身美丽的花奉献给大家，才干欣赏到如此美丽、奇特的风景。）５、随机出示：人人为俺，俺为人人。俺觉得这一种境界是颇耐人寻味的。⑴联系课文内容谈谈你的体会。（每个人都把自身种的花儿展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美丽的花。）好范文解忧愁6/28⑵同学联系实际举例说明。（如：同学轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为俺，俺为人人。）⑶再读读这句话，谈谈你明白了什么。（“俺为人人”是说每个人心中要有他人，要有社会责任感，要用实际行动为大众着想，为社会尽到自身的义务。假如大家都这么想这么做就必定会换来“人人为俺”的`结果。虽然“人人为俺”放在前面，但实际上“俺为人人”是前提，只有“俺为人人”尽到责任和义务，才会实现“人人为俺”的美好愿望。）６、学到这里，你觉得德国或德国人给你留下了什么印象？（街道景色奇丽；德国人懂得为他人无私付出。）７、季羡林再次来到德国，说：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”谈谈你的理解。（德国沿街的奇丽风景没有改变，依然是“家家户户的窗子前都是花团锦簇、万紫千红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋”。同时，也许作者言下之意还在赞扬德国人民那“人人为俺，俺为人人”的美好境界。这种境界是更令作者欣赏的，也是更“美丽”的。）三、教师总结好范文解忧愁7/28自己的花是让别人看的教学设计【第二篇】教学目标：1、认识“莞、姹、嫣”三个生字，随文学习“脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、颇”七个生词。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解德国人“爱花之真切”，体会“人人为我、我为人人”的思想境界，并由此想开去。（课文本身的阅读价值）3、体会文章把所见所闻所感结合在一起的表达方法。教学重点：深入理解德国人“爱花之真切”。教学难点：初步领悟文章基本的表达方法。教学过程：1、直接导入，读题感受“让”，渗透咬文嚼字的读书方法。上课，同学们好，请坐。今天我们学习国学大师季羡林爷爷的1篇文章——《自己的花是让别人看的》[板书课题]，请大家轻声地读读题目，能读出点什么？是从哪个字中读出的？读文章就要这样咬文嚼字，这样才能读出味道。好范文解忧愁8/28（谦让、大度、慷慨）2、请大家浏览课文，文中的“我”几次到德国？德国人给“我”留下了怎样的印象？（第一次：2—3自然段，第二次：4自然段。德国人爱花）3、文章一开头就表达了这种感受，谁读读文章的第一自然段？[以读代讲]读了第一自然段，我们知道，德国人爱花，说到底是德国人爱美。4、德国人爱花与我们有什么不同呢？谁愿意把第二自然段读给大家听？其他同学边听边思考。[出示]：家家户户在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花栽种在临街窗户的外面。花朵朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。[学生交流“不同”][出示]：家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。加上“都”能让我们感受到什么？“家家户户都在养花”意思是——没有一家不在养花；“把花都栽种在窗外”意思是——没有一盆不栽在窗外；“花朵都朝好范文解忧愁9/28外开”意思是——没能一朵不朝外开。难怪“我”对德国人爱花之真切感到吃惊：[出示]我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！[读出吃惊的感受]接着读[出示]她莞尔一笑，说：“正是这样！”“莞尔一笑”是怎样的笑？请大家查字典。女房东莞尔一笑间，流露出怎样的情感呢？[预设]1、对异乡人能知道为什么把花栽种在窗外而开心的笑。2、对自己身为爱花的民族而自豪的笑。是啊！女房东为异乡人发现自己养花是让别人看的而开心，于是——请你读；女房东为自己身为爱花的民族，为德国这种独特的风土人情而自豪，于是——请你读。5、正是这样，在德国，没有一家不养花，没有一盆花不栽种在临街窗户的外面，没有一朵花不朝外开放，于是有了这样奇丽的景色：[出示]：好范文解忧愁10/28走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。请大家看着大屏幕，听老师读，你仿佛看到了什么？感觉到什么？是透过哪个词语看到、感觉到的？[配乐读][在学生回答的过程中理解：花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇][预设]：那么多的花，一团团，一簇簇，在阳光的照耀下，花上的露珠闪着光，如同锦锻，这就是“花团锦簇”各种颜色的花：红的、紫的、黄的、粉的、白的，这就是“姹紫嫣红”。看看这扇窗，很美；看看那扇窗，也很美，整条街成了花的海洋，眼睛都快看不过来的，这就是“应接不暇”。“暇”的意思是——空闲。“山阴道上”给人凉爽的感觉。让我们试着背一背，把这奇丽的景色记在心中。[点题]自己的花是让别人看的，每一家德国人都是这样想的，也是这样做的，才有了这样奇丽的景色，面对这奇丽的景色，“我”有了这样的感受：好范文解忧愁11/28[出示]：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。人人为我，我为人人。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。请大家轻轻地读读这几句，寻一寻其中的味道。[生自由读][出示]：把“人人为我、我为人人”两个词语填入下面的括号中，读出来。每一家都是这样，在屋子里的时候，（），自己的花是让别人看的；走在街上的时候，（）自己又看别人的花。我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。作者用平实的语言描写了在德国的所见所闻[板书]，让我们对德国人爱花之真切留下了深刻的印象。这还不够，作者在写景的同时，还写下了自己的感受：先是对德国人养花感到吃惊，后面又感到“人人为我，我为人人”的生活境界耐人寻味。这样去写，让我们感到更亲切、更深刻。“人人为我，我为人人”，在我们的生活中，你有过这种感受吗？我们班里都有图书角，大家看：[出示]：每个同学都是这样，把书拿到教室的时候，自己的好范文解忧愁12/28书是让别人看的；晨读的时候，自己又看别人的书。人人为我，我为人人。这种境界是颇耐人寻味的。前几天，四川发生了严重的地震灾害。这些天，全国各地的人们纷纷捐款、献血，令我们深受感动。每一个人都有是这样，献血的时候，自己是为了救别人；自己生病受伤的时候，又输别人提供的血。人人为我，我为人人。这一种境界是颇令人感动的。6、四五十年前，“我”在德国留学，感受到“人人为我，我为人人”这种美好境界。1980年，季老年近花甲，又踏上德国的土地，他在《重返哥廷根》中有这样一段话：[出示]：火车一停，我飞也似的跳了下去，踏上了哥廷根的土地。忽然有一首诗涌现出来：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。怎么会涌现这样一首诗呢？我一时有点茫然。但又立刻意识到，这一座只有十来万人的异域小城，在我的心灵深处，早已成为我的第二故乡了。他会有着怎样的感受呢？请大家自由地读读第四好范文解忧愁13/28自然段。[出示]：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。[交流]：激动，陶醉。[引读]：四五十年过去了，“我”走在熟悉的街道上，抬头一看，不变的依旧是什么？生读：“我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。”不变的除了鲜花，还有什么？（人人为我、我为人人的心境）。难怪作者发出了这样的赞叹：生读：“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”看到这熟悉的满街的鲜花，看到这熟悉的德国风情，“我”陶醉了，陶醉在学生时代的德国生活中。生读：“我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这梦里，有花团锦簇、姹紫嫣红，有和蔼的女房东，有“人人为我，我为人人”的美好境界，还有对故国故乡昼夜不停的思念。请大家轻轻地、再读最后一句。下好范文解忧愁14/28课。2022暑假教师培训总结【第三篇】青年教师是教学后备力量，对其理论、实践教学水平必须足够重视和培养，才能成为合格的