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写作好帮手1/15小学数学教案大全精编3篇【导读】这篇文档“小学数学教案大全精编3篇”由三一刀客最美丽善良的网友为您分享整理的,供您参考学习,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们下载吧!小学数学教案1教学目标知识与技能解决问题情感与态度师:上节课,我们和1000以内的数交上了好朋友。你认识了哪些数?知道了什么?师:我们来找找自己身上的数,今年你几岁?知道老师的年龄是几岁吗?师:谁的年龄大?生:老师的年龄大。师:你怎么比较的?师:今天我们就继续来学习比较数的大小。(板书:比较数的大小)二、教学新授(一)出示教学挂图师:从图中你能知道哪些信息?写作好帮手2/15师:你能想到些什么?师:杉树和松树比,哪一种多?你怎么比较的?同桌之间相互交流1、因为312是三百多,285是二百多2、因数312是由3个百、1个十和2个一组成,它比300大,285由2个百、8个十和5个个一组成,比300小3、按从小到大的顺序,312在285的后面,所以312大于285;……(二)试一试教学师:柏树279棵,比松树多还是少?师:和同桌说一说你是怎能么想的?师:如果要比较286和285的大小,你会怎能么想?(三)总结比较方法师:怎样比较两个三位数的大小?先看哪一位,再看哪一位?最后看哪一位?三、巩固练习1、想想做做第1题把每个计数器所表示的数写下来对照计数器比较每组两个数的大小。说说思考过程。写作好帮手3/152、想想做做第2题学生独立完成,结合各题中具体数的特点,相应地总结比较方法;3、想想做做第3、4题看图、读题师:这道题中已知的数量是什么?要我们选择的数量是什么?这两个数量之间是什么关系?你是怎能么想的?你为什么选择这个答案?别的答案有什么不合适的地方?4、想想做做第5题师:选择不同的方法比较大小,和同桌说一说你是怎么比较的?四、课堂作业659○956100○1000290○209103○98482○484559○480小学数学教案2教学内容:教材第66~67页练习十三第9~15题及思考题。教学要求:写作好帮手4/151.使学生初步知道和的变化规律与差的变化规律,能说出一个加数相同另一个加数不同,以及被减数相同减数不同时两道算式结果的大小,以培养学生观察、比较和判断能力。2.使学生进一步掌握加法简便计算的方法,逐步做到计算的合理、灵活,提高学生的计算能力。3.进一步培养学生分析、推理、概括等逻辑思维能力。教学过程:一、揭示课题我们已经学习了加、减法的意义,加法的运算定律,以及这些知识的应用。这节课,我们主要进行加、减法计算的一些综合练习(板书课题),并且进行一些混合运算和两步计算应用题的练习。二、计算练习1.口算。小黑板出示练习十三第9题,指名学生口算。2.练习十三第10题。(1)计算a+b的和。小黑板出示,说明上一格的数是a,下一格的数是b,要求a+b是多少。写作好帮手5/15提问:这里求的是两个数的什么?a表示的数叫什么数?b表示的数叫什么数?a+b表示什么?’请同学们把a和b表示的两个数相加,求出a+b的和填在书上的空格里。学生口答结果,老师板书。(2)初步认识和的变化规律。提问:这里哪个加数不变,哪个加数变化了?第二个加数是怎样变化的?和又是怎样变化的?如果从左往右看,第二个加数是怎样变化的?和又是怎样变化的?从右往左看呢?现在我们看出,当一个加数不变,另二个加数增加多少或减少多少,和会怎样变化?小结:一个加数不变,另一个加数增加或减少多少,和也随着增加或减少多少。(3)判断下面每组中哪个得数大,大多少,并说明理由。126+97135+198178+299254+96126+100135+200178+300254+100(评析:这里初步认识和的变化规律,是为后面学习加法的一些简便计算作准备的。通过这里的判断,有利于在学习教科书第70页的简便算法时理解算理。本节课下面认识差的变化规律的安排也有同样的作用。)写作好帮手6/15(4)计算a一b的差。小黑板出示。提问:a表示什么数?b表示什么数?a一b表示什么?请同学们根据表里每格中a和b对应的数,求出a一b的差填在书上的空格里。学生口答结果,老师板书。(2)初步认识差的变化规律。提问:在表里被减数变化了没有?减数是怎样变化的?差又是怎样变化的?从左往右看,减数是怎样变化的?差又是怎样变化的?从右往左看呢?现在我们看出,当被减数不变,减数增加时,差怎样变化?减数减少时呢?小结:被减数不变,减数增加多少,差反而减少多少;减数减少多少,差反而增加多少。(3)下面每组中第二个算式与第一个比较,差是变大了还是变小了?小多少?为什么?151—96=342—298=246—199=245—97=151—100=342—300=246—200=245—200=4.练习十三第11题。小黑板出示,指名回答每道题怎样计算比较简便,写作好帮手7/15并要求说明为什么这样算比较简便。小结:应用加法的交换律和结合律可以把比较复杂的计算变得十分简便,很快算出结果。这种简便方法主要是交换加数的位置,根据加法结合律,把可以凑成整十、整百的数先加起来,然后接着计算。5.练习十三第12题。读题后提问:表里是哪几户人家?“合计”是什么意思?能不能用简便方法算出每户的合计数?让学生口算合计数填在表里。指名口答结果,集体订正。三、应用题练习练习十三第14、15题。1.读题后,指名两人板演,其余学生做在练习本上。2.集体订正。结合让学生说说每道题是怎样想的。四、思考题1.填一填,想一想是怎样变化的。(1)10+20=15+20=(2)10+20=5+20=。提问:和与加数是怎样变化的?写作好帮手8/15指出:当一个加数增加,和也增加,一个加数减少,和也减少2.用这样的方法去想一想思考题,说一说要怎样做。指名一人板演,其余做在练习本上。提问:是怎样想的?五、布置作业课堂作业:练习十三第11题。家庭作业:练习十三第13题。小学数学教案3教学目标1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。3.初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。教学内容教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。教具、学具准备写作好帮手9/15教具:实物投影仪,展台,屏幕,小兔子图。学具:6个大信封,6种数量不一的小动物(16只小燕子、14只蝴蝶、13只海豚、11只青蛙、8头骆驼、7匹小马〈见附图〉),每种小动物都分为同向的和反向的两种。6幅情境图(天空、花丛、大海、荷叶、沙漠、草地),6块小黑板,6支粉笔。教学设计创设情境,引入新知1.师:有这么多老师来听咱们同学的课,大家高兴吗?今天除了老师这些大客人,还来了好多小客人,想知道他们是谁吗?那就打开信封,请他们出来吧!(学生分组活动:争先恐后地打开信封,倒出里面的小动物和情境图。)2.师:都有哪些小客人呀?(学生争先恐后地说自己小组的客人。)3.师:小客人都是第一次来我们班做客,同学们想不想和他们玩呀?不过小动物们有个要求,就是在玩的过程中,大家要把小动物贴到情境图中,并根据你们贴的图提出一个数学问题,把它写在纸条上。你们能行吗?(生:行!)师:这么有信心呀?那就发挥你们小组的力量开始吧。咱们比一比哪个小组合作得最愉快、最成功。写作好帮手10/15学生分组活动:1组:天空中,左边贴了9只小燕子,右边贴了7只小燕子。提出的数学问题是:一共有多少只小燕子?2组:海洋中,左边贴了7只海豚,右边贴了6只海豚。提出的数学问题是:一共有多少只海豚?3组:草地上,左边贴了4匹小马,右边贴了3匹小马。提出的数学问题是:一共有多少匹小马?4组:红花上贴了8只蝴蝶,黄花上贴了6只蝴蝶。提出的数学问题是:一共有多少只蝴蝶?5组:荷叶上,左边贴了6只青蛙,右边贴了5只青蛙。提出的数学问题是:一共有多少只青蛙?6组:沙漠里,左边贴了3头骆驼,右边贴了5头骆驼。提出的数学问题是:一共有多少头骆驼?4.展示各小组提出的问题。师:老师刚才到小组中去,看到同学们合作得非常好,老师真为你们感到高兴。哪个小组愿意汇报一下你们组提的问题?(请每组学生分别展示他们贴的画面和提出的问题。)5.师:同学们提的问题都很好,你们能不能用数学知识解决这些问题呢?(让学生任选一个问题,但不能选自己小组的,分组解决问题,把算式写在小黑板上。)(学生分组活动。)写作好帮手11/156.小组汇报。可引导学生采用互相提问的形式。例如:上来汇报的小组同学可以提问下面的同学,下面的同学也可以提问汇报的同学。无论采用什么形式,只要学生能够说清楚每个问题用的什么计算方法,为什么用这种方法,怎样列的算式就可以了。7.结合小马图,让学生用不同的方法解决问题。师:我们重点来看一下小马图,除了按左右来分,还可以怎样计算?(小组讨论)生1:还可以按颜色来分,列出的算式是“5+2”或“2+5”。生2:还可以按大小来分,列出的算式是“1+6”或“6+1”。小结:同学们真是太聪明了,能从左右、颜色和大小这三个不同的角度,用不同的方法来解决“一共有多少匹马?”这个问题。你们真棒!反馈练习,强化新知1.师:看到同学们玩得这么开心,小兔子们也想来咱们班做客,它们都等急了,让我们用掌声请出他们好吗?(出示:带问题的兔子图。)2.师:今天小兔子是带着问题来的,它问咱们什么?(生:一共有多少只兔子?)你会解决这个问题吗?写作好帮手12/15小组合作完成,把算式写在小黑板上。3.分组汇报。(学生出现了两种方法:一种按左右来分:“9+6”或“6+9”;一种按颜色来分:“10+5”或“5+10”。)4.教师小结:同学们真是太聪明了,不但说得很好,而且还想出了两种方法来解答,连小兔子都在夸奖你们呢!对想出两种方法的小组给予奖励:每组奖一颗智慧星。当堂作业,巩固新知师:今天我们学习的就是课本上第107页的内容。打开书,先把例4的算式填上。还想不想继续帮助小动物解决问题。(生:想!)该帮助谁解决问题了?(生:小鸟和松鼠。)1.学生独立完成“做一做”中的练习题。2.同位互评。做对的就可以得朵花。3.集体订正,请个别学生说一说。(这里要体现对做错题学生的辅导。)课堂总结今天这节课,同学们上得非常好,我们帮助小动物们解决了这么多问题,都是用的什么知识?(生:数学知识)用数学来解决问题是一种很好的办法。(出示课写作好帮手13/15题:用数学)数学知识可真重要呀!我们一定要学好它、用好它。教学设计说明“用数学”是《义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册》第107页的内容。本课是在学习了前面第47页、第58页、第101页的“用数学”和20以内进位加法的基础上进行教学的。教科书上呈现的是灰兔、白兔在游戏的情景,让学生用所学数学知识解决“一共有多少只兔”的问题。与101页“用数学”的内容相比,难度有所增加。解决问题所需要的数据,需要学生自己收集。教材中围绕“一共有多少兔”的问题,显示出不同的解决方法:(1)点数出兔子的总只数;(2)按群计数(左边8只,右边7只)后,算出总只数;(3)按颜色分类计数(白兔10只,灰兔5只)后,算出总只数。让学生学会从不同的角度分析思考问题,探寻不同的解答问题的方法。我在备课时,感觉这一课的资源信息比较单一,留给学生分组学习和主动探索的空间不足。我认为学生在前面已经多次接触过“用数学”的问题,他们对这样的内容已不陌生了,已经具备了根据画面提出问题,并用数学知识解决问题的能力。所以我们在设计这节课时,把教材提供的这组“小兔子”信息作为练习内容。而在学习新知中,我结合学生实际和小班写作好帮手14/15分组教学的特点又增添了6种小动物(每组一种,每种又分为同向的和反向的),并配有6幅背景图。教学中,以“小客人来做客”的形式让学生自己从信封中请出小动物,并把它们粘贴到背景中,这样不仅留给学生充分地动手操作和动脑思考的机会,而且能出现多种资源信息。然后让学生根据自己小组贴的画面,提出数学问题,并写在图的下面。这样就出现了6幅图文并茂的画面,接着让每个小组选择一幅画面(不能选择自己小组的),通过小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